王榮艷

摘 要：新課程體系中不僅重視學(xué)生對知識的掌握，更重視對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生解決問題的能力是一項十分重要的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決能力；培養(yǎng)策略

一、新課程下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，一直以來我國教育領(lǐng)域都十分重視數(shù)學(xué)教育的開展。新課程的推廣轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，其更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，在這樣的背景下，教師開始研究如何在教育中提升學(xué)生的各項能力。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出了要把學(xué)生問題解決能力作為教育的重點，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要讓小學(xué)生掌握以下能力：“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，學(xué)生的問題解決能力是一項十分重要的能力，其不僅要求學(xué)生具有扎實的知識功底，還要求學(xué)生有敏捷的思維以及快速的反應(yīng)能力，只有這樣才能快速發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。一旦學(xué)生掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題解決能力，其就能夠更加自主地去學(xué)習(xí)、去思考，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。即便是在日常的生活中，遇到問題時學(xué)生也能夠充分發(fā)揮解決問題的能力，去探索問題進(jìn)而解決問題，有效提高學(xué)生的綜合實踐能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的具體策略

1.鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生都是被動接受教師所傳授的知識，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更不用說主動解決問題了。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)習(xí)中所存在的一些疏漏，并且積極去尋找問題解決的方法，從而全面提升學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣。在這一過程中，教師要注意好氛圍的營造，在課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，激勵學(xué)生大膽提出疑問，并且給學(xué)生留下充足的思考與討論的時間。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)學(xué)生主動去解決問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，學(xué)生要想獨立解決問題，其必須要掌握扎實的知識功底，只有這樣才能夠了解問題所在，進(jìn)而得到正確的解決方法。新課程之初要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以后，一些教師錯誤認(rèn)為要想提高學(xué)生解決問題的能力就必須要讓學(xué)生不斷去解決問題，進(jìn)而在解決問題中提升能力，其錯誤地將分析問題與解決問題放在了首位，忽視了學(xué)生在解決問題的過程中必須具備的基礎(chǔ)知識，在這樣錯誤的訓(xùn)練下，即便學(xué)生分析問題、解決問題的能力再強(qiáng)也是空中樓閣，無法有效應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)與生活中。因此，要想提高學(xué)生解決問題的能力，必須要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，只有這樣才能夠有效對問題展開分析，有效解決問題。

3.提高學(xué)生的問題分析能力

在解決問題的過程中，第一步要做的就是分析問題，對此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，讀懂問題中的內(nèi)容，只有明確了問題以后才能夠針對問題找到解決問題的方法，如果連問題想要表達(dá)的實際意義都理解錯誤，那么肯定就無法正確解決問題了。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到這樣的一道題目：某班級一共有45人，老師統(tǒng)計班級中同學(xué)愛吃的水果種類后發(fā)現(xiàn)，有25名同學(xué)喜歡吃蘋果，還有19名同學(xué)喜歡吃香蕉，有6名同學(xué)既不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃香蕉，那么請問既喜歡吃蘋果又喜歡吃香蕉的同學(xué)有幾名？在解題之前需要先分析題目，一些粗心的同學(xué)在讀題時會粗心地看錯題目，對此一定要加以糾正，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后要讓學(xué)生找到題目中隱藏的條件，在本題中班級一共45人，但是所有人數(shù)加起來已經(jīng)超過45了，這就是題目中隱藏的條件，找到了這個條件問題解決起來就很簡單了。由此可見，學(xué)生分析問題的能力是解決問題中十分重要的一環(huán)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，注重學(xué)生思考的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

4.提升問題解決的能力

在分析出了正確的題意以后，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得很扎實，那么往往能夠在較快的時間內(nèi)找到解決問題的方法，對此應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生在原有答案的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換思路，尋找其他的解題方法，這能夠有效提高學(xué)生解決問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度考慮問題的能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的方法有很多種，對此教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行篩選，選擇合適的方法加以應(yīng)用，全面提升學(xué)生解決問題的能力，不僅如此，教師還要重視學(xué)生其他能力的提升，促進(jìn)學(xué)生能力的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏偉.培養(yǎng)小學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力[J].新課程，2010，22（7）：175-176.

[2]劉桂香.淺議新課程下如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力[J].青年時代，2016，7（3）：206.

[3]潘松梅.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究[J].新課程研究旬刊，2015，16（5）：103-104.

編輯 魯翠紅