潘茹君

摘 要：隨著信息技術迅速發(fā)展，特別是各類移動終端和互聯(lián)網的普及將大數(shù)據(jù)逐漸涵蓋于不同行業(yè)。大數(shù)據(jù)能夠有效推動英語教育改革，其學習行為、教學理論、教學評價、教學形式、教學評估及教學資源等方面會因大數(shù)據(jù)變化而逐漸做出改進、更新，以適應發(fā)展需求。本文將與實踐教學活動相結合，針對于高校英語教育在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的影響進行探索分析，并相應提出幾點優(yōu)化措施。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境 影響 英語教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

大數(shù)據(jù)時代不斷發(fā)展，對于高校英語教育來說至關重要，逐漸面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高校英語教學在沖擊和影響下，逐漸受到社會淘汰。數(shù)據(jù)的集中主要是以云計算、數(shù)據(jù)庫技術、互聯(lián)網等綜合技術逐漸成熟為主要基礎，其數(shù)據(jù)是綜合性和過程性的考慮，能體現(xiàn)真實世界的邏輯關系[1]。同時高校英語教育已在教師角色與職能轉變、大數(shù)據(jù)知識整合、新型教學評價與教學設計、學生個性化變化與發(fā)展等面臨挑戰(zhàn)。例如，可以通過大數(shù)據(jù)對英語成績進行研究分析，綜合學生智力水平、努力程度、家庭背景及學習態(tài)度等數(shù)據(jù)，正面反映學生分數(shù)，此時教師以數(shù)據(jù)為主，對學生給予幫助和教育。但需具備相關知識及大數(shù)據(jù)整合能力。因此，教師要加強對大數(shù)據(jù)整合能力進行培養(yǎng)，并逐漸適應個性化教學的發(fā)展需求，通過對課堂教學方法和模式進行改進，從而有效提升學生對于英語的應用能力，提高英語教學水平。

1 大數(shù)據(jù)時代特征

傳統(tǒng)教育模式主要是以教師為主體，具有教材統(tǒng)一、教學集中班級化、有限課堂時間等模式。但隨著新課改及大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式無法適應社會發(fā)展。而大數(shù)據(jù)模式是以彈性學制、多媒體教育、多師同堂、個性化輔導、家庭學習及隨時在線學習為主，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，具有分布式、非結構化、可視化及數(shù)據(jù)量巨大等特點[2]。通過現(xiàn)代網絡教育讓大學教育具有開放化、個性化、平臺化、人性化及數(shù)據(jù)化特征。教育教學中已逐漸應用互聯(lián)網教學，其作用也明顯增加，能夠一定程度上降低減輕教師工作量，提高教育質量。但因新事物需要反復實踐，從而改善不足，例如學生無法有效分辨、大量信息垃圾及隨意亂用等，所以，需要教師給予合理有效指導，從而提高合理使用率，提升教學質量。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下英語教學措施

2.1 引導學生互助、互動學習

高校學生均來自于不同地區(qū)，學習觀念和生活習慣上會存在一定差異，再加之多數(shù)學生在初中、高中階段因教師教誨、學習壓力等因素，逐漸形成獨立學習性格。這種學習轉態(tài)能節(jié)約一定時間，但易導致在高校中難以融入集體互助合作的學習活動中，從而造成英語教學在大數(shù)據(jù)環(huán)境下未充分發(fā)揮作用。因此，教師要積極引導學生，在掌握現(xiàn)有資源的基礎上積極帶動學生英語學習積極性，幫助學生營造良好互動的學習氛圍，讓學生主動了解大數(shù)據(jù)，并深刻意識合作互助學習的重要性和必要性，舉行相關教育活動，讓學生能夠樹立互動、合作理念。

2.2 以大數(shù)據(jù)為主對英語教材進行相關調整

目前，多數(shù)高校英語教材是以實際需求和教學大綱為主編選的教學材料，教學中最主要的依據(jù)是教材，同時也是教學大綱的主要具體化。在教學保障中主要包括圖書資料保障、教學物資條件、網絡信息基礎、圖書資料等，一定程度上對教學質量起決定性作用[3]。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下對教學質量起決定性因素的是教學設施、教學服務保障、選用教材和學習氛圍。因此，在大數(shù)據(jù)下進行英語教育，既要營造良好互助學習氛圍，又要以實際需求為依據(jù)，在教材方面做出相應的調整，積極適應、滿足學生學習要求，從而有效提供學生成績，提升教學質量。

