江蘇常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玉娟

新技術(shù)，是指信息化背景下的交互技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、云技術(shù)等。以這些新技術(shù)為支持，將各種教育信息資源數(shù)字化、游戲化，營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，為英語游戲化教學(xué)的展開提供服務(wù)。新技術(shù)重視多樣的師生生命活動(dòng)和復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，把每節(jié)課都視作是唯一的充滿激情和智慧的綜合生成過程。它強(qiáng)調(diào)在師、生、資源三者互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生在原認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過聽說讀寫、游戲參與、活動(dòng)體驗(yàn)，獲得和提升能力。

游戲化教學(xué)，是指教師以游戲的形式來組織開展教學(xué)活動(dòng)，它是一種教學(xué)方式，就是在教學(xué)中滲透游戲元素、開展游戲活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維活力，引領(lǐng)學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中完成特定的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)法指的是借助游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，把教學(xué)目標(biāo)隱藏于游戲活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變課堂枯燥單一的教學(xué)模式，構(gòu)建符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲教學(xué)。

通過觀察和實(shí)踐研究，筆者初步總結(jié)出了一些新技術(shù)支持下開展小學(xué)英語游戲化教學(xué)的策略：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新技術(shù)教學(xué)最大優(yōu)勢是它的直觀形象性。在課堂教學(xué)中，教師充分利用新技術(shù)，把英語情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀其行、聞其聲，是圖文以及聲音的有機(jī)融合。這種具體場景的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們喜學(xué)、樂學(xué)，加速認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊Colours時(shí)，整節(jié)課就是一個(gè)游戲，教師以魔術(shù)show的行式展開功能性句型的教學(xué)“What colour is it?”,然后通過PPT讓學(xué)生觀看時(shí)裝魔術(shù)show，利用PPT的閃現(xiàn)功能讓裙子進(jìn)行變色。教師讓學(xué)生們猜一猜裙子會(huì)變成什么顏色，PPT動(dòng)畫停止裙子變成了紫色、白色等，從而教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)purple，white等顏色。在拓展環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生利用PPT進(jìn)行自己的時(shí)裝show，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度非常高，思維也十分活躍。PPT營造了整個(gè)魔術(shù)show場景，激活了學(xué)生的思維，教師的教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

S1：Look at my T-skirt.

S2：How nice!Deng Deng Deng.

S1：What colour is my T-skirt now?

S2：It’s orange.

S1：What colour is it now?

S2：It’s green and yellow.

S1：Thank you.

二、動(dòng)靜結(jié)合，化解難點(diǎn)

新技術(shù)教學(xué)結(jié)合聲、點(diǎn)、光，以及獨(dú)特的動(dòng)態(tài)效果等技術(shù)，如動(dòng)畫模擬、圖片串聯(lián)、問題顯示，超級(jí)鏈接等，通過畫面切換、停頓、重復(fù)等步驟，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過直觀的方式展現(xiàn)出來。它符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺刺激，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，使教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加形象化。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊Unit 3 Our animal friends時(shí)，上課伊始教師就使用一個(gè)Magic eyes小游戲熱身：

T：Then let’s play a game,please say out the body parts.（觀看PPT）

S1：Four legs.

S2：Big eyes.

S3：A long tail.

S4：A big mouth...

T：What animals are they?

Ss：They’re fish，dog,rabbit,parrot.

這個(gè)游戲包含了很多信息：動(dòng)物以及動(dòng)物的身體部位、大小、長短等詞?？此坪唵蔚沫h(huán)節(jié)，其實(shí)加大了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生們要在PPT不斷閃現(xiàn)之后快速反應(yīng)動(dòng)物的body parts，一張張動(dòng)物的body parts，再加上了形容詞、量詞，富于挑戰(zhàn)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生反應(yīng)力。學(xué)生在描述的時(shí)候，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些都是在描繪Story time中的動(dòng)物。當(dāng)一張張動(dòng)物body parts列成一排類似拼圖的動(dòng)物碎片，教師讓學(xué)生猜測這是什么動(dòng)物時(shí)，學(xué)生們對(duì)答案已成竹在胸，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、擴(kuò)充容量，優(yōu)化教學(xué)

