王詩(shī)杰

（內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

管理會(huì)計(jì)這門新型學(xué)科在我國(guó)的起步較晚，我國(guó)企業(yè)對(duì)其認(rèn)知不高。管理會(huì)計(jì)又稱內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)，是指通過一系列專門方法，對(duì)各種信息進(jìn)行分析、加工、整理和報(bào)告，為企業(yè)各級(jí)管理人員對(duì)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與控制提供決策信息，幫助決策者做出各種專門決策，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。但是在現(xiàn)實(shí)中，管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科在企業(yè)中所取得的成果往往被認(rèn)為是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的,類似的問題直接影響了管理會(huì)計(jì)的廣泛應(yīng)用。

1 高職管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

2016年財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確提出，認(rèn)真抓好管理會(huì)計(jì)指引體系實(shí)施，深入推動(dòng)管理會(huì)計(jì)廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮會(huì)計(jì)在戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、營(yíng)運(yùn)管理、投融資管理、績(jī)效管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的職能作用，促進(jìn)企業(yè)提高管理水平，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)積極響應(yīng)，把管理會(huì)計(jì)作為專業(yè)核心課列入人才培養(yǎng)方案。

1.1 管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

首先，管理會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備豐富相關(guān)知識(shí)。不僅要懂會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要有一定的高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)。傳授這些知識(shí)的先修課程，有些高職院校不一定開設(shè)全面，即使全面開設(shè)也不一定能完全滿足管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的需要。其次，高職院校管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容大多包括成本性態(tài)分析、本量利分析、長(zhǎng)短期經(jīng)營(yíng)決策、全面預(yù)算和責(zé)任會(huì)計(jì)等內(nèi)容。而企業(yè)戰(zhàn)略管理、價(jià)值鏈運(yùn)營(yíng)等方面內(nèi)容現(xiàn)有的教材都較少涉及。最后，較多教材管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)，教學(xué)任務(wù)混淆，這些問題的存在，嚴(yán)重性影響管理會(huì)計(jì)的教學(xué)工作。

1.2 師資力量薄弱

目前，國(guó)家對(duì)于管理活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，正處在落地實(shí)施階段。許多會(huì)計(jì)專業(yè)雖然把管理會(huì)計(jì)列為專業(yè)核心課，但是管理會(huì)計(jì)課程與財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)課程相比，起步較晚，再加上考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證、會(huì)計(jì)技能大賽等因素影響，會(huì)計(jì)專業(yè)及會(huì)計(jì)專業(yè)教師把絕大部分的精力都用到上述課程教學(xué)和研究中，用于管理會(huì)計(jì)課程的開發(fā)與研究力量相對(duì)較弱，并且教師也很少有與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的進(jìn)修、交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)師資力量相對(duì)薄弱。

1.3 教學(xué)方式

從教學(xué)方式來(lái)看，管理會(huì)計(jì)教學(xué)在很大程度上采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)，大約有四分之三的課堂時(shí)間處于“教師結(jié)合PPT或視頻講、學(xué)生聽的形式，剩余四分之一的時(shí)間用于案例分析、課后作業(yè)問題分析，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，也很難產(chǎn)生自己的想法，更談不上應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)職業(yè)要求從業(yè)人員具備長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃以及詳盡的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，預(yù)測(cè)產(chǎn)品盈利水平，進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等綜合能力。顯然目前的教學(xué)方式很難培養(yǎng)出這樣的人才。

2 管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革設(shè)想

2.1 考證引導(dǎo)

