楊振宇

摘 要：德育是小學教育的重要環(huán)節(jié)，德育應該滲透在小學教學的每一個環(huán)節(jié)中，尤其是在跟德育比較接近的語文課程中，小學語文教育應該注意綜合能力的培養(yǎng)，教師在小學階段應該讓每一個學生都能在學校養(yǎng)成良好的行為習慣和價值觀念，讓學生不斷努力的過程中發(fā)現德育的重要性，并且在學科學習的時候認同德育。

關鍵詞：小學語文；德育教育；素質教育

從個人的發(fā)展這個長遠角度來看，道德是人生發(fā)展的基石，一個人道德的高低在一定程度上影響著一個人將來的發(fā)展。葉圣陶說過，教育是培養(yǎng)良好的道德，由此可見德育的重要性。小學生的德育不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們要從長遠角度來考慮孩子將來的發(fā)展，讓學生能夠在教師潛移默化的影響下養(yǎng)成自己好的行為習慣，讓小學語文教育成為學生思想道德養(yǎng)成的主陣地。從根本上改變學生的不良行為習慣，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。

一、改變教學觀念，從教材入手進行德育

目前在小學語文的教學中，有效性沒有明顯提升的一個重要原因就是小學語文教師的教學觀念落后，對德育活動沒有明確的概念。因此，為了提升小學語文的德育能力，我們應該整體提升小學語文教師的教學水平和改變教學觀念。應該改變小學語文教師舊有的教學觀念，讓他們明確學生是課堂教學的主體，教師在進行德育活動的過程中應該注重學生的所思所想，將學生的學習能力作為教學質量是否提升的一個標準，鍛煉教師觀察學生的學習興趣和學習能力，讓教師主動與學生進行交流。教師改變教學觀念之后，學生就能夠更加順利地接受。

比如《王二小》這篇文章講的就是抗戰(zhàn)時期年僅13歲的王二小掩護鄉(xiāng)親們，把鬼子帶到包圍圈的故事，我們可以從這個故事中抽離出來愛國主義教育，也是德育教育的重要組成部分，在教師改變教學觀念的前提下，幫助學生接受愛國主義教育的熏陶。

二、教師以身作則提高自身水平

小學階段的學生對教師有一種盲目的崇拜，對于教師的行為喜歡模仿和學習，因此為了提升小學德育活動的有效性，教師應該注重以身作則，提高自身的業(yè)務水平，更新知識結構，學習新的教學方法和教學理論，還應該重視教學過程中自己的儀容儀表，給學生樹立一個正面的積極向上的形象。小學語文教師作為知識的傳播者和教學行為的德育者，一定要時刻注意提升自己的形象和知識水平。計算機網絡時代的到來，教師有了更多的學習空間和學習的方法，教師在課余時間可以瀏覽一些關于教育或者語文知識的網站，豐富自己的見聞，還可以在網絡上搜集一些關于語文教學的方法和語文教學的教學實例，豐富自己的課堂教學內容，形成自己的教學風格，讓學生能夠接受語文德育活動，并積極主動地參與進來。德育作為小學生精神觀念養(yǎng)成的重要課程，在德育活動開展中，教師應該注意把握時代潮流，開發(fā)更多學生樂于接受的活動形式，讓德育活動的有效性能夠大大提升。

三、將學生作為課堂主體制訂合適的德育活動

在新課標的要求下，教師和學生應該共同進行課堂教學和課堂秩序的維護，教師不再是課堂的主體，而應該扮演德育活動開展的引導者，學生才是課堂教學的主體，教師在課堂上進行的教學活動或者其他的德育活動都應該以學生的要求為主要標準進行教學。小學語文德育活動同樣也應該遵循這一規(guī)律。德育活動的制訂，應該注意學生的興趣點，對于小學生來說，單純的講課遠沒有德育活動帶來的收獲多，因此教師應該注意將課文中隱含的一些意義，通過德育活動，更多地呈現給小學生。

以《小狐貍賣空氣》為例，這篇文章講解的就是環(huán)保的理念，因此教師可以從這個文章內容入手，激發(fā)學生對于清潔空間的需求，讓學生在學習文章的時候，還能學習到正確的價值觀念，關愛我們生活的環(huán)境。

四、將情景游戲融入德育活動，學生教師互動參與

情境教學法已經滲透到各個學科中，小學語文教學使用情境教學法也能夠取得一定的教學成果。小學語文教師在進行講課之前，應該利用課下時間和學生進行溝通，了解學生的思維方式和興趣愛好，在進行課堂講課時，以學生的興趣點出發(fā)設定一定的情形進行德育活動。現在小學語文教學中，教學效率不高的問題廣泛存在，不僅存在于對課文理解上，也存在于對生詞生字的練習中。比如教師在講解課程時，應該鼓勵學生將故事中的情境進行練習，從班級中挑出幾個人進行表演，主要對一些表達優(yōu)良傳統(tǒng)的故事情節(jié)進行表演，讓學生從這段表演和對話中，讀出文章主要講解的內容是什么，讓學生全程參與到文章所設置的情境中，這樣學生的學習興趣提高了，學習效果自然而然就會有一定的提升。

例如，《十里長街送總理》是一篇表達真情實感的文章，正是因為總理的奉獻精神，得到了很多人民群眾的愛戴，我們應該從中體會到正確價值觀念對一個人的影響，從而讓學生轉變觀念，愛戴我們身邊的好人。教師可以創(chuàng)設這樣的情境，把學生帶入一個悲壯的氛圍中，讓學生體會當時人們內心的感受，從而在教學過程中實現語文教學和德育的高度統(tǒng)一。

小學階段是學生價值觀念形成的重要階段，在這一階段中，小學語文教師要注意對學生進行引導，讓學生能夠從語文學習的過程中得到價值觀念的滲透。小學階段教學的過程中，如果學生能夠掌握與自己年齡階段相符合的價值觀念，那么對于學生將來的學習和生活有著非常大的好處。

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編輯 李燁艷