劉璐

摘 要：“把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間……加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用?！边@是出自《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》當(dāng)中的一句話。足可見當(dāng)下對(duì)于推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的決心和信心，也由此強(qiáng)調(diào)了改變傳統(tǒng)的授課模式、鼓勵(lì)開發(fā)新資源、運(yùn)用新資源、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、提升課堂教學(xué)效率的重要性。由此可見，信息化技術(shù)教學(xué)模式是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)目的的一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息化 職業(yè)教育 英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（a）-0175-02

近年來(lái)，信息化教學(xué)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，而對(duì)于職業(yè)教育信息化的定義也日趨完善。作為一名中等職業(yè)教育工作者，如何在基礎(chǔ)教育課程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提高職業(yè)教育的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)課堂的質(zhì)量，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。信息化技術(shù)的應(yīng)用對(duì)中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)改革也有著深遠(yuǎn)的影響。

1 中職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.1 教學(xué)思想傳統(tǒng)落后，過(guò)度依賴教材

在現(xiàn)今的中職英語(yǔ)課堂中，教師仍然按照教材來(lái)規(guī)劃課程，學(xué)生遵循教師的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。但教學(xué)的主要資料仍然是以書本為主，沒能將現(xiàn)代新教學(xué)手段作為教學(xué)的輔助工具應(yīng)用進(jìn)來(lái)，沒能利用好信息資源擴(kuò)充英語(yǔ)新知、豐富教學(xué)材料。沒能改變英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生心中“枯燥，乏味”的學(xué)科現(xiàn)狀。

1.2 教學(xué)實(shí)踐不夠深入，教學(xué)模式單一

在繼承了傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)資源的同時(shí)，也過(guò)分地依賴于傳統(tǒng)教學(xué)，課堂教學(xué)中依然遵循著傳統(tǒng)的教師“一對(duì)多”的教學(xué)模式，不能更好地、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；教師作為教學(xué)的中心也限制了和固化了學(xué)生的能動(dòng)性。英語(yǔ)學(xué)科最主要為聽、說(shuō)、讀、寫四部分，而聽讀部分最是需要學(xué)生能夠主動(dòng)、大膽地將所學(xué)為所用。而這也與日常教學(xué)中教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)密不可分，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生很難得到鍛煉。

1.3 課堂教學(xué)效果不佳

由于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，再加上教師的傳統(tǒng)思想，這種“大滿貫”式的教學(xué)方法，讓教師僅憑三寸之舌，將課程重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一講述，配以大量的課堂訓(xùn)練輔助教學(xué)，課堂效果有限，不能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)內(nèi)容和枯燥的教學(xué)講解不足以完全讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中，課堂上就很容易出現(xiàn)教師臺(tái)上教，學(xué)生臺(tái)下飄的情況。

2 適合中職課堂教學(xué)的信息化教學(xué)手段

2.1 傳統(tǒng)書本轉(zhuǎn)為多媒體教材

運(yùn)用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的書面教材變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的多媒體教材。教學(xué)內(nèi)容不僅豐富多彩，與動(dòng)畫相結(jié)合的微課、與游戲相結(jié)合的習(xí)題都能更好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而教材的轉(zhuǎn)變手段也是多種多樣的，例如多媒體課件、實(shí)用教學(xué)軟件等。

2.2 利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件進(jìn)行自主化的教學(xué)管理

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，許多學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件應(yīng)運(yùn)而生。在這些平臺(tái)和軟件中，不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)考評(píng)、教學(xué)答疑、教學(xué)任務(wù)分配和課后作業(yè)檢驗(yàn)等，更可以通過(guò)建立課堂教學(xué)資料，存儲(chǔ)日常教學(xué)檢測(cè)資料，為學(xué)期末的教學(xué)評(píng)估提供有效的依據(jù)。

