李元輝

【關鍵詞】 歷史教學；語言導入法；故事導入法；圖片導入法；

歌曲導入法；詩詞導入法

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0117—01

俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，初中歷史教學也是如此。恰當的導入方法，會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。下面，筆者結合自己多年來的教學實踐，總結幾種實效性較強的歷史課堂導入方法。

一、語言導入法

運用精彩而又充滿激情的語言導入，能一下子抓住學生的求知心理。比如，在講授《中國歷史》第一課之前，教師可用下面這段語言進行導入：華夏五千年悠悠歷史，積淀了多少文明與滄桑；川流不息的黃河之水，傳承了多少信念與希望。中國歷史，演繹了多少興亡交替，凝聚了多少分分合合。中華民族面對挫折而不倒，歷經劫難而不衰，原因正是凝聚在人們心中對祖國的忠誠和熱愛。屈原“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，將個人的命運融入國家的命運；杜甫“國破山河在，城春草木深”，寫盡滿腹感慨。愛國是《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的英雄氣概；是陸游筆下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的臨終囑托；是岳飛“精忠報國，直搗黃龍，還我河山”的錚錚誓言；是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的雄心壯志；是林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的責任擔當……愛國，是孫中山的奔走呼號；是毛澤東的星星之火；是鄧小平的改革開放；是習近平的中國夢…… 這樣的開場白，能緊緊抓住學生的心，促使他們對歷史產生濃厚的學習興趣，從而熱愛中國歷史課。

二、故事導入法

所謂故事導入，是指教師運用與新課相關的資源，呈現(xiàn)其生動形象的情節(jié)內容，讓學生通過對故事情節(jié)的感知體驗，進而對知識產生極大的學習興趣，為接下來的教學作更好的鋪墊。歷史故事比較多，比如，“趙氏孤兒”、“孫臏和龐涓”、“垓下之圍”、“張騫出使西域”、“昭君出塞”、“玄武門之變”、“杯酒釋兵權”、“靖康之恥”、“長征的故事”等等，把這些故事在課堂上呈現(xiàn)出來，能使學生產生積極愉快的情感，在這種狀態(tài)下進行教學，其效果不言而喻。

三、圖片導入法

歷史教科書中的圖畫、地圖、圖表，不僅起到生動敘述、襯托補充課文的作用，它們本身也是歷史的一部分，是教材的一部分，甚至可以起到“以圖代文”、“無文之史”的作用。用掛圖或投影的方式在學生面前展開一幅畫面，讓生動形象的圖畫語言去激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，能使抽象的文字具體化，這種導入法用于歷史教學，效果甚好。比如，在講授《秦統(tǒng)一六國》時，教師可先把秦始皇的畫像圖片展示出來，然后，對著圖片這樣介紹：同學們，這幅秦始皇畫像是著名畫家劉旦宅于1959年參考《歷代帝王像》的古畫風格創(chuàng)作的。秦始皇頭上戴的叫冕或旒冕，冕上的平板叫綖板。在絲帶經過兩耳的位置上，各垂一顆黃色的珠玉，叫“充耳不聞”。與此相稱，冕冠上的冕旒垂落下來，正好擋住眼睛的視線，叫“視而不見”。秦始皇身穿的冕服，按規(guī)定冕服上有12種圖案，鞋是紅色的。秦始皇腰間左側戴有玉佩，還佩戴一柄長劍。他目光炯炯，虎視眈眈，一副威嚴而傲慢的神態(tài)，流露出了當年他威震六國、一統(tǒng)天下的勃勃雄心。這樣對著圖片一介紹，學生們不僅獲得了有關皇帝衣著方面的知識，還產生了濃厚的求知欲。

四、歌曲導入法

優(yōu)美的歌曲往往能感染學生的情緒，讓他們充滿對知識的渴望。如，在講授《中華人民共和國成立》一課時，可以先播放《國歌》，讓同學們跟著合唱，激發(fā)起同學們的愛國情緒。然后，課堂提問：同學們，剛才你們聽到的這首歌曲是什么？為什么把《義勇軍進行曲》定為國歌？最后，順勢講解：是的，它是抗日救亡運動中誕生的革命歌曲，由聶耳作曲、田漢作詞，旋律激昂，飽含著強烈的愛國情感。新中國成立后，面臨著艱巨的民族復興任務，需要不斷振奮民族精神，《義勇軍進行曲》永遠警示我們勿忘國恥，激勵我們在各自崗位上臥薪嘗膽，為民族的復興、祖國的崛起而努力不懈地學習和工作。今天老師就和同學們一起乘時光隧道回到1949年10月1日的天安門廣場，去領略那盛大、隆重的開國大典。這樣導入，極大地調動了學生的情緒，引起了他們的共鳴，從而為講授新課奠定了良好的情感基礎。

五、詩詞導入法

詩詞是中國文學的精髓所在，運用詩詞導入法，除了激趣之外，還能起到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用。比如，在講授《輝煌的隋唐文化》一課時，教師可以播放唐詩朗誦視頻，也可以直接朗誦李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《絕句》、白居易的《憶江南·江南好》等，還可以讓學生背誦。這樣做，不但激發(fā)了學生的愛國情感，而且提高了課堂教學效率。

編輯：孟剛