許穎

微電影創(chuàng)課主張將一種新的教學(xué)想法化為教學(xué)現(xiàn)實，即“創(chuàng)課=新的想法+做法”，它不只是1→N，更多的是從0→N。它涵蓋文學(xué)、表演、美術(shù)、音樂、信息、攝影等學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的核心素養(yǎng)。微電影創(chuàng)課不僅關(guān)注孩子的實踐創(chuàng)作，更關(guān)注他們的思維創(chuàng)意；不僅關(guān)注孩子的技能應(yīng)用，更關(guān)注課程的有機(jī)結(jié)合；不僅關(guān)注孩子作品表現(xiàn)的主題，更關(guān)注育人的核心價值；不僅關(guān)注孩子的藝術(shù)表達(dá)，更關(guān)注他們的審美品味。幾年的實踐研究，已形成“五自五創(chuàng)”的課程實踐體系，并推廣至省市乃至全國，如受邀到中國美院、浙師大、浙江外國語學(xué)院、紹興文理學(xué)院等地進(jìn)行專題講座和經(jīng)驗介紹。學(xué)校成功申報了寧波市基礎(chǔ)教學(xué)行動項目、全國“視像中國”遠(yuǎn)程教育、區(qū)數(shù)字影音實驗室等項目，其理論成果在《中國美術(shù)教育》、《新課程評論》等美術(shù)核心刊物中連載發(fā)表。

一、研究內(nèi)容

圍繞微電影創(chuàng)課系列課程建構(gòu)與活動研究逐步展開，積極探索課程的課程模塊、課程設(shè)置；同時依據(jù)微電影“編-導(dǎo)-演-拍-制”環(huán)節(jié)進(jìn)行系列教學(xué)研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過“五自”途徑展開“五創(chuàng)”實踐，從而建立一整套微電影創(chuàng)課課程體系及活動模式。

（一）自管理，創(chuàng)微電影課程管理新樣態(tài)

1、模塊化微電影課程管理。以學(xué)生“自編—自導(dǎo)—自演—自拍—自制”微電影為載體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力為主線，按照微電影制作 “編、導(dǎo)、演、拍、制”五大板塊整合10項與之相關(guān)的國家課程與5項拓展課程，構(gòu)建微電影創(chuàng)課課程結(jié)構(gòu)（圖2），并統(tǒng)整教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

2、超市化微電影主體管理。以微電影為核心，以教師的特長和學(xué)生的需求構(gòu)建超市化課程主體。全校30%的老師共同合作開發(fā)了10項微電影“編、導(dǎo)、演、拍、制”的基礎(chǔ)課程和5項拓展提升課程，滿足了高段85%孩子的基本需求和高段27%孩子的專業(yè)技術(shù)提升需求。（見圖3）

3、數(shù)字化微電影考核管理。以學(xué)生個體為中心，在超市化微電影課程中，堅持形成性評價，實施了三大考核：有78%的學(xué)生通過自主診斷考核在自主實踐中認(rèn)識自我，有的放矢選班；85%的學(xué)生通過個性走讀考核在課堂評價下發(fā)展自我，適時合理走班；100%學(xué)生在畢業(yè)綜合考核中受到目標(biāo)驅(qū)動超越自我，自信完美收官。

（二）自教室，創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新空間

基于學(xué)?；A(chǔ)課程和拓展課程結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實踐，挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介資源引導(dǎo)學(xué)生自主開辟隱性和顯性的學(xué)習(xí)空間。

（三）自專業(yè)，創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新視角

以微電影“編—導(dǎo)—演—拍—制”程序為主線，引導(dǎo)學(xué)生多渠道創(chuàng)編劇本、多層次導(dǎo)構(gòu)影片框架、多方位錘煉演員演技、多角度捕捉影片鏡頭及多維度制作影片效果，從而在微電影制作過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生實踐創(chuàng)造力。

（四）自學(xué)習(xí)，創(chuàng)微電影學(xué)習(xí)新策略

教師引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng) “四MO”（ 摩、模、磨、抹）學(xué)習(xí)方式，即觀摩式、模擬式、磨合式、抹擦式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上，孩子們實現(xiàn)遷移與創(chuàng)作。

