李威

摘 要：針對(duì)會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)的創(chuàng)新進(jìn)行分析，探討了會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)創(chuàng)新意義，分析了創(chuàng)新思路，認(rèn)為在進(jìn)行學(xué)員培訓(xùn)過程中，可以為學(xué)員提供更多的選擇空間，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新。最后總結(jié)了幾點(diǎn)創(chuàng)新策略，內(nèi)容有人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、創(chuàng)新人才培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)、制度創(chuàng)新、創(chuàng)新培訓(xùn)手段等，希望通過對(duì)這些內(nèi)容的分析，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù) 教育培訓(xùn) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（b）-0101-02

會(huì)計(jì)是企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或者其他組織當(dāng)中在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的重要組成部分，不同主體為了促使經(jīng)濟(jì)效益得到提升，并提升會(huì)計(jì)管理工作水平，需對(duì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷提升，進(jìn)行信息化建設(shè)，我國當(dāng)前已經(jīng)開始全面推行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式的改革。

1 會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)創(chuàng)新意義

針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言，對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)，主要是為了促使其掌握的知識(shí)和技能得到不斷提升，對(duì)人才所存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，促使會(huì)計(jì)人員的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善，有效提升會(huì)計(jì)人員文化水平[1]。進(jìn)行會(huì)計(jì)人員的思想教育，還能夠在一定程度上提升其職業(yè)道德，最終更好地應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變化。

2 創(chuàng)新思路

首先，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)員有更多的選擇空間，確保規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)突出會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)的專業(yè)性，為其制定適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合性以及實(shí)用性課程。

其次，培訓(xùn)思路方面的創(chuàng)新，明確教學(xué)內(nèi)容之后，還需進(jìn)一步尋找新的發(fā)展，人們不但要將目光放長、放遠(yuǎn)，還需要將培訓(xùn)方朝向著更多行業(yè)引導(dǎo)。當(dāng)前跨界形式十分流行，可以將這一形式應(yīng)用到會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)工作中去。

最后是培訓(xùn)方式上的創(chuàng)新，為了防止會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)的“一般粗”“一鍋燴”現(xiàn)象，為學(xué)員制定培訓(xùn)模式時(shí)，可以對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行劃分，分成更多層次、更多類型，逐漸向著更多領(lǐng)域以及更多方向發(fā)展，相應(yīng)培訓(xùn)方式上，針對(duì)相關(guān)行業(yè)工作薄弱特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)以及機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作層次分成不同專題進(jìn)行培訓(xùn)。

3 會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)的創(chuàng)新策略

3.1 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

構(gòu)建與當(dāng)前社會(huì)相符合的人才培養(yǎng)模式?？梢詫?duì)人員進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可以引導(dǎo)人員自學(xué)，同時(shí)也可以將兩者結(jié)合在一起，將互動(dòng)教學(xué)形式和討論學(xué)習(xí)形式相結(jié)合等。

3.2 創(chuàng)新人才培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程和崗位技術(shù)之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以將會(huì)計(jì)崗位按照不同層次進(jìn)行劃分，分成初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，由高到低循序漸進(jìn)地對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)。進(jìn)一步劃分講課體系，可以將課程內(nèi)容分成幾個(gè)層次，如基礎(chǔ)崗位、中級(jí)崗位和高級(jí)崗位，同時(shí)還可以劃分為能力體系和知識(shí)體系，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員提升自身能力。構(gòu)建起一種新穎的會(huì)計(jì)課程體系，為不同企業(yè)培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才[2]。

3.3 制度創(chuàng)新

對(duì)不同層次、不同類型的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)以及培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)那些有條件的單位提供支持，實(shí)施系統(tǒng)內(nèi)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作。對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等進(jìn)行大力創(chuàng)新，可以進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式進(jìn)行推廣，從而讓不同層次的人員培訓(xùn)需求均得到滿足。相關(guān)單位嚴(yán)格監(jiān)管相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且對(duì)相應(yīng)培訓(xùn)教師進(jìn)行規(guī)范?？梢允褂脗浒负投讲榈姆绞剑瑯?gòu)建起分工明確和布局合理的培訓(xùn)教育體系。

