楊爽

摘要：本文圍繞幼兒教師師德建設(shè)問題，提出相應(yīng)的對策：完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法，發(fā)揮隱性思想政治教育的作用，實(shí)現(xiàn)職前教育與職后跟蹤教育的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 師德 建設(shè)

中圖分類號：G615文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2018）04-00154-02

在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的推動下，我國的國民所受到的教育，與其具備的思想觀念與時俱進(jìn)，產(chǎn)生了深刻的變革。在當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性階段，國內(nèi)的社會現(xiàn)狀存在諸多的短時間內(nèi)不可調(diào)和的矛盾。從現(xiàn)狀來看，我們國家關(guān)于幼兒教師師德培育大體上是良好的。因為目前大多數(shù)的青年教師自身接受過高等教育，有良好的道德素養(yǎng)，有良好的師德，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在我國學(xué)前教育事業(yè)的改革過程中貢獻(xiàn)著青春與才華。在幼兒教師從業(yè)者之中，大多數(shù)都能夠在實(shí)踐工作中，一邊摸索前行，一邊總結(jié)反思，他們擁有堅定的意志，對幼兒教師這個行業(yè)，有著崇高的理想，誓為中國的幼兒教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)；要為億萬兒童的健康成長負(fù)起責(zé)任；要為提升中國的整體國民素質(zhì)作出努力?？偟目磥?，現(xiàn)階段我國幼兒教師行業(yè)所具備的職業(yè)道德與能力都是值得認(rèn)可的。但是由于極少數(shù)幼兒教師的思想道德素質(zhì)參差不齊，也會出現(xiàn)與職業(yè)道德相違背的問題，這些問題同樣是不可忽視的。這些問題直接影響到幼兒所受到的教育的質(zhì)量，關(guān)乎國家的未來。針對目前幼兒師范教育的職業(yè)道德內(nèi)容陳舊、方式方法老套、偏重于道德知識說教以及與不關(guān)注社會需要等問題，提出一些建設(shè)性對策。

一、完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內(nèi)容

面對我國學(xué)前教育普及與大發(fā)展的形勢，國家人力資源素質(zhì)與教育質(zhì)量全面提升的要求，深化改革與進(jìn)一步加強(qiáng)我國幼兒園教師隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵性的任務(wù)。在當(dāng)前的社會形勢下，要充分適應(yīng)新時期新形勢對于基礎(chǔ)教育所提出的全新的需求，要想辦法提升幼兒教師的職業(yè)道德，要更加細(xì)致地完善幼兒師范教育過程中的職業(yè)道德的內(nèi)容，要豐富幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。將具有建設(shè)性、高效性、時代性的要求，融入到幼兒師范教育的職業(yè)道德當(dāng)中去。這樣，我們才能培育出符合時代要求、社會需求、人民需要的幼兒教師。

二、創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法

逐步擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)本科生招生數(shù)量，提高教師學(xué)歷水平。通過政策傾斜，制定相應(yīng)的措施辦法，逐步增加學(xué)前教育本科生的招生人數(shù)，提高幼兒園教師的學(xué)歷水平。加強(qiáng)學(xué)前教育自身專業(yè)建設(shè)，面向市場準(zhǔn)確定位，科學(xué)設(shè)置幼教師范生的課程，專業(yè)技能和理論教育實(shí)踐并重，同時提升教育者的水平，確保幼教師范生受到教育的質(zhì)量，為幼兒園提供優(yōu)秀的后備師資。為了提升幼教師范生的職業(yè)道德，學(xué)校要有效地利用社會現(xiàn)有的資源、最新的科研成果以及我國古代傳統(tǒng)的師德理念，進(jìn)行資源整合，合理地應(yīng)用于培育幼教師范生的過程中，學(xué)校要進(jìn)行廣泛而持久的道德教育。

學(xué)校要促進(jìn)職業(yè)道德教育的深化改革。在社會發(fā)展日新月異的狀況下，學(xué)校的教育體制為了更好地服務(wù)于社會與國民，也作出了相應(yīng)的變革。我國的幼兒教育事業(yè)要想跟隨時代的腳步，響應(yīng)國家的號召，就需要不斷促進(jìn)教育體制的優(yōu)化升級。尤其是培育幼兒教師的師范院校，要積極地響應(yīng)時代號召，加大力度促進(jìn)針對于幼教師范生道德教育的深化改革。

