摘 要：隨著教育的不斷進步和改革，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已不能適應當今教育的發(fā)展，新課程的不斷深入，要求學生運用數(shù)學原理發(fā)現(xiàn)和解決生活中的各類問題，因此數(shù)學生活化教學模式成為當今一種新型有效的教學方法之一。對培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣起到了一定的促進作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；應用研究

數(shù)學教學回歸生活是數(shù)學課程的一個必然發(fā)展趨勢，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系已成為我國義務教育的重中之重，通過多次的實踐經(jīng)驗證明，生活化教學模式對我國小學數(shù)學教學效率的提升有著重要的促進作用，該教學模式從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，為學生提供充足的數(shù)學交流機會，幫助他們在生活中即可掌握到數(shù)學基本理論知識，即數(shù)學回歸生活，生活源于數(shù)學。

一、小學數(shù)學生活化教學模式的意義

所謂數(shù)學教學生活化就是結合學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系和空間形成，進而加深學生對數(shù)學的基本概念、公式及數(shù)學方法的理解，將生活中的難題運用數(shù)學知識輕易解決，同時也能把抽象的數(shù)學知識運用到感性的生活當中，使學生認識到數(shù)學的應用價值，樹立學生學習數(shù)學的自信心。所以數(shù)學生活化教學模式對小學生學習數(shù)學有很大的積極意義。

1.提高學生的數(shù)學學習興趣

興趣是學生學習的動力，缺乏興趣就會導致學生的學習效率低下。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中只限于書本上的知識，教學課程較為枯燥。數(shù)學作為一門抽象的課程對小學生而言是比較難以理解的，而生活化的教學模式讓學生耳目一新，新穎獨特的教學方法可以使大部分學生提高學習數(shù)學的興趣，還能夠讓他們更好地理解數(shù)學中的圖形、定義等。比如：學習圖形，老師可以利用生活中隨處可見的物體來給學生舉例說明，什么是圓形、三角形、正方形等。學習數(shù)對的時候，可以拿本班作為教學素材，讓學生找到自己的位置，該怎么表示同一個位置，可以運用到左右、行列等方法，這樣的教學方法比單純地面對黑板和書本更能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神顯得尤為重要，缺乏創(chuàng)新將不能適應新時代的要求，所以當今教學模式必須能為學生創(chuàng)造一個激發(fā)其創(chuàng)新潛能的良好氛圍。教師的創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教師不照搬課本的知識，而是以課本知識為基礎，創(chuàng)造性地使用教材，改造教材中難以理解或者與小學生年齡不適宜的習題。運用創(chuàng)新的思維來給學生傳授知識，對學生能起到標榜示范的作用。學生在自己的生活中也會摒棄舊的傳統(tǒng)觀念改造新的東西以適應新的需要，也會運用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決社會難題，創(chuàng)新性地理解和運用。

3.培養(yǎng)數(shù)學應用意識和實踐運用能力

新課程的改革不僅是學會課本中的基礎知識，更重要的是將知識運用到生活當中，生活化的教學模式已經(jīng)將數(shù)學和我們的生活緊密相連，比如：日常生活中和父母出去買東西，就可以運用到數(shù)學中的加減法?；蛘哌\用作業(yè)化的生活模式，教學生計算各種形狀的周長時，可以讓學生在家利用拼圖的方式拼出各種圖形，然后記錄下拼出的形狀，然后算出周長。這樣在生活中隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用，可以讓學生隨時隨地利用數(shù)學解決生活中的問題，不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解，更能增加學生的成就感，以達到更好的學習效果。

二、生活化教學模式在小學數(shù)學教學中存在的主要問題

1.對教學生活化模式存在誤區(qū)

對于小學數(shù)學教學生活化模式，有部分教師存在誤區(qū)，認為保守的教學方法才是課堂該有的教學氛圍，只有課堂中才能很好地傳授知識，認為數(shù)學理論知識是學生更應該掌握的，過分依賴學科純形式化的傳統(tǒng)教學模式。而生活化的教學模式雖然比較生動有趣，但是因為太過于松散，使學生沒有了組織和紀律性，教師也達不到很好的教學效果。這樣的誤區(qū)不僅使生活化教學模式不能得到很好的實施，同時使學生學到的數(shù)學知識和生活完全是脫節(jié)的狀態(tài)，從而使學生理解抽象的數(shù)學較為困難。

2.對教學生活化資源開發(fā)不足

生活中隨處都可看到對我們教學中有幫助的資源，但是很多教師沒有很好地發(fā)掘身邊的生活資源，沒有真正地將自己的生活經(jīng)驗運用到課堂之中，使用的情景創(chuàng)設沒有新意或者雷同，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的素材也大同小異，這說明教師在生活化教學模式中搜集生活素材和創(chuàng)新能力還有待提高。善于發(fā)現(xiàn)生活中的資源，將其充分利用到教學中將會達到事半功倍的效果。

由此可見，素質(zhì)教育作為當今教育的理念之一，提倡“學以致用”，并強調(diào)在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)學校和社會的關系，而生活化的教學模式讓數(shù)學和實際生活緊密地結合在了一起，數(shù)學源自于生活，同時又被運用于生活之中，這一模式是現(xiàn)代教學改革的必然產(chǎn)物，也是當今素質(zhì)教育背景下有效的一種教學方法。作為教師應當時刻關注學生的現(xiàn)實生活，發(fā)掘出有意義的生活資源并有效利用到數(shù)學教學當中，讓學生真正體會到數(shù)學的重要性，掌握數(shù)學知識并能夠靈活運用到生活中，夯實小學生的數(shù)學基礎，促進學生更長遠的發(fā)展，為社會和國家作出更大的貢獻。

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作者簡介：侯新梅（1963.9—），女，漢，陜西延安，本科，研究方向：小學數(shù)學教學

編輯 溫雪蓮