王瑞麗

（湯陰縣第一中學(xué)，河南安陽(yáng) 456150）

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校教育在關(guān)注學(xué)生的成績(jī)之余，越來(lái)越注重學(xué)生的身心健康、習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。生命安全教育作為近幾年的熱點(diǎn)，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，有條件學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展生命教育活動(dòng)。而在縣級(jí)中學(xué)，學(xué)校更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生綜合素質(zhì)不高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的關(guān)注不夠。為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為了學(xué)生健康的成長(zhǎng)，為了符合時(shí)代需要，我們努力開(kāi)展了生命教育活動(dòng)。

1 開(kāi)展生命教育的意義

生命教育是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及的各個(gè)方面。既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段，是身心逐漸成熟、知識(shí)大量?jī)?chǔ)備的關(guān)鍵階段，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展生命教育，關(guān)注學(xué)生的多維發(fā)展。

湯陰縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般。作為一所縣級(jí)高中，教學(xué)設(shè)備，師資隊(duì)伍，學(xué)生素質(zhì)都相對(duì)一般。根據(jù)這些實(shí)際，我們有針對(duì)性地開(kāi)展了生命教育實(shí)踐的探索，形式上涵蓋校本課程、社會(huì)實(shí)踐、模擬訓(xùn)練，內(nèi)容上涉及知識(shí)的獲取，技能的習(xí)得，人生觀、價(jià)值觀的塑造，還有生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 開(kāi)展生命教育的探索

（1）編制調(diào)查問(wèn)卷，了解身心現(xiàn)狀。根據(jù)高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)開(kāi)展生命教育的要求，我們查閱相關(guān)資料，編輯問(wèn)卷調(diào)查表，了解學(xué)生對(duì)于對(duì)生命健康、生命安全、生命意義等方面的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展一系列的生命教育活動(dòng)。比如，在問(wèn)及 “你近視嗎？”時(shí),66.5%的學(xué)生選擇已經(jīng)佩戴眼鏡,不近視和有一點(diǎn)但沒(méi)有戴眼鏡分別占到17.6%和15.9%。這說(shuō)明很多學(xué)生的視力已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題。說(shuō)明學(xué)生防范結(jié)核病的意識(shí)薄弱，方法欠缺，有必要加強(qiáng)教育。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們編制了校本教材，并開(kāi)展了一些傳染病預(yù)防活動(dòng)，從而達(dá)到有針對(duì)性地開(kāi)展生命教育活動(dòng)。

（2）開(kāi)設(shè)校本課程，普及知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)《中學(xué)生生命教育讀本》課程，喚醒學(xué)生健康意識(shí)，強(qiáng)化生命安全意識(shí)。比如，學(xué)生抽煙喝酒問(wèn)題的出現(xiàn)，原因之一是學(xué)生自身對(duì)于抽煙喝酒的危害不甚了解。在校本課程中有專門介紹的章節(jié)，讓學(xué)生明白抽煙與喝酒的危害。另外一個(gè)原因就是不會(huì)拒絕。為此，校本課程中提到一些抵住誘惑、轉(zhuǎn)移注意力的長(zhǎng)效方法。課程中還討論生命的意義，通過(guò)課堂活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)得到升華。比如，通過(guò)視頻和文字材料，講述那些家境貧困、身殘志堅(jiān)人士的感人事跡，讓學(xué)生們懂得生命的價(jià)值在于奮斗，更在于為了國(guó)家的發(fā)展和人民的幸福去努力奮斗。

（3）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透生命教育。學(xué)生在學(xué)校參與的各學(xué)科的學(xué)習(xí)，是為了解世界，擺脫愚昧，增長(zhǎng)知識(shí)。在學(xué)科的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容。

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，很多文章就蘊(yùn)含著對(duì)生命的尊重。如蒙田的《熱愛(ài)生命》，帕斯卡爾的《人是一根能思想的蘆葦》，這些文章講述了生命的可貴，也講述了人生該如何度過(guò)。因此，我們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注文章的字詞、語(yǔ)法，更應(yīng)該以這些文章為契機(jī)，讓學(xué)生去感悟生命的珍貴及生命的意義。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作文中去深深地領(lǐng)悟生命的真諦。

思想政治教學(xué)中，也有許多可以開(kāi)展生命教育的知識(shí)。比如，在講述“矛盾的特殊性”的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生了解生命的特點(diǎn)。如生命的不可再生性，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，任何人都沒(méi)有權(quán)利去輕視。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻含義，以感恩的心去承擔(dān)生命的責(zé)任，以樂(lè)觀的心去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命。