3 大數(shù)據(jù)對于英語教學的影響

隨著經濟不斷發(fā)展，知識經濟時代也逐漸到來，在高校英語教學中開始重視并且廣泛應用大數(shù)據(jù)。在教育模式上改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學模式，逐漸轉變?yōu)榛有?、開放性的教學模式。同時，因科學技術的迅猛發(fā)展，全球信息也經歷高速傳播，已逐步實現(xiàn)共享和無縫整合，其中最主要的就是教育資源信息，特別是近年來優(yōu)秀教育資源已為世界各角落學習者共享。

3.1 對英語教育方式

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的英語教育，重點是以長遠發(fā)展為主要目的，讓英語學習者可以學以致用，大大增加實用性，同時以不同數(shù)據(jù)為主，科學、合理地進行英語管理決策和教學活動，有助于開創(chuàng)新思路。首先，英語學習者在大數(shù)據(jù)下不受地點、時間限制，通過共享大數(shù)據(jù)獲取所需資源，并進行網絡多終端訪問，從而實現(xiàn)英語知識和數(shù)據(jù)同步無縫遷移。其次是實現(xiàn)信息全面交流互動，利用良好的人際交往關系掌握、理解語言能力，通過大數(shù)據(jù)技術逐漸實現(xiàn)學生、師生之間隨時隨地相互交流。最后是利用大數(shù)據(jù)對學生家庭環(huán)境、學習情況進行統(tǒng)計，了解掌握學生學習軌跡，以形成研究價值極高的數(shù)據(jù)報告，便于教師針對問題及時改進，提高教學管理效率[4]。

3.2 對英語教學評價

大數(shù)據(jù)技術能夠對學生學習行為、不同教學管理數(shù)據(jù)及教師授課過程進行全面采集、深入分析和挖掘及集中存儲，并對其過程進行評估，不僅能評估學生對于英語學習的能力、水平，還能對教師教學質量進行相應評估，從而為其提供準確、全面的分析結果。讓教師能夠根據(jù)結果對教學模式、方式進行相應更改，從而更好的提高整體教學質量及水平。

4 英語教學在大數(shù)據(jù)中的具體應用

4.1 課堂教育應用

重點以學生為主，學生是學習的關鍵，并且在課堂教學中突出學生的重要性，在課堂教學中利用大數(shù)據(jù)，能夠有效獲取教師教學狀態(tài)和學生相關學習狀態(tài)。通過大數(shù)據(jù)技術對其狀態(tài)進行分析、采集，從而為教師提出有針對性的教學對策，便于改進教學模式、學習行為及教學方法，提高學生英語學習效果，起到實現(xiàn)高質量、高標準的教學目的。

4.2 遠程教育應用

隨著全球經濟不但發(fā)展，一體化時代逐漸到來，世界各國在經濟貿易上往來頻繁，而英語作為一種國際通用語言，具有極高的重要性。特別是針對于素質較高的人群而言，英語在工作、日常交流中成為重要且不可缺少的語言。通過網絡化、信息化教學方式，既能為學生提供高效、便捷的學習機會，又能快速提高英語教學水平，實現(xiàn)人與機、人和人之間進行英語遠程教學的模式[5]。

4.3 英語考試應用

大數(shù)據(jù)技術能夠對學生英語水平進行綜合考察，便于教師合理、科學安排考試內容。多數(shù)高校在建立大數(shù)據(jù)平臺，使英語水平得以顯著提升，并取得一定方便性。例如，能夠及時有效獲取班級英語成績、試卷答題結果等，通過數(shù)據(jù)平臺分析技術、采集技術，全面了解掌握學生對于英語知識的疑難點和儲備知識，有利于為后期英語試卷題目提供參考依據(jù)，讓試題能夠更加符合學生實際學習能力。

5 結語

大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展，能夠為高校英語教學帶來新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，將英語教育和數(shù)據(jù)技術深度融合，合理利用、優(yōu)化創(chuàng)新，使大數(shù)據(jù)平臺發(fā)揮價值最大化，有助于推動英語教學水平發(fā)展，提高教學質量。

參考文獻

[1] 榮玉.大數(shù)據(jù)環(huán)境對高校英語教育的影響[J].西部素質教育，2017，3（5）：91.

[2] 田穎慧.大數(shù)據(jù)對高校英語教育教學的影響分析[J].統(tǒng)計與管理，2017（12）：125-126.

[3] 張星，陳井泉.大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學模式創(chuàng)新研究[J].教育教學論壇，2017（27）：115-116.

[4] 楊延龍.大數(shù)據(jù)時代大學英語教學模式創(chuàng)新與信息化變革[J].外語電化教學，2017（4）：56-59.

[5] 郭大民.大數(shù)據(jù)對英語教育的影響分析——論在英語教學中大數(shù)據(jù)的運用[J].湖北函授大學學報，2016，29（23）：140-142.

[6] 趙艷.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校英語教學模式創(chuàng)新探索[J].黑河學院學報，2016（5）：166-167.