梁薇

3～6歲兒童的年齡特征決定了游戲是兒童學(xué)習(xí)和生活的基本活動(dòng)。對(duì)于廣大農(nóng)村來說，由于學(xué)前教育發(fā)展滯后，農(nóng)村幼兒園數(shù)量少，硬件設(shè)施貧乏，信息技術(shù)很少應(yīng)用于幼兒教育，孩子們的游戲活動(dòng)傳統(tǒng)、單一。得益于時(shí)代發(fā)展和政府對(duì)學(xué)前教育的重視，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在逐步走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，極大地豐富了幼兒園的教學(xué)方式，拓寬了孩子們的活動(dòng)形式。

一、農(nóng)村幼兒游戲的現(xiàn)狀分析

1.家庭教育中的游戲

在農(nóng)村地區(qū)，家長們也開始關(guān)注對(duì)幼兒的養(yǎng)成和學(xué)識(shí)教育，給兩三歲的幼兒教數(shù)數(shù)、認(rèn)字、背唐詩和背三字經(jīng)，這種對(duì)早期教育的重視的確值得肯定。但是，對(duì)幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)很少去琢磨，也難得陪孩子們一起玩，一起去感受游戲的樂趣，孩子們玩得不亦樂乎，家長們卻不以為然，殊不知游戲是孩子的第一所學(xué)校。另外，家庭里涉及的游戲主要是一些傳統(tǒng)游戲，比如捉迷藏、過家家等，隨著智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，再加上家長們的影響和榜樣作用，如今的一些幼兒玩起了“消消樂”等手機(jī)游戲。

2.幼兒園教育中的游戲

在農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)中，老師們按照“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”這五大領(lǐng)域的內(nèi)容開展教學(xué)，從教學(xué)過程來看，偏重于內(nèi)容的“說講”，缺乏活動(dòng)設(shè)計(jì)，更缺少游戲設(shè)計(jì)?；蛟S是游戲需要老師更多的精力和時(shí)間來組織，大部分老師便在活動(dòng)中偷懶，不設(shè)計(jì)、不組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，導(dǎo)致語言課只講故事，科學(xué)課上認(rèn)數(shù)字，藝術(shù)課上畫畫、做手工、學(xué)唱歌跳舞、做律動(dòng)，忽視游戲在幼兒教育中的作用。即使組織游戲活動(dòng)也以簡單的傳統(tǒng)游戲?yàn)橹?，體現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用的則是少之又少。

二、信息技術(shù)在游戲活動(dòng)中的積極意義

信息技術(shù)把聲音、圖文有機(jī)結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。它以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)形象的教學(xué)情境、良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化。

易于激發(fā)活動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。在幼兒園教育保育活動(dòng)中，雖然可以通過調(diào)整教學(xué)程序，用口語、手勢(shì)來調(diào)動(dòng)幼兒注意力，然而效果并不明顯。而多媒體所具備的色彩鮮明、視聽生動(dòng)、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對(duì)集中幼兒的注意力、發(fā)散幼兒的思維、增強(qiáng)幼兒想象力有很大的幫助。有位老師在教學(xué)《毛毛蟲與大公雞》的音樂游戲時(shí)，不管老師怎么用語言描述、用動(dòng)作示范，孩子們就是提不起勁兒。后來老師利用電子白板播放了毛毛蟲的視頻，動(dòng)感的音樂效果、明快的節(jié)奏和鮮明的畫面一下子把孩子們吸引了，孩子們自然而然地扭起了小屁股，在視頻的引導(dǎo)下，教學(xué)變得輕松起來。

對(duì)于兒童的思維發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。農(nóng)村幼兒經(jīng)常地玩跳皮筋、丟手帕、踢沙包、踢毽子等，素材欠缺、游戲活動(dòng)形式單一，制約著農(nóng)村幼兒園活動(dòng)的開展。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)施創(chuàng)新教育的今天，幼兒游戲活動(dòng)也需要與時(shí)代接軌，運(yùn)用信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高兒童思維的速度、靈活程度，促使孩子思維智力品質(zhì)的發(fā)展。如在玩《抬花轎》游戲中，先利用電子白板給幼兒展示精彩的畫面和背景音樂，使幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中，在玩的過程中欣賞獨(dú)具魅力的民俗文化，然后再組織幼兒們自己玩抬花轎，則會(huì)更有激情和創(chuàng)意。

有利于培養(yǎng)幼兒的整體素質(zhì)。幼兒教育中德、智、體、美等方面教育的有效實(shí)現(xiàn)，需要幼兒園提供豐富、適宜的游戲材料，利用信息技術(shù)開發(fā)游戲條件，開展多種游戲，將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，選擇游戲內(nèi)容，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。多媒體的使用充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使幼兒理解深刻，記憶加強(qiáng)，在觀看視頻動(dòng)畫的過程中，幼兒的語言、動(dòng)作都得到了最大化的鍛煉，得到了很大的提升。

三、信息技術(shù)在游戲活動(dòng)中的實(shí)踐

在信息時(shí)代的今天，幼兒們僅玩一些傳統(tǒng)游戲已無法滿足其成長的需求，在教育、陪伴孩子成長的過程中，學(xué)前教育工作者、家長要根據(jù)兒童的年齡特征，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》《幼兒園教育工作規(guī)程》的精神，結(jié)合信息技術(shù)，不斷豐富游戲內(nèi)容、創(chuàng)新游戲形式，大膽地從內(nèi)容和形式上改編符合時(shí)代特點(diǎn)的游戲，賦予游戲新的含義。

1.整合信息技術(shù)與幼兒園游戲活動(dòng)

在幼兒園“一日活動(dòng)”、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃中有計(jì)劃地選擇和組織游戲這一主題，尤其是信息技術(shù)相關(guān)的游戲活動(dòng)，重視幼兒游戲，樹立現(xiàn)代游戲意識(shí)；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中綜合組織健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的信息技術(shù)環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，充分發(fā)揮教育技術(shù)的交互作用。通過游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，獲得愉快情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活，成為體格健康、身心和諧發(fā)展的人。

2.家長引導(dǎo)幼兒合理使用信息技術(shù)工具

信息技術(shù)應(yīng)用于游戲符合幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)努力遵循注重游戲的科學(xué)性、思想性、教育性。由于幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，家長為幼兒提供的游戲內(nèi)容應(yīng)是有益于幼兒身心的健康發(fā)展，以免內(nèi)容不良而消極地影響幼兒。網(wǎng)絡(luò)游戲或智能手機(jī)游戲中常常夾雜著一些低俗、暴力的畫面，這將對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長一定得及時(shí)制止，馬上介入，幫助幼兒樹立是非觀念。倡導(dǎo)家長與孩子一同游戲、共同成長，營造更加豐富、快樂的游戲天地，多陪伴孩子，與孩子一起游玩、一起成長，為孩子播種快樂的童年。

總之，在我們的幼兒教育過程中，全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)幼兒游戲的意義，整合信息技術(shù)與游戲活動(dòng)，恰當(dāng)而準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，使幼兒身心和諧發(fā)展。

編輯 魯翠紅