高中物理教學(xué)，它涉及力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)和電學(xué)等領(lǐng)域，與學(xué)生生活都息息相關(guān)。例如：電學(xué)中安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)聲音時(shí)噪音和次聲波對(duì)人體的影響，人類是怎樣利用次聲波來(lái)預(yù)報(bào)如地震、海嘯等自然災(zāi)害，很多知識(shí)的應(yīng)用都能挖掘出生命教育的素材，在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行生命安全教育，以啟迪學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命。

（4）開(kāi)展主題班會(huì)，抓住教育契機(jī)。通過(guò)開(kāi)展生命教育的主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善待自己，珍愛(ài)生命，關(guān)注身心健康。生命教育的主題班會(huì)，可以有不同的主題，可以有多樣的形式。就如《生命的意義》主題班會(huì)：在班會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)包括了一段影像、兩首樂(lè)曲、一篇文章六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。影像：《2006感動(dòng)中國(guó)——丁曉兵》樂(lè)曲：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、林子祥的《生命之曲》文章：《來(lái)自歐加登的遺言》、學(xué)生的活動(dòng)參與。慢慢響起的音樂(lè)，烘托氣氛，再配以創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，抓住學(xué)生的心，開(kāi)始思考。通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生去思考生命的珍貴之處和真正意義。最后通過(guò)文章中三個(gè)電話打給誰(shuí)的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)討論、思考、回答，進(jìn)而讓學(xué)生明白生命健康的珍貴以及生命真正的價(jià)值。

(5)開(kāi)展多樣活動(dòng)，保障健康安全。

①多措并舉，防控流行病。

縣級(jí)高中，人員密集，消毒和住宿條件一般，因此是傳染性疾病高發(fā)的地方。通風(fēng)，是解決這個(gè)問(wèn)題的最有效的途徑。為此，老師和學(xué)生共同參與，教室和宿舍每天固定時(shí)間通風(fēng)，專人負(fù)責(zé)檢查。在我校堅(jiān)持通風(fēng)的一年里，新增結(jié)核人數(shù)為零。

做好學(xué)生體溫登記，這是另外一個(gè)重要措施。對(duì)于體溫異常的學(xué)生每日登記，特別是發(fā)燒咳嗽人群。對(duì)于經(jīng)常生病的學(xué)生做好跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)病癥，督促及時(shí)就醫(yī)。

②構(gòu)筑校園“防護(hù)網(wǎng)”，預(yù)防校園欺凌。

預(yù)防校園欺凌，確保信息暢通是關(guān)鍵。為此，我們開(kāi)通了校長(zhǎng)熱線，校長(zhǎng)信箱，學(xué)校德育室，學(xué)校心理咨詢室等渠道，讓信息容易傳遞。同時(shí)，開(kāi)展法制教育，聽(tīng)取法制專家報(bào)告會(huì)，服刑人員講話，給予學(xué)生震撼，提高對(duì)自我行為的控制能力。

③開(kāi)展演練活動(dòng)，提高應(yīng)急能力。

開(kāi)展火災(zāi)、消防演練，緊急疏散等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一些基本的處理應(yīng)急問(wèn)題的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感，遇到類似情況時(shí)不慌亂。比如火災(zāi)的全真演練、地震逃生的演練、被困電梯自救演練等，在模擬中學(xué)以致用，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)的本領(lǐng)。

3 開(kāi)展生命教育的成效

在為期一年的生命教育活動(dòng)中，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯提高，普遍開(kāi)始注重個(gè)人衛(wèi)生健康，諸如隨地吐痰、亂扔垃圾的行為少了，公共衛(wèi)生也得到了明顯的改善。學(xué)校的傳染病發(fā)病率為零，流行病發(fā)病明顯減少。更可喜的是，通過(guò)生命教育活動(dòng)的開(kāi)展，很多同學(xué)對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)得到了升華，確立了正確的人生觀和價(jià)值觀。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更有目標(biāo)和動(dòng)力，在生活中更加的開(kāi)朗和自信。

開(kāi)展生命教育活動(dòng)，取得了顯著的成效，得到了學(xué)校、家庭和社會(huì)的認(rèn)可，但開(kāi)展生命教育實(shí)踐研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的系統(tǒng)工程，我們將繼續(xù)深入探索，以期獲得更有價(jià)值的研究成果。

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