邵霞

在初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)非常重要，學(xué)生在作文方面的水平反映了他的語(yǔ)言表達(dá)能力水平。習(xí)作素材是初中生寫好作文的基礎(chǔ)，但是，現(xiàn)在一些教師在開展習(xí)作教學(xué)時(shí)，往往不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活選取習(xí)作素材，使得學(xué)生的作文沒(méi)有真情實(shí)感。在初中習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累生活化習(xí)作素材十分重要，這樣才能讓他們寫的作文“有血有肉”。

一、引導(dǎo)觀察生活，搜集習(xí)作素材

在初中習(xí)作教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在觀察生活的過(guò)程中搜集習(xí)作素材，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生自然就能夠養(yǎng)成搜集生活中習(xí)作素材的良好習(xí)慣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活觀察和感悟時(shí)讓他們帶著教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這樣的方式能夠使他們的好奇心和求知欲得到激發(fā)，從而使他們的探索能力得到培養(yǎng)。也可以引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中實(shí)踐，將生活和理論聯(lián)系到一起，進(jìn)而使寫出的文章能夠體現(xiàn)出自己的感想，使文章更加真實(shí)。

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們進(jìn)行情景角色表演，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中感悟所要寫的東西。教師還可以使用多媒體將與習(xí)作有關(guān)的材料播放給學(xué)生觀看，通過(guò)這樣的方式賦予學(xué)生靈感，同時(shí)使他們的積極性得到激發(fā)。如，在《濟(jì)南的冬天》這篇課文中，教師可以將和濟(jì)南的冬天相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)對(duì)其進(jìn)行感悟，通過(guò)這樣的方式豐富了教學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活搜集習(xí)作素材能夠達(dá)到事半功倍的效果，能夠?yàn)閷W(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于生活現(xiàn)實(shí)，積累習(xí)作素材

在學(xué)生的日常生活中存在著很多寫作的素材，學(xué)生可以根據(jù)生活來(lái)進(jìn)行寫作。生活好似寫作的源泉，假如只在課堂上找尋寫作素材，就會(huì)使得學(xué)生寫作素材非常匱乏。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加寫作素材的同時(shí)，還要讓學(xué)生走進(jìn)生活中，對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，通過(guò)表面的觀察看到事物本質(zhì)，進(jìn)而使自己的作文素材庫(kù)得到豐富。

生活中我們經(jīng)常會(huì)讀書，通過(guò)浩瀚的書海充實(shí)自己，進(jìn)而得到寫作的素材，這種方法已經(jīng)被證明為是一種效果很好的方法。當(dāng)前很多作家都會(huì)將素材本帶在身上，將自己見到看到的記下來(lái)，以備寫作使用。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們對(duì)生活進(jìn)行觀察，教給他們正確的使用方法，利用課堂上的教學(xué)和課下的示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分的全面觀察，找到事物的獨(dú)有特點(diǎn)，從而使他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確，找到事物存在的規(guī)律。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生的材料庫(kù)得到積累，而且得到的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。

除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行，例如遠(yuǎn)視和近視、正面和側(cè)面等，在進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生就能夠有豐富的材料可以選擇，而且可以從古至今、從近到遠(yuǎn)的分析，把積累的材料按照自己的寫作意愿組織到一起，使寫出的文章生動(dòng)形象，意境深遠(yuǎn)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用習(xí)作素材

寫作中的真實(shí)性非常重要，真實(shí)性是作文的靈魂。假如一篇文章所講述的故事是憑空臆造的，那么無(wú)論描述得多么精彩，都不能和真實(shí)的寫作相比，因?yàn)樵谟H自經(jīng)歷過(guò)一件事情之后，就會(huì)產(chǎn)生特有的情感。例如讓人覺得憤怒的事情，假如沒(méi)能親自經(jīng)歷，就很難把自己憤怒的心情完美地描寫出來(lái)。但是在實(shí)際寫作中，很多學(xué)生都會(huì)感到無(wú)從下手，因?yàn)槌踔猩纳铙w驗(yàn)太少，他們的經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自學(xué)校，雖然自己所知道的材料能夠和作文要求相關(guān)，但是在典型性方面往往比較欠缺。此時(shí)，教師要引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞑牧线x擇上不再僅限于自身生活經(jīng)歷，而是把寫作材料擴(kuò)展到生活里真實(shí)存在的層面，通過(guò)這樣的方式就會(huì)使他們可以選擇的材料變得十分豐富，進(jìn)而能夠選擇出典型性的作文材料。

例如，在對(duì)《經(jīng)過(guò)這次事情，我明白了一些道理》這一題目進(jìn)行寫作時(shí)，寫作要求指明，學(xué)生在寫作時(shí)要把自身的真實(shí)經(jīng)歷結(jié)合進(jìn)來(lái)，寫作的事件要符合主題。根據(jù)對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的內(nèi)容主要有：和同學(xué)在生活中發(fā)生了矛盾，在溝通過(guò)程中矛盾得以解決，學(xué)生明白了通過(guò)溝通能夠?qū)?wèn)題解決掉；或者寫在買東西時(shí)被騙，學(xué)生明白了購(gòu)物之前要問(wèn)清楚，或者與此相似的事情等。對(duì)于這樣的文章，教師的評(píng)價(jià)通常是案例很真實(shí)，但是過(guò)于平淡，感染力不夠。基于這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將選擇材料的范圍擴(kuò)展到和陌生人、親人、教師等方面，如和陌生人交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了交流技巧；和教師的交流中，明白了通過(guò)溝通可以使自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題得到解決。

總之，要想實(shí)現(xiàn)初中習(xí)作素材的生活化，就需要師生一起努力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在生活中搜集寫作素材，從而使他們的寫作水平得到提高，在教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，使學(xué)生的感悟和觀察能力得到提高。本文基于“初中習(xí)作素材生活化”，給出了教學(xué)策略，希望通過(guò)這樣的方式使初中的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

作者單位：江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（214500）endprint