王歡歡 ，徐帆 ，馮翠平 ，曹秋梅 ，李杰

（1.上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校，上海 200000；2.上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200000）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”總理李克強(qiáng)在2016年3月5日作的《政府工作報(bào)告》中首提工匠精神。2017年10月18日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的“十九大”報(bào)告中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”。因此，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，在高職院校有效開(kāi)展“行業(yè)好典型”教育就顯得很有必要，它也是上海高職院校貫徹落實(shí)全國(guó)及上海市高校思想政治工作會(huì)議精神的重要舉措，有利于增強(qiáng)高職院校思政教育的吸引力和實(shí)效性，有利于提升高職思政教育的質(zhì)量水平。

1 運(yùn)用“行業(yè)好典型”進(jìn)行高職思政教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

為了解行業(yè)好典型教育對(duì)目前大學(xué)生的影響情況，項(xiàng)目組面向上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷248份，問(wèn)卷有效回收率為95%。并隨機(jī)訪談了上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生10名，其中大一4人、大二3人、大三3人，涉及不同專(zhuān)業(yè)。此外，筆者還與上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校的一線優(yōu)秀教師進(jìn)行了深入交流，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談材料的分析整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校在運(yùn)用 “行業(yè)好典型”進(jìn)行思政教學(xué)主要存在的問(wèn)題如下：

1.1 行業(yè)好典型教育感染力不深

項(xiàng)目組成員在調(diào)查中重點(diǎn)考察了高職大學(xué)生對(duì)行業(yè)好典型的需求情況。在關(guān)于 “作為職業(yè)院校的大學(xué)生，對(duì)于教師出示的行業(yè)好典型，你的興趣程度?”這一選項(xiàng)中，有71.7%的同學(xué)表示有興趣，其中，有25.58%的同學(xué)選擇“非常感興趣”，有46.12%的同學(xué)表示比較感興趣，只有極少數(shù)的同學(xué)選擇“不感興趣”。在關(guān)于“你認(rèn)為思政教師運(yùn)用行業(yè)好典型教學(xué)對(duì)職業(yè)院校的大學(xué)生所發(fā)揮的榜樣作用大嗎?”的選項(xiàng)中，有65.89%的同學(xué)表示“作用大”，而只有1.9%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)什么作用”，說(shuō)“一般”的有32.17%。這說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生對(duì)行業(yè)好典型所樹(shù)立的榜樣的重要作用是認(rèn)同的。由此可見(jiàn)，高職生渴望行業(yè)好典型對(duì)其進(jìn)行引領(lǐng)，他們中大部分需要學(xué)習(xí)行業(yè)好典型來(lái)樹(shù)立自己的人生目標(biāo)。然而，盡管高職院校運(yùn)用的行業(yè)好典型的頻率很高，但是并不能深受大學(xué)生的喜愛(ài)。在問(wèn)卷調(diào)查中，79.07%的同學(xué)表示教師在思政課中運(yùn)用的行業(yè)好典型頻率高。但是在關(guān)于“你最喜歡的行業(yè)好典型是哪種類(lèi)型？”的選項(xiàng)中，僅有少部分即14.73%的同學(xué)選擇自己的杰出校友，恰恰相反的是大部分即85.27%的同學(xué)選擇的是歷史名人和當(dāng)代職場(chǎng)精英。在關(guān)于“你主要通過(guò)什么途徑了解到行業(yè)好典型的事跡”中，僅有小部分即15.12%的同學(xué)選擇通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)是通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)等其他途徑學(xué)習(xí)；在關(guān)于“您認(rèn)為當(dāng)今行業(yè)好典型的運(yùn)用存在問(wèn)題嗎？”的選項(xiàng)中，絕大多數(shù)同學(xué)選擇“存在問(wèn)題”。因此，我們認(rèn)為高職院校實(shí)施的行業(yè)好典型教育對(duì)其大學(xué)生而言感染力不深。

