郟宣柯

摘 要：在時(shí)代的持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，國(guó)內(nèi)的小學(xué)籃球教學(xué)進(jìn)行了多方面的優(yōu)化和拓展，基礎(chǔ)的教學(xué)手段已經(jīng)有了相當(dāng)大的完善，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著多種不足之處，有待于教師在新時(shí)期的小學(xué)籃球教學(xué)過程中敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)體制，采取全新的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)過程。主要對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新開展模式進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；創(chuàng)新

伴隨著教育領(lǐng)域的持續(xù)改革，我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)也進(jìn)行了多方面的調(diào)整，開始加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，并且對(duì)于基礎(chǔ)的教學(xué)理念和教學(xué)方式也進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調(diào)整和完善。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教學(xué)依舊存在著多方面的不足之處，尤其是在籃球教學(xué)的開展上。由于小學(xué)生的年齡普遍較低，缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知度，因而在開展籃球教育的過程中，教師統(tǒng)一會(huì)認(rèn)為學(xué)生并沒有籃球運(yùn)動(dòng)的能力，因而僅僅需要帶領(lǐng)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的籃球活動(dòng)即可，不需要將打籃球的技術(shù)和方法傳授給他們。在這樣的狀況下，學(xué)生只好盲目地嘗試各種籃球運(yùn)動(dòng)，由于缺少了實(shí)際的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力往往十分薄弱。為了實(shí)時(shí)改變這樣的現(xiàn)狀，教師需要在新時(shí)期的小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，徹底突破原來的教學(xué)認(rèn)知，將一些最為合理的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使得學(xué)生感受到籃球教學(xué)的趣味性，愿意積極主動(dòng)地參與到籃球教學(xué)當(dāng)中，提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就來談?wù)勑W(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中，教師所選擇的教學(xué)方法依舊是以傳統(tǒng)的知識(shí)教育為主，僅僅會(huì)向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一部分籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，但是在具體的運(yùn)動(dòng)上，教師所選擇的方法是學(xué)生的自由練習(xí)，并不會(huì)將難度較大的技術(shù)內(nèi)容傳授給學(xué)生。小學(xué)生雖然小，但是對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著相當(dāng)強(qiáng)烈的追求，十分渴望與年級(jí)較大的學(xué)生一樣進(jìn)行愉快的籃球運(yùn)動(dòng)。因而，他們?cè)诒M可能地模仿各種高年級(jí)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)方式。但是這樣的進(jìn)步往往是十分緩慢的，學(xué)生的成長(zhǎng)異常艱難，而且很多內(nèi)容都沒有進(jìn)行過基礎(chǔ)的接觸，導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)缺乏相應(yīng)的技巧和規(guī)則，實(shí)際的教學(xué)效率十分低。同時(shí)，教師在開展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，除了讓學(xué)生進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)和知識(shí)講解以外，并沒有其他的趣味教學(xué)方法，學(xué)生在長(zhǎng)期的固定籃球教學(xué)模式下，逐漸失去了對(duì)籃球教學(xué)的興趣，接下來的籃球?qū)W習(xí)也變得十分緩慢，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量迅速降低。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.循序漸進(jìn)，將籃球的技術(shù)一步步傳授于學(xué)生

在新時(shí)期的小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)中擁有絕對(duì)的主體性，因而他們所需要的才是教師應(yīng)當(dāng)傳授的?？梢钥闯觯W(xué)生雖然基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知能力都不是很強(qiáng)，但是對(duì)于籃球有著相當(dāng)高的執(zhí)著度，渴望形成正確的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。這個(gè)時(shí)候，教師就需要將相應(yīng)的籃球技術(shù)和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容實(shí)時(shí)地傳授給學(xué)生?？紤]到學(xué)生認(rèn)知水平低的狀況，如果直接將大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳遞給學(xué)生，學(xué)生很難在較短的時(shí)間加以掌握，教師可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在不同的時(shí)間段開展不一樣的籃球內(nèi)容訓(xùn)練，如帶球、三步上籃、傳球等，分別屬于不同的籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，而且有著不一樣的難度。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定最為完善的教學(xué)計(jì)劃。比如，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的傳球已經(jīng)有了一定的掌握，這個(gè)時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試帶球，帶著籃球越過對(duì)手的防守。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)籃球的熱衷度將不斷地提升，相應(yīng)的小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到全面的提高。

2.開展趣味的籃球游戲，多樣強(qiáng)化學(xué)生籃球技能

在剛剛接觸各項(xiàng)籃球技能的時(shí)候，很明顯可以看出，學(xué)生的籃球表現(xiàn)有著相當(dāng)大的差異，不同的學(xué)生所呈現(xiàn)出來的籃球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)截然不同，一部分學(xué)生對(duì)籃球有著相當(dāng)高的熱衷度，學(xué)習(xí)相對(duì)較快，一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)十分緩慢。在這種狀況下，教師需要因地制宜，選擇最為合理的教學(xué)方式。比如，一部分學(xué)生對(duì)傳球知識(shí)難以迅速地理解和掌握，教師可以根據(jù)傳球的基礎(chǔ)要求開展一系列的籃球游戲，如十字傳球。將學(xué)生分為4組，分別站在東南西北四個(gè)方位，然后給他們兩個(gè)籃球，學(xué)生需要依次進(jìn)行傳球，每次傳遞給右手邊方位上的學(xué)生，然后循環(huán)往復(fù)。這樣的籃球小游戲十分簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的傳球意識(shí)和傳球能力都有著相當(dāng)良好的訓(xùn)練。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還需要積極采用一些其他的趣味小游戲，提高小學(xué)體育籃球教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)高水平的籃球教育。

總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)體育籃球教學(xué)存在著相當(dāng)多的不足之處，教師有必要在新時(shí)期的籃球教學(xué)中積極采取一些現(xiàn)代化的籃球教學(xué)方法，努力改變教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的主體性，傳授給學(xué)生一些最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)流程，提高整體的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳健.淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（4）.

[2]高俊馳.小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2015（16）.

編輯 謝尾合