吳田

摘 要：我國提倡素質(zhì)教育以來，國家較為注重高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能夠提升學(xué)生自身涵養(yǎng)，而且在較大程度上可為語文知識的學(xué)習(xí)提供較大的助力，以此能夠凸顯出語文價值。此外，語文是我國最為重要的學(xué)習(xí)科目，并且也是人際交往較為重要的載體，這就需要高校通過對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升來全面體現(xiàn)語文價值。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生 人文素養(yǎng) 語文價值

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

語文對高校學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有較大的促進(jìn)作用，并且在此基礎(chǔ)上人文素養(yǎng)也能在一定的程度上凸顯出語文價值。但是，從我國目前高校發(fā)展情況來看，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要在人文素養(yǎng)提升的過程中不斷總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對語文進(jìn)行全面價值分析，以此推動學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)。

1 高校語文教學(xué)中提升人文素養(yǎng)的重要性

我國高校在語文教學(xué)的過程中，能夠通過教學(xué)內(nèi)容以及環(huán)境對一個人的修養(yǎng)與氣質(zhì)進(jìn)行有效的塑造，這在較大程度上體現(xiàn)出了一個人的內(nèi)在品質(zhì)，也是人類文化發(fā)展成果。對于語文教學(xué)，人文素質(zhì)的提升尤為重要，能夠通過語文教學(xué)來提升國民自身素質(zhì)，不斷提高我國社會精神文明建設(shè)，使社會秩序在較大程度上規(guī)范化[1]。除此之外，人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的高低在一定程度上凸顯出了國家社會文明程度，這就需要通過語文教學(xué)來逐步培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中需要一個較為漫長的過程，只有這樣才能提升我國國民的整體素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)對每個人都較為重要，這就需要從學(xué)生階段來時逐步培養(yǎng)，不但能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)觀念，而且在較大程度上可提升學(xué)生未來生活。高校學(xué)生是學(xué)期生涯的最后關(guān)鍵時期，這也是提升自身人文素養(yǎng)最為關(guān)鍵時期，能夠形成自身正確的價值觀、人生觀，為此學(xué)生需要通過語文教學(xué)內(nèi)容不斷積累語文知識，在積累的過程中有意識的提升自身人文素養(yǎng)，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生還需要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)中的一個引導(dǎo)者，學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)采用有效的方法進(jìn)行自主提升自身人文素養(yǎng)。

隨著社會風(fēng)氣的不斷變化，目前我國較多高校人文素養(yǎng)的形成過程較為漫長，并且在此基礎(chǔ)上人文素養(yǎng)教學(xué)水平?jīng)]有對達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致一些學(xué)生自身的人文素養(yǎng)比較低，甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出一些不文明行為，沒有積極向上的價值觀與人生觀，并且在此基礎(chǔ)上對我國傳統(tǒng)文化了解比較少，道德意識比較單薄。為此，需要對學(xué)生通過有效的方法來提升人文素養(yǎng)，實施語文教學(xué)是最好也是最優(yōu)的方法，這對提升學(xué)生人文素養(yǎng)具有較大的促進(jìn)作用。

2 高校語文教學(xué)對提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用分析

2.1 創(chuàng)新思維的發(fā)展

高校語文教學(xué)能夠有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以此提升學(xué)生人文素養(yǎng)。高校語文教學(xué)內(nèi)容與其他階段有一定的差異性，不管從思維方式還是知識層面相對比較深奧，能夠在較大程度上提高學(xué)生自身修養(yǎng)，并且對一些哲學(xué)思想進(jìn)行深入的了解，不斷對自身思想文化進(jìn)行有效的豐富。

2.2 豐富學(xué)生的精神世界

高校語文教學(xué)中有較大文學(xué)賞析，能夠有效激發(fā)學(xué)生對精神世界的追求，主要是因?qū)W生沒有社會經(jīng)驗，通過語文教學(xué)來豐富內(nèi)心精神文化尤為重要，能夠較好豐富學(xué)生精神世界。比如，教師在進(jìn)行《都江堰》教學(xué)中，主要描繪了水利工程壯麗景象，極大地抒發(fā)了作者對國家未來的希望，可豐富學(xué)生精神追求，以此提升人文素養(yǎng)[2]。