1.2 行業(yè)好典型教育模式比較單一

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生、教師訪談，高職院校運(yùn)用行業(yè)好典型教育的模式比較單一。由于時(shí)間人力財(cái)力物力等多種原因（比如教師精力有限、實(shí)施成本低、操作便利等），大多數(shù)教師會(huì)選擇課堂講授這一單向灌輸?shù)姆绞较虼髮W(xué)生宣傳行業(yè)好典型，運(yùn)用方式相對(duì)簡(jiǎn)單化。只有少數(shù)教師會(huì)偶爾利用寒暑假的機(jī)會(huì)帶著一批學(xué)生面對(duì)面采訪行業(yè)好典型，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。直接把行業(yè)好典型請(qǐng)到校園里作報(bào)告，與學(xué)生直接互動(dòng)交流的做法也不多。這種單向灌輸?shù)慕逃Ｊ綗o(wú)法產(chǎn)生大學(xué)生和行業(yè)好典型的強(qiáng)烈共鳴，不能起到很好的榜樣激勵(lì)效果，嚴(yán)重制約和降低了行業(yè)好典型教育在學(xué)生中產(chǎn)生的沖擊力，行業(yè)好典型教育的實(shí)效性不強(qiáng)。在問(wèn)卷調(diào)查中，在關(guān)于“你希望怎樣的學(xué)習(xí)方式讓你對(duì)行業(yè)好典型的認(rèn)識(shí)最深刻？”這一提問(wèn)中，僅有小部分約27%的同學(xué)選擇教師課堂上講授，大部分同學(xué)選擇的方式是“親自采訪”和“典型親自授課”。針對(duì)“您認(rèn)為當(dāng)今行業(yè)好典型的運(yùn)用存在問(wèn)題嗎？”的選項(xiàng)中，絕大多數(shù)同學(xué)選擇存在問(wèn)題這一現(xiàn)象，課題組隨機(jī)對(duì)學(xué)院不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的10名學(xué)生進(jìn)行了采訪，學(xué)生反映多的也是在學(xué)校里他們學(xué)習(xí)行業(yè)好典型的方式比較單一，主要還是教師在課堂上的單向灌輸。

以上分析的兩大類(lèi)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題直接制約了高職院校運(yùn)用行業(yè)好典型教育的實(shí)效性的發(fā)揮，在大力弘揚(yáng)工匠精神的新時(shí)代背景下，在全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神的今天，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)的高職院校在運(yùn)用行業(yè)好典型教育時(shí)應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

2 高職院校增強(qiáng)“行業(yè)好典型”思政教育實(shí)效性的對(duì)策探索

高職思政教育是為祖國(guó)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才(現(xiàn)代工匠)的主陣地和主渠道，針對(duì)上述面臨的兩類(lèi)問(wèn)題，筆者嘗試性地提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

