梁俊偉

（1.廣州市南沙區(qū)龍穴街幼兒園，廣東廣州 511464；2.華東師范大學教育管理系，上海 200062）

隨著社會信息技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會各領域的關系越來越密切，人們對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識也越來越豐富。2015年3月全國兩會上，全國人大代表馬化騰呼吁，需要持續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅動，鼓勵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進跨界融合、惠及社會民生，推動我國經(jīng)濟和社會的創(chuàng)新發(fā)展[1]。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃[2]，使“互聯(lián)網(wǎng)+”受到了社會各界各行各業(yè)前所未有的關注。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指 “互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，同時要注意深刻意識到，這并不是傳統(tǒng)意義上兩者的相加或者疊加，而是要充分利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，大力挖掘行業(yè)潛力，以互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維去重新思考認識傳統(tǒng)行業(yè)，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。其中的一個重要關鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新實踐才能讓這個“+”變得有價值，有意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”已逐步進入到了學前教育領域，在這樣的背景下，幼兒園的管理工作需要找到新的發(fā)展方向，將“互聯(lián)網(wǎng) +”手段充分利用到幼兒園管理工作中，促使幼兒園管理工作適應社會時代的發(fā)展。

1 幼兒園管理的認識

到底什么是幼兒園管理？幼兒園管理一般是指幼兒園管理人員和有關幼教行政人員遵照一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標和幼兒園工作任務所進行的各種一般職能活動[3]。就微觀管理而言，托幼機構管理是以育人為中心和目的而實施的組織與管理[4]。從上述概念本身，結合社會實際中的園長責任制來看，幼兒園管理具體來說是以園長為核心，重點在于提升自身素質(zhì)的同時通過計劃、組織、指導等手段，提升幼兒園的師資力量水平，聚集培養(yǎng)人才、更新和借助多媒體等信息化設備以及聯(lián)系家長的合理組織等各方面積極性活動，從而保障幼兒園的教育工作正常進行，最終達到培養(yǎng)好幼兒、服務好家長的辦園目標。

幼兒園的管理主要是通過人的管理來完成，關鍵在于人的管理。在當今學前教育行業(yè)里，要想讓自己的幼兒園在行業(yè)的競爭處于領先地位，必須要應該注重教學的品質(zhì)，才能夠建立良好的品牌效應，獲得更多的關注度和優(yōu)質(zhì)的生源。幼兒園園長作為最重要的管理者，需要改變傳統(tǒng)的管理思路和方式，創(chuàng)新管理的模式，利用科學可行的方法，帶動一批專業(yè)、敬業(yè)、友善的優(yōu)秀教職工，充分調(diào)動教職工的工作積極性，讓每一位教職工都能夠有所發(fā)揮，依托集體內(nèi)部的力量，積極協(xié)調(diào)外部可發(fā)展力量，做好對外服務工作，發(fā)揮教育的影響力，創(chuàng)造社會效益，爭取社會各方面的廣泛支持，共同實現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)新長遠發(fā)展。

2 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，做好以人為本的管理工作

得益于信息技術不斷發(fā)展，幼兒園管理工作有了更多可選擇的新方向，將“互聯(lián)網(wǎng) +”手段運用到幼兒園管理工作中，有利于管理工作效率化發(fā)展，推進幼兒園管理工作升級，適應現(xiàn)代化信息社會的發(fā)展需要。

2.1 師德為先，做好核心引領工作

加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求[5]。師德為先是教師工作的精髓。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術有利于主動適應幼兒教師碎片化學習和獲取信息的特點，及時做好師德工作宣傳，突出師德化核心教育。通過在線視頻、新聞等內(nèi)容的分享，讓教職工明白愛和責任是教師師德最重要的基本點，讓教職工充分認識到作為教育工作者必須是有愛的，不受外部因素所影響，一視同仁，平等公正地對待每個孩子；促使每位教職工認識到什么是職業(yè)擔當、社會擔當，主動地承擔起教育和促進孩子全面發(fā)展的責任。

二是要求教職工應該做好兩“記”兩“洗”。兩“記”指的是記崗記心，2015年9月9日，在全國第三十一個教師節(jié)來臨之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師一封回信，內(nèi)容主要提到“發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷”。因此，在幼兒園管理工作中要求教師應該做好的兩“記”，強調(diào)的是教師只要走進幼兒園、走進班級，就必須全心全意地投入到工作之中，牢記自己的工作職責，牢記自己的工作使命。兩“洗”即 洗“腦”洗“心”。教師職業(yè)道德提升需要管理者和教師共同努力，持續(xù)作為；需要經(jīng)常和教師們共同學習模范和大師，永遠保持一顆愛心，保持教育的純潔性、純粹性[6]。幼兒園在管理工作中可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，在園內(nèi)滾動播放有關于黨和國家對于教育工作者的要求和新聞，還有社會上一些先進教育工作者的事跡，促使教職工認真做好兩“記”兩“洗”。