聯(lián)合家庭教育開展多維度道德培養(yǎng)。首先影響最大的就是在家庭中培養(yǎng)關(guān)愛、包容、耐心與理解的品質(zhì)。在家庭以外，學(xué)校作為培養(yǎng)熏陶學(xué)生品德素質(zhì)的第二場所，要充分地建立專門的具有針對性的組織或機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。在與學(xué)生和家長的溝通當(dāng)中，要注意潛移默化的影響因素，要了解學(xué)生的心理狀況和情緒起伏，才能夠在教育學(xué)生的過程中與家長密切配合。

三、發(fā)揮隱性思想政治教育的作用

“運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設(shè)成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。”這就是隱性思想政治教育，簡而言之就是在培育幼兒教師的過程中，通過隱性的教育方式，盡可能補(bǔ)充直接性教育所達(dá)不到的效果。隱性思想政治教育蘊(yùn)含于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。校園的文化熏陶，就是隱性思想政治教育的一種表現(xiàn)形式。每所校園都有其本身所特有的文化精髓，譬如說華東師范大學(xué)的校訓(xùn)就是“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。教育學(xué)生在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，教書育人，成為學(xué)生的表率。校園文化是一所學(xué)校的價值觀所在，其不僅僅是根據(jù)學(xué)校自身的定位來確立，還包涵社會對高校的需要的定位。是對學(xué)生的道德素質(zhì)產(chǎn)生影響的重要外部因素。

四、實(shí)現(xiàn)入職前教育與入職后跟蹤教育的緊密結(jié)合

想要讓幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)一直保持良好的狀態(tài)，不僅僅要在學(xué)校的教育方面加強(qiáng)創(chuàng)新，還要在幼兒教師就職以后進(jìn)行跟蹤式教育，以此來鞏固在學(xué)校期間的教育成果。幼兒師范學(xué)生的教育者要引導(dǎo)學(xué)生對于社會進(jìn)行探索和了解，使學(xué)生們對于我國當(dāng)前的學(xué)前教育事業(yè)的處境有一個全面的認(rèn)識和了解，能夠擺正自己的心態(tài)，使他們充分認(rèn)識到自己的社會職能是十分重要的，不可替代的，對于兒童，對于社會，對于國家，有不可或缺的作用。培育幼兒教師的師范院校要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)崗位，要在正式入職前充分了解幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)以及心理素質(zhì)。及時建立學(xué)生工作檔案，記錄其在實(shí)習(xí)工作中所暴露出來的問題，做到入職前與入職后的表現(xiàn)均有據(jù)可查，有證可考。

五、結(jié)語

教育質(zhì)量的核心是教師，教師幼兒園教師承擔(dān)著我國億萬兒童人生發(fā)展奠基時期教育的重要職責(zé)，不僅關(guān)系到億萬兒童的健康成長，更關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、國民素質(zhì)整體的提升和人力資源質(zhì)量的全面提高。因此，我們要重點(diǎn)研究幼兒教師師德現(xiàn)狀，了解其中存在的問題，提出相應(yīng)的對策，進(jìn)行實(shí)踐探索，摸索出經(jīng)驗，用實(shí)踐得來的理論指導(dǎo)今后的幼兒教師師德培育。在針對幼兒教師師德的研究中，我們要適應(yīng)時代的需求，結(jié)合時代的特點(diǎn)，對幼兒教師這個行業(yè)的個人內(nèi)在因素進(jìn)加以研究，譬如針對教師個人的心理健康狀態(tài)的研究、敬業(yè)態(tài)度與人格塑造機(jī)制的研究以及社會責(zé)任意識的研究。以上，都是我們需要探索的方向?？偟膩碚f，幼兒教師作為我國推進(jìn)整體國民素質(zhì)教育的主力軍，在社會發(fā)展的新時期、新形勢、新要求下，研究幼兒教師師德建設(shè)具有十分重要的意義。

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責(zé)任編輯：于蕾endprint