2.3 多功能的信息化教室為英語(yǔ)教學(xué)提供硬件保障

多功能信息化教室的設(shè)置為幫助實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)提供了硬件保障。許多多媒體課件和多媒體的運(yùn)用都可以在多功能教室完成。其中具有錄播功能的多功能教室也為教師提供了一個(gè)可以隨時(shí)播放重播的教學(xué)資料，為教師個(gè)人保留了真實(shí)課堂的寶貴影像資料。多功能教室的設(shè)立也為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3 信息化技術(shù)在優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量中的優(yōu)勢(shì)

目前，普遍采用的信息化技術(shù)手段包括，多媒體課件、微課、QQ或微信、學(xué)習(xí)平臺(tái)、手機(jī)在線單詞認(rèn)讀功能和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源等形式多樣的信息化手段等，這些信息化技術(shù)對(duì)于中等職業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化有著顯著的優(yōu)勢(shì)。

3.1 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

考慮到教師在備課中，自身的精力和時(shí)間的限制因素，提高備課質(zhì)量需要信息技術(shù)和多媒體的輔助運(yùn)用。授課課件就像是提前將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一遍預(yù)演，教師根據(jù)課件演示，就能理清自己的教學(xué)思路，比如重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和授課進(jìn)度。同時(shí)，在授課過(guò)程中也省去了板書的時(shí)間，為學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考和討論節(jié)省出寶貴的課堂時(shí)間。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，尤其在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，適當(dāng)引入課文中出現(xiàn)的勵(lì)志人物、電影片段、文化背景等的相關(guān)文字資料和視頻資料，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

3.2 有利于解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在課件的使用中，利用演示效果解決教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)效率將會(huì)大大提高。在教學(xué)重點(diǎn)處，我們可以通過(guò)引用其他多媒體資料以及專業(yè)的視頻教學(xué)資料，如微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等進(jìn)行參考學(xué)習(xí)和研究。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化，可以將近年來(lái)能夠輔助難點(diǎn)教學(xué)的題庫(kù)搜索出來(lái)，加以運(yùn)用。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)整理，按照教學(xué)內(nèi)容的難易、類型題等主題進(jìn)行分類，選取符合本節(jié)課程要求的題庫(kù)作為輔助教學(xué)資料。

3.3 對(duì)課堂教學(xué)具有能動(dòng)作用

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬或創(chuàng)設(shè)某種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。智能手機(jī)和筆記本電腦的普及，使得利用網(wǎng)絡(luò)通訊分享教學(xué)課件和教學(xué)資源更加方便和快捷。通過(guò)建立學(xué)生QQ群和微信群，共享相關(guān)課件和及時(shí)在線答疑，提升了師生間的互動(dòng)頻率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。 在課件編寫方面，通過(guò)專用課件軟件設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容圖像化、直觀化、立體化，能使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，幫助教師更好地掌控課堂氛圍。

3.4 對(duì)課后教學(xué)過(guò)程的分析和反思提供依據(jù)

在課堂教學(xué)完成后，利用學(xué)習(xí)曲線，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力低谷時(shí)間，通過(guò)設(shè)置多媒體的課程，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，有了信息統(tǒng)計(jì)技術(shù)，能夠?qū)γ看谓虒W(xué)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和分析，便于改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，也能及時(shí)調(diào)整對(duì)個(gè)別學(xué)員的教學(xué)和教育方式，起到全局統(tǒng)籌、局部擊破的作用。

信息化技術(shù)對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革有著重要的意義。信息化技術(shù)的融入雖不能完全解決中職英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問題，但對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面能夠起到明顯的效果。在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率方面也有著積極的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校將信息技術(shù)充分、高效地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都具有積極的意義和作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳小玲.信息技術(shù)正在改變我們的社會(huì)生活[J].商業(yè)研究，2001（1）：156-158.

[2] 崔妙茁.信息技術(shù)與課程整合的研究分析[J].課程教育研究，2014（32）：152-153.

[3] 馮恩山，劉亞楠.“校企合一”——職業(yè)教育快速發(fā)展的有效途徑[A].2009年天津職業(yè)教育改革與發(fā)展論文集[C].2009.

[4] 亢利平.中職課程信息化對(duì)課程教學(xué)改革的影響分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（2）：82-83.