王簫揚+張雄+張富春+劉斌+高瑞

摘 要：實驗室開放是高校教學改革的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新人才的客觀要求。對高校實驗室開放性的管理工作，是對高校實驗室開放有效進行的前提和基礎。本文將對高校實驗室開放這一主題，就實驗室開放的內容以及實驗室開放過程中存在的問題進行研究。

關鍵詞：高校；實驗室；開放

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.155

1 引言

實驗室是高等院校教學工作、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力及自主學習研究能力必不可少的主要場所和基地，也是評價該學校教學質量的重要指標之一[1]。若要提高實驗室建設水平、實驗質量、資源合理利用，則必須創(chuàng)建一個開放、流動、合作與競爭的學術研究平臺，鼓勵學科交叉和學術交流[2]。實驗室開放是教學改革的迫切需要，不僅能夠全面促進實驗室資源的有效利用，還能為提高學生自主發(fā)展、實踐創(chuàng)新和主動探索等能力提供了機會，為全面培養(yǎng)學生的思維模式、實踐動手及科學研究能力提供了保證[3-5]。最近幾年， 雖然各高校都認識到開放實驗室的必要和重要，且對實驗室的開放性均進行了一些試驗， 但最后能夠有效地把實驗室開放實施起來的卻少之又少。

2 實驗室開放的主要內容

開放實驗室的宗旨是培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力，通過在空間和時間上對不同實驗項目進行不同時段的開放。

2.1 教學實驗的開放

開學前先應按照教學計劃對本學期中開設的實驗項目制定方案及管理制度，并將實驗內容、實驗室地點及實驗時間公布，學生可根據(jù)自己的時間選擇合適實驗時段，提前預約實驗內容和時間。其中大多數(shù)實驗為驗證性實驗，內容簡單，學生可獨立完成，如有問題可相互交流。但綜合性、設計性實驗，實驗教師和實驗室技術人員要為學生輔導，使學生在有限的時間里高效地完成實驗項目[6]。

2.2 創(chuàng)新、科研型項目的開放

實驗室開放主要針對有積極參與、手能力強、思維優(yōu)越等學生，鼓勵這些學生到開放實驗室加入教師組織的科研項目。教師可根據(jù)自己的科研內容及按照學校的要求，設計多個實驗項目供學生選擇。參與學生在教師的指導下首先查詢相關資料，其次設計實驗方案及做實驗，最后分析實驗數(shù)據(jù)寫實驗報告等。

2.3 競賽的開放

實驗室開放的另一方面針對參加電子設計競賽、青年教師競賽等活動，即創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗室為學生、教師競賽等提供實驗材料、實驗設備、實驗專業(yè)技術人員等。參與學生在沒有創(chuàng)新實驗項目訓練的情況下，引導學生依自己的興趣愛好設置創(chuàng)新實驗項目來實驗室進行實驗。

3 實驗室開放存在的問題

目前絕大多數(shù)高等院校的實驗室均做不到全面的開放，有如下限制因素：

3.1 實驗室開放的管理制度、體制有待完善

開放實驗室具有自己獨特的特點，但是在實際實行中不健全、不合理、不完善的管理制度限制了其實驗室開放，首先，由于各實驗室之間是不連通的。其次，實驗室安全及相應的共享共用機制等不健全。

3.2 專業(yè)技術人員需增加

首先，實驗專業(yè)技術人員較少，難以保證實驗室開放過程中輔導到每一位學生。其次，青年教師局限的科研經費和生源不足，科研工作難以順利的進行。最后，在實驗室開放后，實驗內容的創(chuàng)新、設備的操作及維護復雜帶來的工作量大等問題均對專業(yè)技術人員的水平和能力有了更高的要求[7]。

3.3 軟件平臺需設立

開放實驗室必須要有科學的軟件管理系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)在開放后運行過程中需專業(yè)技術人員的管理和維護及更新。如果由學校統(tǒng)一管理，均不能更好的體現(xiàn)其內容、專業(yè)、學科特色。若由實驗室人員來管理，將需要增加大量的實驗技術人員。在實驗室的硬件方面，如果以學生自主學習為主，可能在使用過程之中出現(xiàn)實驗儀器設備沖突和損壞等現(xiàn)象。因此，現(xiàn)階段實現(xiàn)開放實驗室的良好運行還存在較大的難度。

4 結束語

隨著科技時代不斷的提高，實現(xiàn)高校實驗室開放是新形勢下的必然結果。本文對高校實驗室開放的內容和開放過程中出現(xiàn)的問題進行了探討。因此，高校實驗室開放實施下去要不斷提高發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，探索出一條可以更好地實現(xiàn)高校實驗室開放價值的新思路。

參考文獻：

[1]錢小明.高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗技術與管理2013（11）：40-42.

[2]張艷芬，劉中成，耿強等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術與管理，2013，30（03）：180-183.

[3]楊蕾，王慶娟，羅雷等.高校實驗室開放管理[J].中國冶金教育，2012（06）：72-73.

[4]謝安建，王禮貴.高校實驗室管理工作的創(chuàng)新性探索[J].實驗室研究與探索，2012（4）：283-28.

[5]潘璐璐.高校開放性實驗室建設研究[J].企業(yè)家天地旬刊，2012

（10）：142-143.

[6]榮華偉，錢小明，錢靜珠.關于高校實驗室開放管理的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2014，31（12）：233-236.

[7]鄧玉梅，鄢恒珍.應用型高校給排水科學與工程實驗室開放模式的探索與實踐[J].廣東化工，2016，43（18）：217-218.

基金項目：延安大學2017年科研計劃項目（No.YDQ2017-11）；陜西省高水平大學學科建設項目（NO.2015SXTS02）；延安大學2016年繼續(xù)教育教學改革研究專項科研計劃項目（YDJZ2016-08）資助

作者簡介：王簫揚（1989-），女，陜西延安人，碩士，助理實驗師，主要研究方向：納米材料的制備及性能的研究。

*為通訊作者