3.4 創(chuàng)新培訓(xùn)手段

對(duì)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)層次進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，同時(shí)也可以對(duì)企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外派教育，讓會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平均得到提升。要求會(huì)計(jì)人員適合規(guī)模化發(fā)展需求，在以往培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，還要對(duì)這一工作進(jìn)行詳細(xì)劃分，例如經(jīng)理、注冊會(huì)計(jì)師等，這對(duì)接受培訓(xùn)人員實(shí)際情況，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分[3]。

3.5 培訓(xùn)渠道的創(chuàng)新

第一，可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，為學(xué)員增設(shè)面授機(jī)會(huì)，充分利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件。第二，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)考試方式進(jìn)行大力統(tǒng)一。通過這種方式，一方面可以及時(shí)快速地借助學(xué)院優(yōu)秀師資資源，此外還能夠方便廣大會(huì)計(jì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得廣大會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)人員的擁戴。第三，可以設(shè)置遠(yuǎn)程課堂， 對(duì)不同知識(shí)進(jìn)行收集。可以每年為學(xué)員開展5～6期遠(yuǎn)程培訓(xùn)班。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育也迅速普及，可以在不同社區(qū)或者市設(shè)立遠(yuǎn)程教室，采用這一方式，能夠更加方便地進(jìn)行人員培訓(xùn)。第四，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分層教育，促使不同層次學(xué)員的需求均能夠得到滿足。

3.6 加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)力度

第一，在考試中增設(shè)管理會(huì)計(jì)教育內(nèi)容，提升對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視力度。第二，在一些高等院校當(dāng)中，可以制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校需適當(dāng)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，促使信息技術(shù)教育方式得到大力推行，促使其和傳統(tǒng)教育之間相互融合。此外，適當(dāng)增加科研投入，促使企業(yè)和相關(guān)單位之間加強(qiáng)合作，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。第三，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求，制定符合企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，提升管理會(huì)計(jì)人才信息化處理能力[4]。

3.7 財(cái)務(wù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力要求

當(dāng)企業(yè)處于不同發(fā)展階段的時(shí)候，企業(yè)在財(cái)務(wù)需求上也存在不同，企業(yè)存在較高的生命發(fā)展周期，在慢慢發(fā)展長河中，要不斷戰(zhàn)勝挫折，并且獲得發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。從初始的小型企業(yè)逐漸向著中型企業(yè)和大型企業(yè)發(fā)展，針對(duì)不同企業(yè)而言，不同層級(jí)的財(cái)務(wù)人員需求也存在不同之處。初級(jí)財(cái)務(wù)人員主要是要充分了解賬務(wù)、票據(jù)、報(bào)表、稅務(wù)以及現(xiàn)金。這類人員需要具備操作財(cái)務(wù)工具能力，并且可以進(jìn)行自我管理，自覺做好分內(nèi)工作[5]。

對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)人員而言，在教育過程中，需要其具備比較豐富的財(cái)務(wù)知識(shí)體系，其中有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。從管理會(huì)計(jì)角度對(duì)這一問題進(jìn)行研究，中級(jí)財(cái)務(wù)人員所要面對(duì)的內(nèi)容有預(yù)算管理和成本管理等。站在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角度進(jìn)行分析，需對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)核算等方面的內(nèi)容進(jìn)行充分了解。

高級(jí)財(cái)務(wù)人員必須要了解所在企業(yè)的戰(zhàn)略以及創(chuàng)新、公司治理和價(jià)值管理等方面的內(nèi)容。因此對(duì)于這類會(huì)計(jì)人才的能力提出了較高要求，高級(jí)財(cái)務(wù)人員一應(yīng)當(dāng)擁有戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，具有全局眼光，視野寬闊。

4 結(jié)語

綜上所述，會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作十分重要，但是以往傳統(tǒng)方式進(jìn)行人才培訓(xùn)教育，很難達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致人才能力得不到有效提升，難以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢下企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此需要大力對(duì)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，促使會(huì)計(jì)培訓(xùn)教育工作充分適應(yīng)當(dāng)前市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。還需加大對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)，進(jìn)行分層培訓(xùn)，根據(jù)不同工作崗位，采用不同培訓(xùn)方式，最終促使會(huì)計(jì)人員綜合能力得到提升。

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