（五）自媒體，創(chuàng)微電影評價新模式

1、搭建微“博”式擂臺：為啟發(fā)孩子們善于觀察、思考、創(chuàng)造的能力，教師結(jié)合學(xué)校德育、特色活動、學(xué)生個性開展了8次主題式（包括年味、愛國、節(jié)氣、校園文明、親情、友情、校園正能量、周三孝心作業(yè)）、6次問題式（非機(jī)動車亂停放、手機(jī)利弊、校園文明規(guī)范等）以及10余次話題式微電影創(chuàng)作評比，讓學(xué)生在電影編、導(dǎo)、演、拍、制五大環(huán)節(jié)中將自己創(chuàng)造性的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樽龇ā?/p>

2、開辟微“軟”式展臺：為營造濃厚的微電影氣息，學(xué)校開展走進(jìn)班級電影周、校園電影節(jié)、親子電影日、個人電影秀、畢業(yè)電影展等系列活動，據(jù)統(tǒng)計，至今高段班級電影周舉辦達(dá)100%，高段22%的孩子舉辦過個人電影秀，并舉辦了2屆親子電影日，2屆畢業(yè)電影展及1屆校園電影節(jié)，充分給予孩子們舒適的微電影展示平臺。

3、創(chuàng)建微“信”式舞臺：為加強(qiáng)學(xué)生自主營銷方式，學(xué)校、家長、老師引導(dǎo)孩子們利用自建網(wǎng)、校園網(wǎng)、社會網(wǎng)三通道自主獲悉信息、自由展示作品。目前已有近40位孩子建立比較成熟的個人博客、個人空間、電子相冊等自建網(wǎng)，學(xué)校的微信公眾平臺中也宣傳了10位微電影小大人專題，有近30部微電影上傳到騰訊網(wǎng)，其中蔣琪臻同學(xué)的《年味》短短一個星期就收到6000多的點擊量。

二、研究成效

經(jīng)過幾年的努力，課程組在構(gòu)建行之有效的創(chuàng)課體系外取得了顯著成果：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲

近三年共創(chuàng)作300余部5分鐘左右微電影作品，近20%的作品獲各種殊榮。比較典型的有：

《綠色奇跡》登上央視舞臺；

真人版英語微電影《冰雪奇緣》舉辦現(xiàn)場首映禮；

《香奈兒女孩》、《尋找美的化身》登上了中國創(chuàng)課的舞臺；

《熠熠生輝的紙》獲省中小學(xué)微電影大賽特等獎；

《年味》、《元宵》等30余部微電影在騰訊網(wǎng)上獲6000多點擊量。

科研團(tuán)隊專業(yè)成長迅速

課程組5位老師，1人成為美術(shù)市名師，1人成為美術(shù)區(qū)骨干，共完成1項音樂課題（市基礎(chǔ)教育成果三等獎）、1門美術(shù)市精品課程、1節(jié)省優(yōu)課、多節(jié)省市區(qū)展示課、15篇微電影相關(guān)論文在《中國美術(shù)教育》、《新課程評論》等全國核心期刊連載發(fā)表或在省、市、區(qū)級獲一、二等獎。

課程輻射再鑄學(xué)校特色

微電影創(chuàng)課成為2017年度全國新教育卓越課程，在寧波市基礎(chǔ)教學(xué)行動項目招標(biāo)中，微電影創(chuàng)課在48個申報項目中成功中標(biāo)，此外，還成功申報了省“視像中國”遠(yuǎn)程教育、區(qū)數(shù)字影音實驗室等項目。學(xué)校也成為省微電影教學(xué)基地。

三、成果創(chuàng)新

1、時代性與普及化：以席卷全校100%高段學(xué)生的微電影創(chuàng)作之勢培養(yǎng)適應(yīng)自媒體時代所需的人才。

2、綜合性與系統(tǒng)化：以統(tǒng)整諸多學(xué)科，兼容10項國家課程與5項拓展課程之狀構(gòu)建微電影創(chuàng)課課程體系。

3、遷移性與核心化：以歷經(jīng)微電影編導(dǎo)演拍制五部曲之途培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、審美品位、生活情趣。

多年來，學(xué)校努力在現(xiàn)有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，探索以微電影為載體的系列課程整合模式，實現(xiàn)1+1﹥ 2的課程整合效應(yīng)。同時，為進(jìn)一步實現(xiàn)課程的可持續(xù)性深層推廣價值，學(xué)校將繼續(xù)實踐微電影+的項目，相信該研究必將給同類學(xué)校實施創(chuàng)課建設(shè)提供新的發(fā)展思路。

（寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué)教育集團(tuán) 浙江寧波）endprint