張海榮

【關(guān)鍵詞】 地方民歌；高中生；藝術(shù)素養(yǎng)；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0076—01

當(dāng)代高中生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，不僅在知識(shí)上要下苦功，更應(yīng)該對(duì)自己民族的文化、音樂(lè)也有所了解和涉獵。高中生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)需要民歌，民歌教育在高中教育中有著其不可替代的位置。因此，中國(guó)民歌的作用對(duì)社會(huì)、對(duì)高中生的重要性可見(jiàn)一斑，所以應(yīng)當(dāng)在普通高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的藝術(shù)素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)習(xí)民歌的意義

從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在的《中國(guó)民歌集成》都真實(shí)地反映了許多歷史故事、人物及人民的生活。每一個(gè)歷史時(shí)期都有其不同的表現(xiàn)形式、不同的風(fēng)格及豐富的內(nèi)容，了解和學(xué)習(xí)民歌的意義不僅在于它的形式和風(fēng)格，更重要的是深含在其中的民族文化的精華，體現(xiàn)出一種不屈、樂(lè)觀和奮發(fā)自信的民族精神，了解和學(xué)習(xí)民歌是陶冶情操、加深修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、促進(jìn)精神文明建設(shè)的有效途徑。

二、利用地方民歌提升高中生藝術(shù)素養(yǎng)的對(duì)策

1. 完善相關(guān)課程設(shè)置，創(chuàng)建高中藝術(shù)特色課程。山丹傳統(tǒng)文化積淀深厚，音樂(lè)文化的地域特征鮮明。為此，可以開(kāi)設(shè)山丹民歌專(zhuān)題欣賞課，將本土民歌的研究成果引入高中公共音樂(lè)課教學(xué)，以形成普通高中進(jìn)行民歌教學(xué)的一個(gè)重要特色。

2. 組建學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，并納入課程管理中。民歌的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐活動(dòng)，僅僅是欣賞類(lèi)的課堂教學(xué)，難以讓學(xué)生真正體驗(yàn)感受理解民歌的魅力。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是一個(gè)學(xué)校校本教研的側(cè)面體現(xiàn)，藝術(shù)社團(tuán)的組建和其活動(dòng)的有序開(kāi)展應(yīng)納入到學(xué)校校本教研和課程管理的范疇。因此，應(yīng)將藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀聯(lián)系起來(lái)，避免將藝術(shù)社團(tuán)和常規(guī)意義上的各類(lèi)興趣小組混為一談。在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)記考勤，表演演出作為考評(píng)成績(jī)的一部分。

3. 采用靈活多樣的授課方式，以及多種教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的模式。我國(guó)民間音樂(lè)文化豐富多彩，而非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)此了解甚少，因而不太感興趣，所以要打破只有課堂授課、以教師為中心的單一灌輸式教學(xué)方法。授課應(yīng)以鑒賞、講座、觀摩等多種方式相結(jié)合。鑒賞不能只是單一聆聽(tīng)，更應(yīng)加強(qiáng)感受、理解和創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的曲調(diào)，借曲填詞，任意發(fā)揮創(chuàng)造性演唱。講座式可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)藝人到課堂，向師生們傳授知識(shí)。讓學(xué)生、教師、民間音樂(lè)藝人有機(jī)互動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)文化的功能、內(nèi)涵、種類(lèi)、風(fēng)格和作品資源有更真切、客觀和進(jìn)一步的理解。

4. 倡導(dǎo)高中生進(jìn)行音樂(lè)采風(fēng)和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)展民間音樂(lè)教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，高中教育因?yàn)閷?duì)民族音樂(lè)缺少足夠的重視，所以民間音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承更多依靠民間社團(tuán)和當(dāng)?shù)匚幕^來(lái)進(jìn)行?？赏ㄟ^(guò)組織師生到各民族各地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，走訪當(dāng)?shù)匚幕^相關(guān)音樂(lè)研究者，收集、整理當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)素材，改編為適合高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。把這些教學(xué)內(nèi)容編入教材，對(duì)民間音樂(lè)也起到了保護(hù)和傳承的意義；還可以利用當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)文化資源，邀請(qǐng)民間音樂(lè)社團(tuán)與高中生社團(tuán)聯(lián)誼合作。方式上可以采用走出去的方式，讓高中生課余參與到民間音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中，讓大學(xué)生社團(tuán)成員拜民間藝人為師學(xué)習(xí)；或者采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，邀請(qǐng)民間音樂(lè)藝人來(lái)學(xué)校做教師，傳授相關(guān)器樂(lè)的演奏方式，通過(guò)與民間藝人零距離對(duì)話(huà)，開(kāi)展民間音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)。

5.加強(qiáng)教師的民間音樂(lè)教學(xué)能力，完善藝術(shù)課師資隊(duì)伍建設(shè)。民間音樂(lè)內(nèi)容豐富，涉及面很廣，因此要求教師既要有深厚的民族民間音樂(lè)文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，還得有一定的演唱和器樂(lè)技能技巧方可勝任。因此，對(duì)于普通高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大挑戰(zhàn)。這就要求教師必須在工作中不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身文化藝術(shù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平。除了教師自身刻苦鉆研外，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)此也應(yīng)高度重視，借助社會(huì)和地方民間團(tuán)體舉辦各種各類(lèi)培訓(xùn)班。聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和民間藝人開(kāi)設(shè)不同專(zhuān)題、不同地域，不同民族特色的教學(xué)課程，對(duì)全國(guó)普通高中相關(guān)音樂(lè)教師進(jìn)修培訓(xùn)，以此更快更好地提高音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)、能力及業(yè)務(wù)水平。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《利用地方民歌促進(jìn)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2016】GHB1840）編輯：王金梅