謝金田

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國農(nóng)村初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進我國農(nóng)村初中語文教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)致力于培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，加強初中生的語文創(chuàng)新意識，有效提升農(nóng)村初中語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的語文綜合素質(zhì)，促進初中生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、具備創(chuàng)新精神的綜合型人才，從而促進我國農(nóng)村初中語文教育事業(yè)的長久、可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)中的問題及分析

就傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)來看，主要以教師講解語文知識點為主，以學(xué)生在講臺下認真聽講為輔的課堂教學(xué)模式，這樣使得初中語文課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)毫無興趣，大大限制了學(xué)生自身的主觀能動性的發(fā)揮。經(jīng)過一段時間，學(xué)生逐漸形成了一種固定的語文思維模式，嚴重阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的初中語文創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。我國農(nóng)村初中語文教育受到升學(xué)考試的嚴重影響，一直沿用傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式，督促教師提高教學(xué)升學(xué)率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，將語文課變成了訓(xùn)練課，學(xué)生受到這種高強度訓(xùn)練教學(xué)模式的影響，覺得學(xué)習(xí)語文知識須要承受很多方面的壓力，并認為學(xué)習(xí)初中語文知識是一種負擔，很少有自己獨特的見解和想法，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中語文毫無興趣可言，導(dǎo)致無望有效培養(yǎng)學(xué)生的初中語文創(chuàng)新精神。

現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的過程中存在許多嚴重的問題，教師用盡各種教學(xué)方法，還是無法讓學(xué)生找到寫作的靈感。主要原因還是由于學(xué)生對于社會生活的真實感受較少，另外，因為農(nóng)村初中學(xué)校的建設(shè)不夠完善，校園生活比較枯燥乏味，學(xué)生的初中語文寫作題目沒有深刻含義，并且作文題目存在重復(fù)現(xiàn)象，作文內(nèi)容比較單一。在實際的初中語文作文教學(xué)過程中，教師采取的作文教學(xué)方法比較簡單，使得學(xué)生在語文寫作方面存在一定的問題，初中語文教師需要高度重視這些問題，采取有效的措施對這些問題進行針對性的解決，為培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新精神提供強有力的保障。

二、創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略

1.提高語文教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)

教師是知識和思想的傳播者，教師的素質(zhì)對于學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成影響重大，教師的思維在一定程度上影響著學(xué)生的思維。因此，在實際的初中語文教學(xué)過程中，如果教師的素質(zhì)一直處于停滯不前的狀態(tài)，并且仍然持有傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)理念和初中語文思維方式，那么無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，以及無法有效加強學(xué)生的初中語文創(chuàng)新意識。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)當樹立創(chuàng)新型的初中語文教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)初中語文思維定式，將學(xué)生作為初中語文教學(xué)的主體，教師應(yīng)當解放自身的思想，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，制訂出有效的初中語文教學(xué)策略，促進提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生加強自身的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生形成創(chuàng)新型的初中語文思維方式。

2.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在實際的初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如教師在講解到《我的老師》文章時，教師引導(dǎo)學(xué)生重點理解句子段落，根據(jù)文章所表達的真實情感，讓學(xué)生相互合作展開激烈的討論。如“ 今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”或者“這時候蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生?！弊寣W(xué)生在合作交流的過程中，自主地去思考文章所想要表達的真實含義，以及作者所想要表達的真實情感，讓學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，教師還應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生擴充學(xué)習(xí)的思考內(nèi)容，不僅豐富學(xué)生的初中語文知識，還有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當學(xué)生對一件事物感興趣時，學(xué)生會自主地去探索這件事物，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采取有效措施充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性。首先教師須要改變學(xué)生對初中語文學(xué)科的看法，在實際的初中語文課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生解放思想，不要老是禁錮于固定的思維模式內(nèi)，教師提出某個語文學(xué)習(xí)問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生舉手自主回答問題，教師不用規(guī)定這個問題的標準答案，只要是學(xué)生的回答，都會是一種獨特的看法和觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師多引導(dǎo)學(xué)生回答問題，及時觀察學(xué)生在課堂上思維的變化情況，高度重視學(xué)生初中語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

比如，教師在講解《皇帝的新裝》課文時，通過播放一些與課文相關(guān)的影視錄像，或者是電影或者動畫片的某個片段，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的積極主動性，營造出民主、和諧、生動活潑的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，促進激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著新課程標準的不斷改革和創(chuàng)新，在大力提倡素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢下，初中語文作文教學(xué)逐漸成為學(xué)生展示自我和完善自我的一個平臺，在初中語文作文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第一，教師須要消除學(xué)生對初中語文寫作畏難的心理情緒，并且讓初中生逐漸喜歡上寫作，對于初中語文寫作學(xué)習(xí)非常感興趣，覺得可以在學(xué)習(xí)過程中感受到一定程度的成就感和喜悅感。

第二，在實際的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知日常生活中的點點滴滴，將這些點點滴滴都積累起來，構(gòu)成學(xué)生豐富的語文素材庫。

第三，教師應(yīng)當采取有效的措施幫助學(xué)生發(fā)散思維，突破學(xué)生固定的思維模式，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。盡管我國有些農(nóng)村中學(xué)的建設(shè)還不夠完善，不能充分滿足初中語文教學(xué)的需求，但是，教師須要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式，利用多種多樣的初中語文課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出生動活潑、有趣味性的初中語文課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)初中語文的興趣。

綜上所述，在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神，以及加強學(xué)生的初中語文創(chuàng)新意識，不僅需要語文教師的努力，也需要社會的關(guān)注和重視。為了充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村初中語文教育教學(xué)的要求，初中語文教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，在初中語文教學(xué)過程中，教師將學(xué)生作為初中語文教學(xué)的主體，努力鉆研創(chuàng)新型的模式和教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：福建省泉州市永春縣吾峰中學(xué)（362607）endprint