龍輝

摘 要：隨著教學(xué)大綱的不斷變革，新時(shí)代背景下的教育理念和教學(xué)方法得到了多數(shù)人的重視，同時(shí)將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教學(xué)中，贏得了家長和學(xué)生的一致好評(píng)。如今，許多學(xué)校利用校園網(wǎng)平臺(tái)搭建了微課的資源共享，讓更多學(xué)生快速地尋找到自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，不斷超越自我。因此，對(duì)基于校園網(wǎng)平臺(tái)的威客資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；微課；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用

“微課”是當(dāng)今時(shí)代流傳在學(xué)校的一種時(shí)尚的教學(xué)方法，微課最主要的特點(diǎn)是：短、精、快，所謂短，就是時(shí)間較短；所謂精，就是課程內(nèi)容精細(xì)；所謂快，就是能讓學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)。微課通過簡短的視頻為載體，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有目標(biāo)地學(xué)會(huì)自己遺留的問題，同時(shí)校園網(wǎng)平臺(tái)的微課資源也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、校園網(wǎng)微課資源平臺(tái)的優(yōu)勢

許多學(xué)校在自己的校園網(wǎng)站上公開為學(xué)生提供微課視頻，讓學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)觀看微課。對(duì)于學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只需要登錄校園網(wǎng)搜索自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，微課便會(huì)出現(xiàn)在眼前；而對(duì)于教師來講，可以通過校園網(wǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也可以更好地管理微課資源。

1.便于教師統(tǒng)一的管理

許多學(xué)校為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，搭建了自己的學(xué)校信息及服務(wù)網(wǎng)站，并將微課資源整合到網(wǎng)絡(luò)上，通過這種方式，更有利于教師管理自己的微課程，網(wǎng)站的管理員也可以幫助教師隨時(shí)監(jiān)督，避免資源的繁多無用，雜亂冗長。

2.便于開拓出適用于學(xué)生的資源

不同區(qū)域的不同學(xué)校，教師的教學(xué)水平和學(xué)生接受知識(shí)的能力都是有所不同的，通過微課資源，可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)到自己不會(huì)的知識(shí)，即便是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，也能通過反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，趕上教師的授課步伐。

二、校園網(wǎng)微課資源平臺(tái)的建立

校園網(wǎng)建設(shè)微課的資源共享平臺(tái)，需要硬件資源和軟件資源，同時(shí)還要定期對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，避免出現(xiàn)問題被查封后，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

1.微課資源系統(tǒng)確立

微課資源面對(duì)的是全校師生，微課內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及課后演練等部分組成，每一段微課視頻的內(nèi)容都是有所差異的，通常分為基礎(chǔ)、提升和拔高三個(gè)層次，微課視頻采用FLV和SWF格式。

2.資源空間分配

校園網(wǎng)內(nèi)部的教師和學(xué)生應(yīng)有自己設(shè)定的賬號(hào)和密碼，教師登錄后，可以在線編輯課程，也可以了解學(xué)生的登錄和聽課情況，從而了解學(xué)生在課堂對(duì)知識(shí)的掌握。而學(xué)生在登錄后，則可以任意選擇想聽的微課程，并可以將微課下載、儲(chǔ)存。

三、校園網(wǎng)平臺(tái)的微課資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課是通過視頻講解的方式，幫助學(xué)生解決自己潛在的問題并提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過微課資源，再不用依賴教師和家長，能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提升學(xué)習(xí)成績。

1.微課的應(yīng)用有助于學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

微課通過視頻和講解相結(jié)合的形式，讓學(xué)生感受到趣味性之所在，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)從始至終都由一人完成。這樣的教學(xué)模式不僅可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷提升學(xué)生收集和整理知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.微課有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)

微課在一定程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在遇到難以解決的問題時(shí)，可以通過微課中的內(nèi)容及時(shí)解決，實(shí)在解決不了的問題，也可以通過在校園網(wǎng)微課資源平臺(tái)下方給教師留言的方式獲得問題答案。另外，微課是針對(duì)某個(gè)細(xì)小瑣碎的知識(shí)點(diǎn)而制作的，這對(duì)于學(xué)生查缺補(bǔ)漏、深度學(xué)習(xí)有著積極的影響。由于微課的資源容量較小，學(xué)生可以下載到瀏覽器中，在課間休息甚至是中午吃飯時(shí)觀看視頻，從而獲得學(xué)習(xí)的自主空間，讓課堂內(nèi)容得以開拓。

3.微課有利于學(xué)習(xí)成績的提升

微課短小精悍的特點(diǎn)廣泛地被學(xué)生所熟知，并在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著一定的影響。學(xué)生按照自己對(duì)課程的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主選擇微課內(nèi)容，大大提升了學(xué)習(xí)效率，減少不必要的時(shí)間損耗。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課后，可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行整理和分析，并自己歸納知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的印象。此外，微課優(yōu)化了教學(xué)資源，有利于營造平等自主的教學(xué)氛圍，并帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，了解課外知識(shí)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，通過筆者對(duì)校園網(wǎng)平臺(tái)微課資源的研究中可以得知，教育的改革不是僅讓學(xué)生提高成績，而是在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。而微課資源的應(yīng)用在教育領(lǐng)域已經(jīng)展露頭角，成為嶄新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，并激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮它巨大的價(jià)值和潛在的力量，將教育教學(xué)推向了新的浪潮。希望通過微課資源的應(yīng)用和推廣，能夠真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周新成.基于校園網(wǎng)的微課資源平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用[J].教師，2014（33）.

[2]雷菁.基于校園網(wǎng)的《UI界面設(shè)計(jì)》微課資源建設(shè)研究[J].通訊世界，2017（18）.