運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生整體把握知識(shí)，而且可以利用聲像資料創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生內(nèi)化語言，分解難點(diǎn)。通過復(fù)述、替換、錄音、翻譯等練習(xí)形式讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過電子交流的小組活動(dòng)形式創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語言氛圍，使學(xué)生全方位、多感官地接受語言信息，充分發(fā)揮各自學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)生之間可以展開充分討論，各抒己見，分享觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課Holidays一課時(shí)，課本對(duì)國外節(jié)日Christmas/Halloween/Easter的介紹比較簡單，學(xué)生對(duì)此也很陌生。于是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，通過有目的地整理之后讓學(xué)生自己來了解各個(gè)節(jié)日，學(xué)生帶著問題閱讀，最后通過相關(guān)的趣味練習(xí)，不同層次的學(xué)生在寬松快樂的環(huán)境中接受并鞏固了大量的知識(shí)。

四、轉(zhuǎn)換資源，體驗(yàn)文化

學(xué)習(xí)語言，必須了解語言文化。選用豐富的語言材料輸入，讓學(xué)生分析發(fā)掘語言使用國度的風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系、價(jià)值觀念、交際手段等文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)目的語言文化的感性認(rèn)識(shí)，提高文化交際功能。如通過微信公眾號(hào)WowSchool中大量本土的學(xué)生饒有興趣的閱讀材料的輸入，讓學(xué)生了解不同國家的風(fēng)土人情、地質(zhì)風(fēng)貌、動(dòng)植物概況；利用多納學(xué)英語軟件展示不同文化背景下的服飾、美食、建筑文化；利用影片動(dòng)畫節(jié)選，介紹各地禮儀、節(jié)日慶典、交際民俗；利用薄荷閱讀等公眾號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行國外原版名著的系統(tǒng)閱讀，從而促進(jìn)對(duì)文化差異的深入了解。這種多維度多渠道的文化信息輸入，使學(xué)生身臨其境地感受語言文化，從而指導(dǎo)自己恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行跨文化交際。

五、利用軟件，提高能力

新課標(biāo)指出教師是文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者。教師必須了解學(xué)生存在的多元智能，從而采取積極的、有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。新技術(shù)的出現(xiàn)，不管是“e課堂”還是翻轉(zhuǎn)課堂，都使我們的課堂發(fā)生了變化，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了變化，學(xué)生的主體性提高了。筆者在教學(xué)Nice clothes時(shí)，使用軟件“可可公主”組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。此款軟件里有各種華麗的服裝，各式發(fā)型和相關(guān)配飾，讓學(xué)生有了更多的選擇性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在游戲的過程中設(shè)計(jì)出許多“可可公主”的形象，通過拍照上傳展示作品，在群里學(xué)生用語音功能進(jìn)行展示交流和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的主體地位得以提高。

S1：Look at the princess.

S2：How beautiful!

S1：Look at her dress.

S2：Cool！

S1：What colour is it?

S2：It’s red.

S1：What colour are the nice shoes?

S2：They’re yellow.

六、搭建平臺(tái)，作業(yè)多元

傳統(tǒng)作業(yè)是教師布置抄默寫作業(yè)，第二天進(jìn)行批改，少量的聽說作業(yè)也是學(xué)生聽著復(fù)讀機(jī)光盤進(jìn)行復(fù)讀，教師檢查聽讀作業(yè)完成情況相當(dāng)困難。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以解決布置英語聽說作業(yè)難的困境。“一起作業(yè)網(wǎng)”這一平臺(tái)可以將學(xué)生讀英語的聲音同步錄下來，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)分，教師可以通過后臺(tái)看到學(xué)生完成作業(yè)的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)教師可以了解本班學(xué)生的發(fā)音狀況，針對(duì)本班的知識(shí)弱點(diǎn)更好地組織教學(xué)工作，這不僅便捷了學(xué)生的口語輸出，而且也減輕了教師的工作量。趣配音軟件是一個(gè)強(qiáng)大的原版英語視頻資源庫，趣味性強(qiáng)，涉及面廣，教師可以選擇跟教學(xué)同步與學(xué)生英語水平難度相當(dāng)?shù)囊曨l資料進(jìn)行趣配音，整個(gè)趣配音完成之后可以保存分享到微信群。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟件，豐富了學(xué)生英語作業(yè)的內(nèi)容，也極大地提高了學(xué)生作業(yè)的積極性。

總而言之，在新技術(shù)支持下可以通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣;動(dòng)靜結(jié)合,化解難點(diǎn);擴(kuò)充容量,優(yōu)化教學(xué);轉(zhuǎn)換資源,體驗(yàn)文化;利用軟件,提高能力;搭建平臺(tái)，作業(yè)多元等方面進(jìn)行游戲化教學(xué)，從而使課堂內(nèi)外呈現(xiàn)出自由、開放、生長的趨勢，煥發(fā)出新的活力，進(jìn)一步培養(yǎng)了小學(xué)生英語核心素養(yǎng)。?