范海霞

摘 要：語文是一門多元化的學科，學習內容涵蓋拼音、字、詞、句子、古文和現(xiàn)代文閱讀、作文等多項內容，所以在語文教學上就要多途徑、多方位尋找符合小學生心理特點的教學模式，創(chuàng)新課堂教學方法，提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)新；方法

面對高考改革方案在我國的全面推進，語文分數(shù)大幅增加，突顯出語文這門學科在高考中的重要地位。一句“得語文者得高考”，更是把學好語文看做是高考成功的重要一環(huán)。在我國，語文有著深厚悠久的歷史，古代意義上的語文從唐詩到宋詞再到元曲，無不體現(xiàn)著語文在我國的深厚底蘊。作為一個以漢語為母語的國家，現(xiàn)代語文是社會生活的重要組成部分。而對于學生而言，語文更是完成其他科目學習的基礎。作為語文的基礎教學——小學語文教學，應該求新、求變，以小學語文的教學內容出發(fā)，結合小學生的性格特點，因材施教，有針對性地創(chuàng)新教學方法，改變舊的教學模式，激發(fā)學生對語文的學習興趣，進而讓他們在完成小學階段語文學習任務的同時，為初、高中語文打下堅實的基礎。

一、小學語文創(chuàng)新課堂教學方法的意義

“興趣是最好的老師。”這是偉大的物理學家愛因斯坦曾說過的話。由此可見，任何一門學科的學習，都要從興趣出發(fā)，學習語文同樣也不例外。眾所周知，傳統(tǒng)教育模式下的語文教學，是以教師為中心，由教師主導課堂的學習內容和節(jié)奏，學生被動地接受，接受能力好的學生知識掌握得越多、越好，接受能力稍差點的學生則反之。創(chuàng)新型的教學方法需要教師在落實新課程標準要求的教育大綱的同時，不斷探尋新的教學內容和教學方法，利用多種多樣的教學設計，使學生參與到語文的課堂教學中來，與教師形成互動互通的師生關系，達到主動學習語文、愛好語文的目的。

二、小學語文創(chuàng)新課堂教學方法和策略

所謂創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，改進或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新的核心是“新”，那么在小學語文課堂的創(chuàng)新中，就要以新的事物或新的理念為載體，去實現(xiàn)課堂教學方法的創(chuàng)新。

1.隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，在語文課堂教學中引入多媒體技術，是創(chuàng)新課堂教學的有效途徑之一。多媒體技術是將聲音、文本、圖形和圖像等有機地結合在一起，表現(xiàn)教學的內容，具有生命力和吸引力。小學生的心理特點是好奇心強、對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，但自制力差，不能長時間的集中注意力。在語文教學中利用多媒體技術制作出色彩豐富、繪聲繪色的課件，非常符合小學生的心理特點，從而吸引他們的注意力，激發(fā)他們求知、認知的欲望，主動參與到課堂的學習氛圍中來，提高學生在課堂中的學習效率，使語文課堂教學取得意想不到的效果。例如，小學生在學習古詩的時候，對于古人含蓄、簡短的語言表達方式是很難理解的，即便是教師講授了其中的含義，學生也無法在腦海中形成與詩人所描繪情景相同的畫面或體會詩中所要表達的感情，而利用多媒體就可以將畫面直觀地展現(xiàn)出來。例如學習《春曉》一課時，教師可以利用多媒體技術制作出描繪春天的flash動畫，用動態(tài)的圖片或悅耳的鳥叫聲更加生動地表現(xiàn)出詩人所描繪的春天的情景，讓學生通過直接的眼見、耳聽來理解詩人通過每一句詩所表達的含義，更容易讓小學生體會古詩的意境，達到記憶和理解相融合的學習效果。

2.合作學習是新課標中提出的一種新的學習方式，也是創(chuàng)新課堂教學的另一種手段之一。它通過將學生分組合作的方式，增加學生之間學習的互動性，有利于提高學生的學習興趣，并且在學生互相交流的過程中，取長補短，拓展思維，開拓眼界，對語文學習起到推進的作用。在語文學習中，閱讀理解是非常重要的一部分內容。前言中所提到的“得語文者得高考”所對應的就是“得閱讀者得語文”，雖然有些夸張，但也可體現(xiàn)出閱讀理解在語文學習中的重要性。而小學語文中的閱讀內容并沒有初、高中所涉及的那么廣、深，但作為語文閱讀的基礎，在教學中還是十分重要的。合作學習方式非常適用于小學語文閱讀的教學，學生在互動交流中，可以鍛煉他們的語言理解能力。教師可以要求每個學習小組的成員共讀一本書，且小組間的書是不同的，最后要求他們在課堂上以小組為單位，說出書的內容以及心得體會，增強他們閱讀理解和表達的能力。此種教學方式，更容易被學生接受，同時也可以提高學生的語文素養(yǎng)。

總而言之，在小學語文教學中實行創(chuàng)新課堂教學方法，是適應我國教育教學發(fā)展需要的，也是適合小學生心理特點的，體現(xiàn)出以學生為主體的教育理念，為我國倡導的語文素質教育奠定了堅實的基礎。

參與文獻：

[1]王雅琴.新課改下小學語文高效課堂的構建策略[J].教育科學（引文版），2017（3）.

[2]徐兆榮.淺議如何提高小學語文課堂閱讀教學的時效性[J].讀與寫（教育教學刊），2013（8）.

編輯 范昕欣