李學(xué)亮，杜帥，李少波

（輝縣市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南新鄉(xiāng)　453600）

2016年9月13日，教育部正式發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)成為各級(jí)各類教育部門關(guān)注的焦點(diǎn)話題，職業(yè)教育自然也不例外。企業(yè)調(diào)研調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化和明確，特別應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)具有基本的人文底蘊(yùn)、精湛的專業(yè)技能、良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1　中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可缺失的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌，無論在哪個(gè)崗位上都被公認(rèn)的較為重要的基本素質(zhì)。調(diào)查研究分析，農(nóng)村涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在文化基礎(chǔ)差、紀(jì)律觀念淡薄、缺乏良好行為習(xí)慣等缺點(diǎn)。而隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)向集約化、機(jī)械化發(fā)展，涉農(nóng)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)也提出了更高的要求。重視中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是我國(guó)中職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨的新挑戰(zhàn)，一方面中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍差、生源結(jié)構(gòu)單一、男女比例失調(diào)，輟學(xué)率高。價(jià)值取向與培養(yǎng)目標(biāo)之間的嚴(yán)重差距導(dǎo)致中職涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展不容樂觀。另一方面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要職業(yè)教育為農(nóng)村培養(yǎng)大批高素質(zhì)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂技術(shù)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和新型職業(yè)農(nóng)民，假使我們培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和知識(shí)技能不高，走出校門的農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)人才核心素養(yǎng)的新要求，就意味著我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有完成。所以提高農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)受到從事農(nóng)村中職教育者的廣泛重視。

2　中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

作為農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)校，要面向“三農(nóng)”培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能、勇于探索的創(chuàng)新精神和自主發(fā)展理念的服務(wù)一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能人才和勞動(dòng)者。而中等職業(yè)學(xué)校開展的各種競(jìng)賽活動(dòng)恰好為培育中職生核心素養(yǎng)和技能提供了展示、鍛煉和成長(zhǎng)的平臺(tái)。因此，要把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)作為農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)要求之一，從課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、中等職業(yè)學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)等方面入手來進(jìn)一步優(yōu)化和提高中職辦學(xué)質(zhì)量。

2.1　從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)維度入手深化課程建設(shè)

深化課程建設(shè)，開設(shè)校本課程和德育課程，夯實(shí)文化功底。把提高人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力培養(yǎng)融入到日常教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)中。深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，我們把學(xué)生必備的能力進(jìn)行區(qū)別，分為非專業(yè)能力和專業(yè)能力，我們把企業(yè)所提出的具有企業(yè)技術(shù)又能融合了企業(yè)文化的這些要求歸屬為非專業(yè)能力，與職業(yè)態(tài)度歸結(jié)起來就是職業(yè)素養(yǎng)。概括起來就是：“張開口說得好，提起筆寫得好，動(dòng)起手干得好”。

2.2　社團(tuán)活動(dòng)是農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。同學(xué)們通過參加傳統(tǒng)禮儀、校園廣播、數(shù)學(xué)之星、書畫社、棋藝社等社團(tuán)活動(dòng)夯實(shí)了人文素養(yǎng)，提升職業(yè)素質(zhì)。通過參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生展示了自我，增加了自信，磨練了意志。在參與社團(tuán)管理、社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生有充分的心理自由，好奇心、自尊心和自信心都能得到滿足。得到有效提升學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。

2.3　各類競(jìng)賽活動(dòng)為中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)搭建了平臺(tái)

在中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持育人為本、德育為先；立德樹人、率先垂范、中職三年，德才兼修的育人理念。堅(jiān)持文化素養(yǎng)培育與專業(yè)技能教育并重。以技能競(jìng)賽、素質(zhì)能力競(jìng)賽、文明風(fēng)采大賽、傳統(tǒng)文化大賽為載體，為全體學(xué)生搭建“成人—成才—成功”的舞臺(tái)，使農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生成為具備一定的文化底蘊(yùn)和一技之長(zhǎng)的技能人才。舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)中職涉農(nóng)專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有很大的激勵(lì)作用，學(xué)校通過組織和開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，努力讓有就業(yè)愿望的學(xué)生學(xué)好一技之長(zhǎng)，讓繼續(xù)對(duì)口升學(xué)深造的學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，給每一個(gè)學(xué)生改變家庭和自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，努力使他們成就出彩人生。

2.4　頂崗實(shí)習(xí)是中職涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效的“試金石”

頂崗實(shí)習(xí)是中職教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要組成部分，對(duì)于中職學(xué)生來說是提高職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，構(gòu)建適合中職生核心素養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，確?？煽匦院筒僮餍?。通過校企文化的熏陶與技能教育以及自我陶冶和鍛煉，使學(xué)生順利完成準(zhǔn)員工的角色轉(zhuǎn)變，接受用人單位挑選。最終通過學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和企業(yè)的一起努力，使學(xué)生形成正確的職業(yè)認(rèn)知、牢固的職業(yè)技能、健康的心理素質(zhì)以及良好的職業(yè)精神和工作態(tài)度，從而形成職業(yè)素養(yǎng)。

總之，中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是一項(xiàng)階段性的工作，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)漸進(jìn)的過程。中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生將來在職場(chǎng)上能否成功，除了所應(yīng)有的職業(yè)技能外，還取決于他所具備的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的核心素養(yǎng)。因此，作為農(nóng)村中職教育主體的學(xué)校和教師應(yīng)以核心素養(yǎng)提升和技能培養(yǎng)為主線常抓不懈，整合社會(huì)、企業(yè)、家庭的全部力量來共同促進(jìn)農(nóng)村中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，提高中職辦學(xué)質(zhì)量。

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