許雪菲

摘 要：由于目前我國新課改的不斷推行，家長和學(xué)校越來越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，現(xiàn)階段在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中柯達(dá)伊教學(xué)法是核心，但是目前在小學(xué)音樂中柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用出現(xiàn)許多問題，因此首先對柯達(dá)伊教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行概述，其次對柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，再次對在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，最后根據(jù)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給出有建設(shè)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法；小學(xué)；音樂；歌唱教學(xué)

柯達(dá)伊音樂歌唱教學(xué)模式的基本理念是原生性的教育理念，其將音樂和繪畫、戲劇表演、舞蹈動作等形式相結(jié)合，這就使得這一理論不是讓每個孩子成為音樂藝術(shù)家，而是通過音樂讓孩子找到生命中漸漸消逝的純真和可貴的品質(zhì)，因此本文基于目前小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀，探討柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用對策，以期教師可以充分認(rèn)識到柯達(dá)伊教學(xué)法，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法的理論綜述

柯達(dá)伊音樂歌唱教學(xué)法是目前世界上最著名的音樂教育模式之一，也是世界公認(rèn)的三大音樂歌唱教學(xué)法之一，它的教育理念頗受世界各國音樂歌唱教學(xué)專家和教師的尊崇。我國自20世紀(jì)80年代初將柯達(dá)伊音樂歌唱教學(xué)法引入，對我國音樂歌唱教學(xué)改革起到了強烈的推動作用。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

校園中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法能夠加強學(xué)生的審美體驗，但是這一教學(xué)法在校園中的應(yīng)用還存在一定的不足。一方面學(xué)校的教師對柯達(dá)伊教學(xué)法缺乏相應(yīng)的了解，而且一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于柯達(dá)伊教學(xué)理念較為排斥，這就使得柯達(dá)伊教育理念的推行受到阻礙；另一方面，一些學(xué)校由于受到應(yīng)試教育影響，認(rèn)為音樂教育無關(guān)緊要，因此學(xué)校的管理者沒有制定較為完整的音樂歌唱教學(xué)模式，這就使得柯達(dá)伊教學(xué)法和操作還沒有形成，教師還處于摸索階段，可以說柯達(dá)伊教學(xué)理論上的不足在一定程度上阻礙了柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)的實施，從而使得柯達(dá)伊教育模式在我國小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中出現(xiàn)瓶頸，這對學(xué)生的心智也會產(chǎn)生不利影響。所以想要通過柯達(dá)伊教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗，還需要加強校園對柯達(dá)伊教學(xué)法的認(rèn)識。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實踐

（一）運用動作培養(yǎng)學(xué)生律動

根據(jù)實事求是的原則，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這不僅是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的要求，也是在現(xiàn)代教學(xué)中所提倡的方法之一。同時，柯達(dá)伊教學(xué)法也提倡運用動作培養(yǎng)小學(xué)生的律動情況。在我國，孔子所提倡的因材施教已經(jīng)慢慢發(fā)展成為因人施教，這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，一方面是由于我國的國民素質(zhì)逐步提升，這就使得人們越來越重視教育，尤其是重視小學(xué)階段的教育，使得我國在小學(xué)教學(xué)階段不再提倡傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式和方法，而是要提倡因材施教，根據(jù)孩子的實際情況制定符合其心理和學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。另一方面，隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，很多國外借鑒西方柯達(dá)伊教學(xué)的公開課和教學(xué)資源，將他們思想融入我國小學(xué)教育過程中，從而使得我國小學(xué)教育有能力完善相關(guān)的教育理念與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生不同的思維和審美水平制定相適應(yīng)的音樂歌唱教學(xué)方案。

（二）采用表演形式創(chuàng)設(shè)情境

柯達(dá)伊教學(xué)法還可以采用表演的形式，創(chuàng)設(shè)出良好的情景，以保證激發(fā)小學(xué)生對于音樂的喜愛程度，提高小學(xué)音樂教師的整體素養(yǎng)，是提高我國小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的最為有力的辦法。這是因為當(dāng)前的小學(xué)音樂教師大部分都是一些業(yè)余教師在教授，尤其是在城市中的一些基層的小學(xué)，更是缺少這樣專業(yè)的音樂教師，往往是由一些兼職教師擔(dān)任，因為這些教師往往由于工作的壓力，會選擇一些比較輕松的課程來擔(dān)任，而在小學(xué)眾多課程中，也只有美術(shù)、音樂、體育等少數(shù)幾門算是比較輕松的課程，而選擇音樂欣賞這樣的課程，成了眾多教師喜歡的課程。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，由于我國目前小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中柯達(dá)伊教學(xué)理念的運用存在許多問題，因此，通過探討當(dāng)前小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀以及不足，來探索在音樂歌唱教學(xué)上如何培養(yǎng)保持學(xué)生自身學(xué)習(xí)音樂及相關(guān)知識的興趣的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，確保其音樂學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造能力的提高，進(jìn)而使得學(xué)生的身心和人格得以全面的發(fā)展。

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編輯 馮志強