財(cái)政部組織的會(huì)計(jì)職稱考試社會(huì)認(rèn)可度一直較高，長(zhǎng)期以來(lái)，一直影響會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)安排，同時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)及對(duì)課程的態(tài)度。2018年初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試中增加了管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，但還是很淺顯，管理會(huì)計(jì)特征也不明顯。因此，應(yīng)加大職稱考試中管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容和難度，引導(dǎo)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)界對(duì)管理會(huì)計(jì)的關(guān)注，進(jìn)而凝聚師資力量，提高教學(xué)技藝，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從“供給側(cè)”推動(dòng)管理會(huì)計(jì)廣泛應(yīng)用。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的狀況決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量,在整個(gè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中更是如此。高職院校需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，加大對(duì)教師教學(xué)能力提升的意識(shí)教育，從制度層面激發(fā)教師教學(xué)熱情，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，開展校企合作；組織教師參與專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不同院校同專業(yè)，特別是比較新專業(yè)或課程授課教師之間交流學(xué)習(xí)及教學(xué)研討，如管理會(huì)計(jì)課程。通過教學(xué)研討界定、更新、完善管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建起符合國(guó)情、學(xué)情的管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系。最后，鼓勵(lì)、支持教師參加管理會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試，培養(yǎng)真正“雙師型教師”。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式

我國(guó)高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，即不但要懂理論還要會(huì)操作。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)要利用“互聯(lián)網(wǎng) +”等先進(jìn)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3.1 利用Excel培養(yǎng)學(xué)生信息加工和處理能力

管理會(huì)計(jì)工作主要內(nèi)容是在整理、加工、分析和傳遞信息，為管理者決策提供參考。信息的整理、分析離不開數(shù)學(xué)模型的運(yùn)用。在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中可以將一些理論方法與 Excel有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過 Excel建立數(shù)學(xué)模型，借助 Excel信息處理優(yōu)勢(shì)，快捷完成本量利分析、混合成本分解、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、全面預(yù)算和定價(jià)決策等管理會(huì)計(jì)信息處理。在學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)基本理論的情況下，提高了學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)信息進(jìn)行加工、整理和分析的實(shí)際操作能力。比如：混合成本分解法中的回歸分析法就可以避免進(jìn)行繁雜的數(shù)學(xué)公式運(yùn)算，借助Excel快速完成成本性態(tài)分析。

2.3.2 利用ERP進(jìn)行經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)

ERP是集采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售和財(cái)務(wù)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過程職能為一體的綜合管理信息系統(tǒng)?，F(xiàn)今，許多高職院校都購(gòu)進(jìn)了ERP系統(tǒng)作為教學(xué)資源，但大多數(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)只是在會(huì)計(jì)電算化課程中運(yùn)用，且只涉及財(cái)務(wù)方面的功能。事實(shí)上，ERP系統(tǒng)完全可以作為管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過ERP系統(tǒng)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過程，也可以利用多模塊進(jìn)行經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐，將管理會(huì)計(jì)的成本分析、預(yù)測(cè)和決策等理論運(yùn)用到ERP的模擬實(shí)踐中。如果高職院校同時(shí)購(gòu)入了ERP沙盤，還可以通過沙盤實(shí)戰(zhàn)演練讓學(xué)生體會(huì)管理會(huì)計(jì)的重要性和具體運(yùn)用，以提高學(xué)生的綜合能力

2.3.3 以賽促教，以賽促學(xué)

近年來(lái)，高職院校高度重視技能大賽，把技能大賽作為提高人才素質(zhì)和質(zhì)量的重要抓手。會(huì)計(jì)信息化大賽是會(huì)計(jì)專業(yè)的賽事，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在參加沙盤大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大賽中也有優(yōu)勢(shì)，如果學(xué)生能將管理會(huì)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用到所能參與的各項(xiàng)大賽中，進(jìn)行項(xiàng)目的分析、預(yù)測(cè)以及決策等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生用管理會(huì)計(jì)的視角去經(jīng)營(yíng)和管理企業(yè)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，更可以提高成績(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等信息技術(shù)廣泛有效實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算、成本管理、資金運(yùn)營(yíng)以及績(jī)效考核等成為可能，為管理會(huì)計(jì)人才提供了廣闊的職場(chǎng)空間。因此，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息分析處理技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才，為企業(yè)在復(fù)雜環(huán)境中生存和發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。