三是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教職工所面對的事物越來越多，注意力也較為分散，所以，管理者要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的全天候優(yōu)勢，積極引領教職工一同進行經(jīng)常性研究學習，加強教師對師德教育的理解，還要采取多種組織活動相結合的方式，完善教職工工作的規(guī)范化，使他們感受到職業(yè)的神圣感和使命感，提升教職工的主動工作意識。

四是要特別注重開展教職工職業(yè)道德建設活動，積極引導全園教職工，特別是年輕教師參與到系列活動，使他們對師德工作進行再思考。再利用音頻、視頻或者電子文檔等多媒體手段記錄下來，豐富職業(yè)道德教育工作內(nèi)容，促使幼兒園管理文化豐富多彩，讓教職工成為幼兒園師德工作的參與者和建構者。

2.2 不可或缺的內(nèi)部民主管理工作

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代下，要讓每個教職工都有機會成為幼兒園的發(fā)言人和代言人，越來越多的教職工會重視利用多種途徑發(fā)表自己的心聲，同時他們也會吸收到不同的資訊，教職工的感受和體驗渴望需要被重視。因此，管理者應當要堅持以社會主義核心價值觀為指導，堅持“公正、公開、公平、民主”的原則，實施科學、規(guī)范、民主的管理。

一是要實現(xiàn)任何人員都能夠對幼兒園工作進行全程監(jiān)督與管理并發(fā)表意見，幼兒園管理工作中，可以根據(jù)實際工作的需要設立不同的工作小組，以多方監(jiān)督的機制保障民主化管理的實現(xiàn)。例如幼兒園管理工作中相當關鍵的基礎設施改造建設環(huán)節(jié)，要建立起基建項目小組，由小組成員共同承擔責任，明確分工，幼兒園基建項目工作的立項、預算、報價核算、驗收都由小組成員共同完成，同時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術做好相關數(shù)據(jù)的記錄，并且建立起數(shù)據(jù)公示平臺。這樣的模式有利于幼兒園基建項目工作的透明化運作，提高工作質(zhì)量，也有利于獲得全體教職工的支持與理解，有利于幼兒園管理工作的順利運作。

二是幼兒園中的一些重大事項，應當通過集體化研究來解決。根據(jù)統(tǒng)一的工作思路，通過多層次、多角度進行管理，保障各項資源得到充分利用以及相關合理目標的形成。對于幼兒園需要建設的新項目，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術做好充分的初步評估與研究，然后邀請相對有經(jīng)驗的教師作為教職工代表進行會議討論，并利用多媒體技術做好相關的會議記錄，然后在全體教職工大會上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術做好新項目的演示和講解，再作進一步的共同討論研究，利用“不記名電子投票器”進行表決，在得到絕大多數(shù)人支持后才做出最后決定?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術的應用，一方面能夠高效的傳遞信息，表達內(nèi)容，讓教職工更好的了解幼兒園的重大事項，同時，如“不記名電子投票器”的使用，能打消教職工的顧慮，有利于幼兒園管理民主化的實現(xiàn)；而電子數(shù)據(jù)的利用，則為幼兒園管理工作的檔案資料長期保存提供了極大的方便。

三是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術有利于保持管理者與教職工之間的接觸交流，同時不會在實際工作中占用教職工過多時間。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，幼兒園管理者可以充分利用QQ群、微信群、公眾號等新興聯(lián)系方式，定期推送一些幼兒園資訊以及行業(yè)的文章、新聞，讓教職工有所感悟和成長，并且讓教職工能夠有平臺發(fā)表觀點與信息，這樣，不僅有利于相互之間隨時交流，還能促使教職工注重自身形象，保障幼兒園管理工作順利開展。

2.3 具有重要意義的家長參與管理

在 “互聯(lián)網(wǎng) +”為背景的今天，隨著信息化技術的不斷發(fā)展，家長發(fā)表意見的途徑越來越多，例如是朋友圈、微博、QQ群等等。家長們對于參與到幼兒園建設工作中是充滿熱情的，因此，在幼兒園管理工作中，管理者要主動與家長溝通引導，鼓勵家長給予好的建議，使得家長能夠在幼兒園的管理和發(fā)展中能夠發(fā)揮正能量。

