李淑燕

摘 要：新課程理念下的英語教學(xué)要樹立“以生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，探討了以生為本理念下，開展英語教學(xué)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中；英語教學(xué)

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實施，當前英語教學(xué)觀念不斷更新。《義務(wù)教育英語課程標準》指出“英語課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程要在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想?！边@就要求英語教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以生為本”的思想，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和個體差異開展英語教學(xué)，確保實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的充分發(fā)展。本文認為，“以生為本”理念下的初中英語教學(xué)，就是要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展自主探究學(xué)習(xí)和實施分層教學(xué)策略，確保每一個學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)過程，通過積極的評價幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、從構(gòu)建融洽的師生關(guān)系入手，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

“以生為本”的教育觀是“以人為本”思想在教育和教學(xué)中的集中體現(xiàn)，具體來說就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)理念。教學(xué)過程是師生之間開展的一項雙邊活動，學(xué)生是課堂活動的主體，教師以組織者、引導(dǎo)者的身份發(fā)揮作用?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念，首先教師要放下權(quán)威身份真正走進學(xué)生的心理，與學(xué)生平等交流，有效溝通，使學(xué)生首先與教師建立起友好、和諧的關(guān)系，進而實現(xiàn)“親其師、信其道”。其次，教師要真正把學(xué)生當成獲取知識、發(fā)展自我的主人，在教學(xué)過程中學(xué)會放手，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，關(guān)注學(xué)生全面能力的發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師要積極創(chuàng)造和諧、民主、平等、交流的寬松環(huán)境，通過運用自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，形成民主和諧的課堂氛圍。

二、以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為依托，開展自主合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在教師的灌輸式教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受知識的地位，嚴重影響了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。英語課堂要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要改變死記硬背、枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，通過創(chuàng)設(shè)形象化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究。在濃厚的學(xué)習(xí)情境下，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考，在自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”，從而充分體現(xiàn)“以生為本”的思想。例如，在教學(xué)七年級下冊unit1 can you play the guitar時，首先呈現(xiàn)學(xué)校音樂興趣小組的照片來幫助學(xué)生理解，通過將演奏吉他和其他樂器的照片播放在屏幕上，用照片或圖片來創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。在觀看實物或圖片或幻燈片后，學(xué)習(xí)一些樂器名詞以及情態(tài)動詞can的用法，接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行自主探究學(xué)習(xí)，嘗試將樂器名詞和圖畫一一配對，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會運用所學(xué)單詞和語句。

三、以學(xué)生個體間的差異為著力點，實施分層教學(xué)

“以生為本”理念下的教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程要面向?qū)W生全體，從學(xué)生的身心特點和需求出發(fā)，將學(xué)生看成能動的、差異性的個體，從而在教學(xué)過程中尊重學(xué)生之間的差異，在課堂中采取分層教學(xué)、因材施教的教學(xué)方式，使每一個學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。首先，教師要針對學(xué)生差異，在備課過程中將不同層次、不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，遵循由淺及深的順序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，確保每一個學(xué)生都能融入課堂。其次，英語教師要結(jié)合教學(xué)總體目標，認真鉆研大綱為吃透教材內(nèi)容，制定層次化的教學(xué)目標，確保不同學(xué)情的學(xué)生都能在課堂上有所收獲和發(fā)展。同時教師還要認真設(shè)計教學(xué)流程中的每一環(huán)節(jié)，尤其是對英語課堂活動的設(shè)計，要確保課堂問題的設(shè)計以及課外作業(yè)的設(shè)計，都能充分體現(xiàn)不同層次學(xué)生的特點，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、用積極的評價激勵學(xué)生，不斷增強學(xué)生的自信心

“以生為本”教學(xué)理念不僅要重視從知識、技能層面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還要注重在情感、態(tài)度方面不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，英語教師在教學(xué)過程中要加強與學(xué)生之間在情感、態(tài)度各方面的交流，在課堂語言、表情的運用方面給予學(xué)生充分的肯定。課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師要善于通過積極的課堂評價來增進師生之間的情感交流，不斷激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一方面，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行適度贊揚，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的新突破進行充分肯定；另一方面，教師還要善用委婉含蓄的批評方式，對于學(xué)生的錯誤及時反饋，為學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)標準，激活主體意識。同時教師還要采用多元化評價方式，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，從而不斷取長補短，促進學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，“以生為本”理念下的初中英語教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，確保全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得一定程度的發(fā)展。英語教師應(yīng)牢固樹立這一教學(xué)理念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，大力提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2]王雪.新課標理念下以生為本的初中英語教學(xué)策略探究[J].中國校外教育，2015（26）：109.

編輯 李琴芳