高志清

摘 要：參與式教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、形象直觀的教學(xué)方式，其教學(xué)方式需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。新課程背景下的教育觀是實(shí)施素質(zhì)教育，參與式教學(xué)是素質(zhì)教育很好的途徑之一，即依據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)學(xué)生的身心潛能，注重形成學(xué)生的健康個(gè)性為根本特征的教育。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂；應(yīng)用

參與式教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教學(xué)者與學(xué)習(xí)者充分運(yùn)用好語(yǔ)文課堂，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中的一系列問(wèn)題，可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。學(xué)生全面發(fā)展的途徑是讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的交流才能保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。參與式教學(xué)一方面可以提升教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，另一方面可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容與方法，體現(xiàn)了參與式教學(xué)的優(yōu)越性。下面筆者就來(lái)談?wù)剠⑴c式教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。

一、參與式教學(xué)能提高學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課文的閱讀是比較普遍的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過(guò)程中讓學(xué)生參與其中并給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的讀物，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了《珍珠鳥》引導(dǎo)孩子閱讀《馮驥才散文選》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》引導(dǎo)孩子閱讀《安徒生童話》等，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。參與式教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，小學(xué)生一般好奇心比較強(qiáng)烈，教師從學(xué)生的好奇心入手進(jìn)行參與式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)大自然、天地宇宙等類似課文時(shí)，教師可以推薦給學(xué)生一些讀物，例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少年百科全書》《五千年未解之謎》《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等，這些書籍有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

二、閱讀運(yùn)用“參與式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣

教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣。據(jù)研究表明，大部分人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號(hào)施令的人，因?yàn)槟且馕吨约禾幱诒粍?dòng)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與式教學(xué)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，參與式教學(xué)可以讓學(xué)生有一種歸屬感和參與感。就以閱讀來(lái)說(shuō)，如果教師只是每天讓學(xué)生去定時(shí)閱讀，那么對(duì)學(xué)生而言，他只是在完成教師的要求而已，往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。只有當(dāng)學(xué)生從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一分子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話說(shuō)，參與式教學(xué)才會(huì)使學(xué)生有意識(shí)去主動(dòng)閱讀書籍。

三、參與式教學(xué)在學(xué)詞、學(xué)句中常用常新

教師應(yīng)用參與式教學(xué)可以突破詞句教學(xué)難關(guān)，詞句教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只停留在“理解”這一層面上，詞句教學(xué)的最高境界是言語(yǔ)的表達(dá)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)詞學(xué)句中，讓學(xué)生感受參與的樂(lè)趣。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的猜詞游戲讓學(xué)生積極參與其中，例如，教師可以試問(wèn)最怪的人是什么，如果學(xué)生說(shuō)出虎背熊腰，教師應(yīng)該稱贊學(xué)生的回答。又如最高的巨人：頂天立地；最長(zhǎng)的腿：一步登天；最寬闊的胸懷：虛懷若谷；最長(zhǎng)的壽命：萬(wàn)壽無(wú)疆；最寶貴的話：金玉良言等。在教學(xué)“的、地、得”的用法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉一些“的、地、得”的句子，然后教師再針對(duì)學(xué)生的回答作出補(bǔ)充，名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，形動(dòng)后補(bǔ)“雙人”到。教師做完補(bǔ)充讓學(xué)生分別說(shuō)出一些“的、地、得”的句子，考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。如“白勺”的，學(xué)生如果答出“美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照”等句子時(shí)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)大體掌握“的”的用法；如“土也”地，如果學(xué)生答出“認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題”等句子時(shí)，說(shuō)明學(xué)生大體掌握了“地”的用法；如“雙人”得，如果學(xué)生答出“青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹長(zhǎng)得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難”等句子時(shí)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)大體掌握“得”的用法。參與式教學(xué)模式可以讓學(xué)生積極參與其中，參與式教學(xué)在學(xué)詞、學(xué)句中常用常新，因?yàn)閰⑴c式教學(xué)適應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文教育。

總之，應(yīng)用參與式教學(xué)法可以給教師與學(xué)生搭建共同溝通學(xué)習(xí)的橋梁，通過(guò)溝通交流可以讓學(xué)生了解自己不足的部分，從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。參與式教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，可以使學(xué)生更好更快地接受新知識(shí)?？偠灾?，參與式教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生形成新的價(jià)值觀。

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編輯 魯翠紅