曹紅梅

摘 要：跨境電子商務在近些年獲得了飛速發(fā)展，社會對于跨境電子商務人才的需求逐年增長，但市場上既具有電子商務操作經(jīng)驗又具有國際貿(mào)易實務課程理論基礎的高素質人才較為缺乏。因此，在現(xiàn)階段國際貿(mào)易類專業(yè)課程設置中需要更加重視跨境電子商務發(fā)展帶來的影響，科學合理地設置國際貿(mào)易類專業(yè)課程，培養(yǎng)既懂外貿(mào)，又懂電商平臺的操作，還能夠利用電商平臺把公司產(chǎn)品銷售到海外市場的跨境電商人才。

關鍵詞：跨境電子商務；國際貿(mào)易；課程設置

在當前互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)的背景下，跨境電子商務成為外貿(mào)行業(yè)轉型發(fā)展的新動力，行業(yè)領域的變化導致社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際商務專業(yè)的人才培養(yǎng)復合化。國際貿(mào)易類相關專業(yè)如何科學設置專業(yè)課程來應對行業(yè)新變化，對于高校應用型人才的培養(yǎng)和能力的提高極為重要。

一、跨境電子商務人才需求現(xiàn)狀

近年來，跨境電子商務迅猛發(fā)展，使各個城市對這一類人才的需求也越來越大，跨境電商領域出現(xiàn)“一將難求”的局面。跨境電商人才主要呈現(xiàn)出總量不足、層次不高、人才需求與培養(yǎng)不平衡等問題。

（一）跨境電商人才總量不足

在全球電子商務日漸成熟的趨勢下，跨境電子商務作為依附于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的國際貿(mào)易新形勢和新手段，發(fā)展?jié)摿薮??？缇畴娮由虅盏呐畈d起，逐步向研發(fā)、生產(chǎn)、流通、消費等實體經(jīng)濟活動滲透，成為引領生產(chǎn)生活方式變革的重要推動力。跨境電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進一步加大了對跨境電商人才的需求，然而國際型、管理型、創(chuàng)新型高層次跨境電商人才緊缺、總量不足是當前制約跨境電商彎道超車的主要因素。

（二）跨境電商人才層次不高

電子商務在國際貿(mào)易中的應用，意味著需要電子商務和國際貿(mào)易的復合型人才?？缇畴娮由虅盏陌l(fā)展需要一大批既懂技術又懂商務的人才，而且還需要有國際貿(mào)易背景。在目前企業(yè)錄用的員工中，企業(yè)認為跨境電商員工存在的最大問題是實踐動手能力薄弱，其次是所學專業(yè)知識與實際工作需要脫節(jié)，技術知識不扎實、缺乏行業(yè)特點等?？偟膩碚f，目前高校培養(yǎng)的外貿(mào)專業(yè)或者電子商務專業(yè)畢業(yè)生層次不高，沒有辦法滿足跨境電商企業(yè)的需求。

（三）跨境電商人才需求與培養(yǎng)不平衡

一方面，大多數(shù)高等院校沒有復合型專業(yè)，應結合電子商務專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)懂電子商務的國際貿(mào)易專業(yè)復合型人才；另一方面，企業(yè)重視跨境電子商務的發(fā)展，但缺乏專業(yè)的人才和管理理念，應在員工的引進、培訓、晉升通道等方面建立完善的制度并有效推進，培養(yǎng)企業(yè)自己的跨境電商人才。

二、傳統(tǒng)國際貿(mào)易類專業(yè)課程設置局限

（一）課程定位不夠清晰

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易類專業(yè)在課程設置中定位不夠清晰，本應根據(jù)行業(yè)崗位需求進行專業(yè)和課程定位，隨著行業(yè)的動態(tài)變化，市場對崗位的需求也在不斷變化，但高校的專業(yè)課程設置并不會很快隨著市場的變化而進行調(diào)整，課程定位在一定時間內(nèi)通常是“以不變應萬變”，課程設置遠遠滯后于市場需求。

（二）課程設置覆蓋面不夠廣

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易類專業(yè)課程設置多傾向于國際貿(mào)易實務、報關實務、報檢實務等專業(yè)課程、及語言類課程的聽說讀寫譯，對于電子商務類課程，有的只設計了電子商務概論這樣的專業(yè)基礎課程，有的甚至沒有設計與電子商務相關的課程，這對跨境電商企業(yè)需要的懂電子商務平臺操作、網(wǎng)站設計、軟文編輯等技能的國際貿(mào)易人才相去甚遠。隨著跨境電商的發(fā)展，國際交易中涉及到的國際法律法規(guī)問題、國際營銷問題等都勢必要加入到傳統(tǒng)的國際貿(mào)易類專業(yè)課程設置當中來。

三、跨境電子商務的發(fā)展對國際貿(mào)易類專業(yè)課程設置帶來的影響

（一）課程設置首先要明確培養(yǎng)目標

在高校國際貿(mào)易類相關專業(yè)建設的過程中，要將“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位對接，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才”作為人才培養(yǎng)的基本思路。而課程設置要遵循這一基本思路，在課程設置前要加強對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的方向及定位，并通過對人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標等綜合考量來完成專業(yè)課程的設置?？缇畴娚倘瞬艖摼邆湓鷮嵉膰H貿(mào)易知識，熟練掌握電子商務技能，通曉電子商務平臺操作，能熟練運用英語和電腦網(wǎng)絡等工具進行市場開拓，能在集團企業(yè)、中小企業(yè)及事業(yè)單位從事網(wǎng)絡營銷、電子商務、國際貿(mào)易、跨境電子商務、網(wǎng)絡營銷策劃、網(wǎng)站管理與維護等崗位的工作。課程設置中，要根據(jù)跨境電商人才的培養(yǎng)目標，考慮課程設置的廣度和深度，爭取實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。

（二）課程設置要科學、合理，理論聯(lián)系實際

每所高校的師資狀況、學生質量、實驗室條件、外部環(huán)境等都有較大差異，課程設置中要綜合考量學校狀況，尤其是學生的實際情況進行科學、合理的設置，既不能為了滿足市場的人才需要不顧學生的學習基礎開設一些看上去“高大上”實際上學生完全學不懂的課程，也不能為了實訓而實訓，在沒有實驗室等的情況下進行形式化地教學，這樣既不能提高學生的學習興趣，也不會提高學生的實際動手能力。

（三）課程設置要結合行業(yè)變化和市場人才需求進行設定

課程設置要考慮構建與行業(yè)、企業(yè)崗位對接的課程體系，推動校企合作共同開發(fā)適合的課程。在人才培養(yǎng)過程中，應該積極尋求與企業(yè)的合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程標準、共同建設課程資源、共同組建雙師團隊、共同建設實踐基地、共同推進就業(yè)。

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