2.1 精心科學(xué)選樹(shù)切合大學(xué)生需求的行業(yè)好典型

行業(yè)好典型的選樹(shù)是行業(yè)好典型教育中的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，選樹(shù)的好典型能否被廣大學(xué)生接受，引起他們精神的強(qiáng)烈共鳴，決定了行業(yè)好典型教育的效果和感染力。如果學(xué)生對(duì)選樹(shù)的行業(yè)好典型在精神上認(rèn)同感不高，就難以做到內(nèi)化于心，內(nèi)化于行。這就需要做好以下兩點(diǎn)：第一，提高行業(yè)好典型的含金量。第二，提高行業(yè)好典型的真實(shí)性。對(duì)于第一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)身邊“行業(yè)好典型”精神的感召下，我們既不能一味追求不切實(shí)際的“高、大、全”的好典型，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)選樹(shù)行業(yè)好典型要符合“貼近生活、貼近實(shí)際”的原則就降低了好典型的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)和其他兄弟高職院校一線思政優(yōu)秀教師的交流，筆者認(rèn)為目前的高職院校教師選樹(shù)的行業(yè)好典型普遍存在著含金量不高，生命力不強(qiáng)的問(wèn)題是大學(xué)生對(duì)行業(yè)好典型認(rèn)同度不高、行業(yè)好典型教育感染力不深的主要原因。對(duì)于第二點(diǎn)，好典型之所以能打動(dòng)人，是因?yàn)樗麄冋鎸?shí)可信，來(lái)源于生活，經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)。因此選樹(shù)的行業(yè)好典型要遵循實(shí)事求是的原則，通過(guò)客觀、真實(shí)、生動(dòng)的宣傳，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)欲望，從而產(chǎn)生積極模仿學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，最大程度激發(fā)他們自身發(fā)展的潛能。在問(wèn)卷調(diào)查中，在關(guān)于 “你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的行業(yè)好榜樣突然成為階下囚或者違法違紀(jì)會(huì)有多大的打擊”這一選項(xiàng)中，大部分即61.24%的同學(xué)選擇打擊很大，因此行業(yè)好典型一經(jīng)樹(shù)立，要建立健全行業(yè)好典型檔案，實(shí)時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新完善，以免產(chǎn)生好典型教育的負(fù)面效果。

2.2 創(chuàng)新有效運(yùn)用“行業(yè)好典型”教育模式

教育要做到繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合。在教育模式上就是要重視發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極性，努力做到課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一。在本次問(wèn)卷中，在關(guān)于“你會(huì)主動(dòng)參加學(xué)校組織的采訪行業(yè)好典型的活動(dòng)嗎？”這一選項(xiàng)中，有85.66%的同學(xué)選擇了“會(huì)”，只有很小部分的同學(xué)選擇“不會(huì)”；在關(guān)于“你主要通過(guò)什么途徑了解到行業(yè)好典型的事跡”中，僅有15.12%的同學(xué)選擇是通過(guò)教師課堂學(xué)習(xí)；在關(guān)于“你最希望怎樣的學(xué)習(xí)方式讓你對(duì)行業(yè)好典型的認(rèn)識(shí)最深刻”的選項(xiàng)中，39.15%的同學(xué)選擇典型親自授課，14.73%的同學(xué)選擇自己采訪，18.22%的同學(xué)選擇其他習(xí)得方式，僅有27.91%的同學(xué)選擇老師課堂講授。這從一定程度上反映出大學(xué)生更喜歡面對(duì)面和互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，而非單方面的灌輸方式。因此高職院校在運(yùn)用行業(yè)好典型教育時(shí)，教師不僅需要充分發(fā)揮其教育作用，同時(shí)還要以一種易于讓學(xué)生接受的形式進(jìn)行，提高行業(yè)好典型的親和力和感染力。行業(yè)好典型教育對(duì)高職院校學(xué)生的未來(lái)工作和生活會(huì)產(chǎn)生重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多樣化的教育模式來(lái)提高行業(yè)好典型教育的效果。傳統(tǒng)的教師講授的教育宣傳還是很有必要的，同時(shí)，學(xué)校要大力支持高職院校的教師多開(kāi)展行業(yè)好典型暑期實(shí)踐采訪活動(dòng)，多邀請(qǐng)行業(yè)好典型來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座等這些學(xué)生樂(lè)于接受的教育模式，讓學(xué)生在和行業(yè)好典型面對(duì)面互動(dòng)交流中深受感染，這種更直接，更具有說(shuō)服力的教育模式與單向的教育模式互補(bǔ)，必將在廣大學(xué)生中引起強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)高職院校運(yùn)用“行業(yè)好典型”進(jìn)行思政教育的實(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

“行業(yè)好典型在高職思政教育中的運(yùn)用研究”還是一個(gè)新的課題，一些高職院校已經(jīng)開(kāi)展了這方面的研究和探索并取得了不少經(jīng)驗(yàn)。隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，這方面的研究會(huì)不斷加強(qiáng)，將有更多的成果展示出來(lái)。