陳春

摘 要：新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的要求，原有的常規(guī)教學(xué)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。針對(duì)新課程背景下的數(shù)學(xué)教育十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文提出了蘊(yùn)趣式教學(xué)的嶄新概念，并特別強(qiáng)調(diào)了蘊(yùn)趣式教學(xué)的實(shí)踐性。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)趣式教學(xué)的實(shí)踐研究具有重要意義，同時(shí)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)趣式教學(xué)的幾種具體實(shí)踐措施，并對(duì)蘊(yùn)趣式教學(xué)和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了比較研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；蘊(yùn)趣式教學(xué)；實(shí)踐研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)趣式教學(xué)的實(shí)踐研究具有重要意義

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)中不宜沿用舊的方式、方法，一味因循守舊降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生吸收知識(shí)、掌握技能和全面發(fā)展。新課程背景下的數(shù)學(xué)教育十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程基本理念”中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”，并在“總目標(biāo)”中提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”

蘊(yùn)趣式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特征以及知識(shí)本身的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段采用蘊(yùn)含趣味的誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在趣味中獲知、在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

研究小學(xué)數(shù)學(xué)的蘊(yùn)趣式教學(xué)，特別是教學(xué)實(shí)踐，具有重要意義。首先，蘊(yùn)趣式教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂的參與程度，活躍了教學(xué)氣氛，讓孩子不厭煩枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)蘊(yùn)趣式教學(xué)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在教學(xué)中更自覺(jué)、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效益。最后，蘊(yùn)趣式教學(xué)的實(shí)踐研究，豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，嶄新的教學(xué)手段改善了原有死板低效的課堂教學(xué)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是實(shí)踐性的行為，只有將蘊(yùn)趣式的教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，才真正解決了實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合理論，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，再將實(shí)踐結(jié)果反饋到理論之中，這樣，蘊(yùn)趣式教學(xué)研究在課堂上才有了落腳點(diǎn)，才能使學(xué)生受益，使教師的教學(xué)藝術(shù)得以提升，也才能更好地體現(xiàn)蘊(yùn)趣式教學(xué)的價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)趣式教學(xué)的具體實(shí)踐措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施蘊(yùn)趣式教學(xué)的策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行——

首先，要融洽師生關(guān)系。融洽的師生情感關(guān)系能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用：一是用良好的人格魅力影響學(xué)生。教師的人格魅力具有很強(qiáng)的教育作用，它是調(diào)節(jié)、制約課堂氣氛的重要因素。教師應(yīng)重視自身師德修養(yǎng)、知識(shí)的提高、教學(xué)技術(shù)的錘煉、幽默語(yǔ)言的運(yùn)用等。二是用積極飽滿(mǎn)的情緒感染學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在課堂教學(xué)中，教師要注意自己情緒的控制與調(diào)節(jié)，始終以積極樂(lè)觀的情緒創(chuàng)造良好的課堂氣氛。三是用公正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。作為教師，要熱愛(ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能采用強(qiáng)迫、壓制的手段，那樣會(huì)扼殺學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

其次，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那種沉悶不堪，牽著學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。那么，如何才能真正使課堂活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？一是要增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性。提問(wèn)要給學(xué)生留有探索的空間；提問(wèn)要有指向性；要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)追問(wèn)或補(bǔ)問(wèn)；多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考和探究。二是采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，精心組織交流與反饋、評(píng)價(jià)。小組學(xué)習(xí)本身也是有趣的，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，既鍛煉了溝通能力，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。三是運(yùn)用游戲的方法，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)毀掉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，游戲能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍里以游戲的方式獲得知識(shí)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也獲得了快樂(lè)，培養(yǎng)了興趣，而不是在枯燥的練習(xí)中喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

再次，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。教師要利用豐富的教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。真正的高效教學(xué)，要有精彩的導(dǎo)入。比如新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，從而達(dá)到“境”中涵趣、“疑”中激趣、“動(dòng)”中生趣、“競(jìng)”中引趣的作用。

然后，善編生活化例題。教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活畫(huà)面，借助生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)貼近生活?？紤]到學(xué)生的興趣，特別要結(jié)合學(xué)生熟悉的故事、生活場(chǎng)景和影視作品等。豐富例題背景和題目?jī)?nèi)容，改變例題的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

最后，設(shè)計(jì)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高解決問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后，讓學(xué)生測(cè)算粉刷教室的費(fèi)用，學(xué)生動(dòng)手測(cè)量教室的粉刷面積，了解市場(chǎng)上涂料價(jià)格如何，需要多少涂料，涂刷的工錢(qián)如何計(jì)付，明確了這些因素后學(xué)生就能對(duì)粉刷教室的費(fèi)用進(jìn)行初步的預(yù)算。又如，可以將枯燥乏味的計(jì)算題重新組合，穿插在“設(shè)計(jì)游玩方案”的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生在模擬活動(dòng)中親身感受到從活動(dòng)的準(zhǔn)備、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、了解門(mén)票的單價(jià)到計(jì)算全班學(xué)生所需的總費(fèi)用，無(wú)處不用到數(shù)學(xué)知識(shí)。再如，教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”“實(shí)際測(cè)量”等課時(shí)，都可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)趣式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的比較

蘊(yùn)趣式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)主要存在以下不同：首先，常規(guī)教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；蘊(yùn)趣式教學(xué)形式豐富，內(nèi)容有趣，能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，常規(guī)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展；蘊(yùn)趣式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，融洽的師生關(guān)系、有趣的學(xué)習(xí)情境活躍了課堂氛圍，游戲式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力等，這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。最后，新課程背景下的數(shù)學(xué)教育目的在于培養(yǎng)適合新時(shí)代的優(yōu)秀人才，但常規(guī)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足新課程的要求，蘊(yùn)趣式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，更好地滿(mǎn)足了新課程的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)常規(guī)教學(xué)與蘊(yùn)趣式教學(xué)的不同，教師在進(jìn)行蘊(yùn)趣式教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面：一是要改變常規(guī)教學(xué)中枯燥的內(nèi)容和形式，通過(guò)有趣的形式傳授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生真正對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究；二是蘊(yùn)趣式教學(xué)要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，發(fā)展能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；三是蘊(yùn)趣式教學(xué)天然適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為抽象，內(nèi)容枯燥，蘊(yùn)趣式教學(xué)使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，也學(xué)得輕松。