過去的幼兒園管理工作，家長實際實踐參與的機會很少，往往只有固定的幾個開放日，幼兒園與家長的溝通是比較缺乏的。而有了“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術，則使得幼兒園與家長的溝通合作的機會大大增加。例如在工作中，適當利用QQ群、微信群，能夠讓家長有更多的機會了解幼兒的在園活動情況；利用家長電子信息備案申請入園觀察的制度，有利于在保證幼兒園安全的前提下，明確家長的身份并明確觀察安排事宜，讓家長能夠隨時進入幼兒園觀察幼兒的活動，讓家長能夠真正了解到幼兒園日常活動及幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長能夠接觸并了解幼兒園的科學管理，更加地理解教師的工作，從而自發(fā)地對幼兒園及班級的管理工作給予更多的支持和幫助。

食品安全是幼兒園安全工作最重要的內(nèi)容之一，關系到每一個幼兒的成長，受到每一個家長的關注。因此，幼兒園管理工作中，應該要讓家長參與到幼兒園膳食管理工作。首先應該要成立幼兒園膳食監(jiān)督委員會，邀請家長擔任委員會委員，共同制定相關的規(guī)定和制度。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，家長委員、教師委員能夠便利地檢查供貨單位的資質(zhì)及供貨協(xié)議，同時對每月膳食賬目進行核算和查看支出，以及參與每月的食材驗收以及菜品口味品嘗活動等。

幼兒園在管理工作中需要積極采取多種途徑讓家長能夠充分發(fā)表意見并提出建議，例如每學期召開園務會議和座談會，讓每個班級安排家長作為代表參加，代表們在傾聽的同時，還能夠發(fā)表各自的觀點和建議，幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術進行內(nèi)容記錄，并且進行內(nèi)容整理分析，根據(jù)分析的合理化情況調(diào)整工作計劃，做好工作安排。針對于現(xiàn)代社會家長工作較為忙碌，有的家長想要參與到幼兒園建設工作，但是實在無法親臨幼兒園，幼兒園還能利用網(wǎng)絡問卷、網(wǎng)絡調(diào)查APP等方式，讓家長能夠有效的發(fā)表意見和心聲，同時幼兒園也能夠通過這些電子問卷，做好數(shù)據(jù)分析，將合理化建議實踐到管理工作中，將家長反映較多的意見及時解決，有效的促進幼兒園管理工作的正確開展。

3 運用新媒體，助力幼兒園管理質(zhì)量提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的人力資源管理模式已不能跟上時代的發(fā)展，要利用信息技術，建立科學有效的信息化幼兒園管理系統(tǒng)，配以對應的硬件設施來解決幼兒園管理工作中的問題。具體實踐中可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)傳輸優(yōu)勢，開展線上教育、家長課堂、特色辦公等。一是定期利用“線上講堂”的形式為家長提供科學育兒的資訊。二是利用網(wǎng)絡數(shù)字化教學平臺定期向家長匯報孩子的學習動態(tài)并形成個性化分析報告，方便家長了解孩子在幼兒園的成長情況[7]。三是推進幼兒園信息化辦公，充分使用OA系統(tǒng)辦公，利用電話、視頻會議，開展信息化共享培訓，以及創(chuàng)設園本優(yōu)質(zhì)幼教資源云平臺分享，讓教職工能夠科學自主學習。四是嘗試家園溝通新模式，利用微信、QQ等新興聯(lián)絡方式，讓家長能夠全天候參與到幼兒園的活動中，為幼兒園管理提出寶貴意見。

4 結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，給學前教育帶來了新思路、新機遇，幼兒園管理者要充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的創(chuàng)新給予，提高自身核心素養(yǎng)，堅持以人為本的原則，走科學化發(fā)展的道路，積極推進幼兒素質(zhì)教育的同時，提高幼兒園的整體信息化水平，建立創(chuàng)新模式，引導和帶領教職工創(chuàng)新工作思路，以互聯(lián)網(wǎng)的眼光看待問題、思考問題，全面把信息技術運用到管理教學領域，高效開展幼兒園管理工作，推進幼兒園管理工作升級，爭創(chuàng)幼兒園管理工作新高度，使幼兒園教育管理邁向教育治理。

[1] 蘇賀.中國青年網(wǎng)[EB/OL].（2015-03-05）[2018-01-31].http://news.youth.cn/gn/201503/t20150305_6504274.htm.

[2]趙竹青.人民網(wǎng)[EB/OL].（2015-03-05）[2018-01-31].http://scitech.people.com.cn/n/2015/0305/c1007-26644 489.html.

[3]王普華.幼兒園管理[M].北京：高等教育出版社,2005（12）：8

[4]張燕.學前教育管理學[M].北京:北京師范大學出版社,2009（4）：33.

[5]教育部.教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見[Z].北京:教育部,2005.

[6]吳邵萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的幼兒園管理[J].早期教育：教師版,2016(1):32-33.

[7]楊開城.建構主義學習環(huán)境的設計原則[J].中國電化教育，2010（4）：9.