2.3 文學(xué)修養(yǎng)的提升

人文素養(yǎng)中最為重要的就是語言表達(dá)能力與文字寫作能力，高校語文教學(xué)能夠在較大程度上對學(xué)生的語文功底進(jìn)行提高，對學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提升起到關(guān)鍵性作用。此外，高校語文教學(xué)中主要通過寫作與閱讀兩個方面來提升學(xué)生的文學(xué)格調(diào)，以此提高文學(xué)應(yīng)用能力，通過文字來抒發(fā)自己的情感，從而促進(jìn)文學(xué)修養(yǎng)的提升。

3 高校語文教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)作用的策略

3.1 凸顯教材中的人文素養(yǎng)

高校在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，可以通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)來提高人文素養(yǎng)，能夠在較大程度上提升語文教學(xué)與人文素養(yǎng)相結(jié)合能力。此外，語文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳導(dǎo)了較多的人文思想，其中包括我國近代小說、古代詩歌等，具有較為豐富的文化內(nèi)涵與哲學(xué)內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)的過程中，通過有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生對文學(xué)作品的理解，挖掘教材中更深層次的人文情懷與人生價值[3]。除此之外，高校語文教材所蘊(yùn)含的人文精神是其他學(xué)科無法比擬的，由此可以看出，想要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要從學(xué)習(xí)高校語文教學(xué)內(nèi)容開始，這也是提升人文素養(yǎng)強(qiáng)有力的保障。

3.2 語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

我國高校傳統(tǒng)教學(xué)方法在學(xué)習(xí)的過程中，不能有效滿足我國社會發(fā)展需求，并且在較大程度上忽視了學(xué)生教學(xué)中國的主體地位，隨著我國素質(zhì)教育普及以來，各高校對語文教學(xué)進(jìn)行了有效的革新，對教學(xué)內(nèi)容與方法不斷創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。此外，高校在進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)新的過程中，可以通過辯論的方式對教學(xué)進(jìn)行開展，教學(xué)以互動的形式進(jìn)行，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，這在較大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)中對我國古代哲學(xué)有深刻的了解，不但能夠提高自身哲學(xué)思想，而且在較大程度上可提升人文素養(yǎng)。除此之，教師在教學(xué)過程中，教師還可以通過專題化教學(xué)，把具有代表性的文章作為教學(xué)重點(diǎn)知識，以此拓展出其他教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的思維與人文素養(yǎng)。

3.3 營造良好的教學(xué)環(huán)境

高校語文教學(xué)能夠在較大程度上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，但是需要對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效的改善，這就需要采用開放式的教學(xué)模式，教師進(jìn)行專題的布置，學(xué)生根據(jù)專題進(jìn)行資料的整理與學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行探索，在教學(xué)中與同學(xué)進(jìn)行分享，以此提升自身的語文素養(yǎng)[4]。此外，還需要通過多媒體進(jìn)行不同形式教學(xué)活動的開展，通過視覺效果的欣賞來加深學(xué)生對語文知識的印象，使學(xué)生在此過程中受到道德熏陶，同時還能夠根據(jù)一些交流平臺進(jìn)行師生互動，以此提高師生之間的友好交流，使學(xué)生人文素養(yǎng)在潛移默化中養(yǎng)成。

4 結(jié)語

綜上所述，高校在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，需要在最大程度上提升人文性，這就需要在教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容來提高自身人文素養(yǎng)，不但能夠有效提高自身素養(yǎng)，而且在較大程度上可提升體現(xiàn)出語文教學(xué)中的價值所在，以此達(dá)到教學(xué)育人的目的。為此，需要通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效更新，來培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)，使語文在應(yīng)用過程中實現(xiàn)其價值。除此之外，高校還需要從不同角度對語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，并在此基礎(chǔ)上采取有效的方法實施創(chuàng)新，這在較大程度上不但能夠提高教師實踐能力，而且可提高教學(xué)氛圍，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對我國未來教育的發(fā)展提供較大助力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張叢.淺談?wù)Z文學(xué)科在中職學(xué)校人文素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)[J].課程教育研究，2018（6）：45-46.

[2] 吳萬斌.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].考試周刊，2017（7）：41-42.

[3] 王楠.試論如何在高職大學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素質(zhì)[J].考試周刊，2016（16）：14.

[4] 孟琳.以大學(xué)語文教學(xué)助推高校學(xué)生人文素養(yǎng)培育[J].青春歲月，2016（7）：96-97.