朱云鵬

在小學(xué)教育的學(xué)科體系中，音樂占有重要的地位。很多學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的童歌、意境優(yōu)美的旋律都充滿著向往之情，對(duì)教材中呈現(xiàn)的一些經(jīng)典藝術(shù)作品的賞析也非常感興趣。這對(duì)于學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)之美的創(chuàng)作都具有重要的推進(jìn)作用。因此，音樂課程對(duì)于學(xué)生認(rèn)知這能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，理應(yīng)在小學(xué)教育中得到充分的重視。但遺憾的是，由于現(xiàn)代教育理念的不同，很多家長和教師都對(duì)學(xué)生的文化成績過于重視，而對(duì)于學(xué)生的音樂卻關(guān)注得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就導(dǎo)致了很多在音樂上存在天賦的學(xué)生都不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。因此，這就需要音樂教學(xué)工作者要從自身的工作實(shí)踐出發(fā)，不斷深入到教學(xué)實(shí)際過程中，與學(xué)生不斷地交流與互動(dòng)，為學(xué)生音樂特長的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、緊扣課堂教學(xué)，在深入實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)天賦

每個(gè)生命個(gè)體與他人都是完全不一樣的，都有著屬于自己獨(dú)特的一面。有人曾經(jīng)說過：每個(gè)人的存在，都有著超乎常人的特長和天賦。但遺憾的是，我們的教育所關(guān)注的面過于狹窄，或許窮其一生都不能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，致使學(xué)生與生俱來的天賦永久地埋藏在潛意識(shí)之中，而得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，在執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)中，我們不僅要保障音樂課程的順利實(shí)施，而且保障要讓每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中來。

鑒于此，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂特長培養(yǎng)的重要陣地。由于受到地域位置的影響，不少相對(duì)偏僻的地方，很多學(xué)生與家長接受信息的渠道相對(duì)空泛，加之專職教師的缺乏，他們對(duì)于音樂課程的認(rèn)知更是走進(jìn)了嚴(yán)重的誤區(qū)，不少學(xué)生對(duì)于音樂的理解就停留在唱唱歌，而對(duì)于一些必備的樂理知識(shí)、著名作曲家的經(jīng)典作品以及這些作品中所包含的美學(xué)元素則知之甚少。往往有些學(xué)生擁有著很強(qiáng)的音樂天賦，自己卻渾然不知。因此，我們要充分運(yùn)用課堂教學(xué)這一陣地，在傳授必要的樂理知識(shí)和經(jīng)典曲目之外，更為重要的是要能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，并能夠從中發(fā)現(xiàn)具有這方面天賦和能力的學(xué)生，從而為學(xué)校層面的合唱隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)建輸送高素質(zhì)的人才，也為這些學(xué)生提供了更為廣闊的認(rèn)知平臺(tái)，可謂一箭雙雕。

二、精心構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，在悉心輔導(dǎo)中彰顯天賦

學(xué)生擁有自己的特長和天賦，教師應(yīng)該成為發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長的伯樂，將他們從蕓蕓眾生中挑選出來。而這僅僅是教師呵護(hù)學(xué)生特長的第一步，接下來，教師還承擔(dān)著進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的重要角色。特長生的培養(yǎng)與音樂課堂教學(xué)展開的教學(xué)有著完全不同的概念。日常的音樂課堂教學(xué)，有著上級(jí)主管部門統(tǒng)一編寫、制定的教材，更有著“課程標(biāo)準(zhǔn)”的引領(lǐng)與要求，更多面向的是全體學(xué)生，需要在課堂教學(xué)中全員參與；而特長生的培養(yǎng)，由于這些學(xué)生有著超越常人的天賦，在教學(xué)要求和內(nèi)容上，就可以由教師根據(jù)這些少數(shù)學(xué)生實(shí)際能力來確定，從而形成了較大的認(rèn)知空間。

因此，學(xué)?？梢蕴暨x出能力強(qiáng)、富有責(zé)任心的骨干教師，將這些富有潛力的、可塑性強(qiáng)的同學(xué)集中起來，組建校級(jí)合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，或者通過社團(tuán)的方式對(duì)這群具有天賦的學(xué)生進(jìn)行及集中性輔導(dǎo)，促進(jìn)他們個(gè)性特長的充分發(fā)展，真正為學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展與提升服務(wù)。而在具體實(shí)施的過程中，教師首先應(yīng)該確定社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，唯有確實(shí)合理的內(nèi)容，才能保障學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)有效性。教師可以從學(xué)生現(xiàn)有的能力出發(fā)，為學(xué)生挑選讓他們“跳一跳，就能摘到果實(shí)”的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為特長的發(fā)展蓄力。

三、開展豐富活動(dòng)，在展示自我中永葆動(dòng)力

任何一項(xiàng)特長的培養(yǎng)，都不能陷入閉門造車的泥潭之中。爭強(qiáng)好勝、樂于展示，是小學(xué)生與生俱來的天性。如果我們對(duì)特長生的培養(yǎng)一直處在機(jī)械的訓(xùn)練之中，必然在很大程度上影響孩子的積極性。這樣做就嚴(yán)重違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。因此，教師要不斷地深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。在學(xué)生的特長培養(yǎng)取得一定階段性成果時(shí)，教師要想方設(shè)法地搭建各種豐富多彩的展示平臺(tái)，讓孩子能夠擁有更多的展現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如此一來，不僅有助于滿足孩子表現(xiàn)自我欲望，而且可以通過多種途徑來對(duì)孩子的特長進(jìn)行有效的正面的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生始終保持高漲的訓(xùn)練熱情。

例如教師在演唱特長培養(yǎng)中，在學(xué)生掌握了3到5首演唱曲目之后，教師就可以在校園內(nèi)開展組織“校園大合唱”的展示活動(dòng)，通過多種宣傳途徑，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生，甚至家長都參與到活動(dòng)中來，聆聽他們的演唱，一睹他們的風(fēng)采。在活動(dòng)過程中，這些具有特長的學(xué)生能夠?qū)⒆约浩綍r(shí)苦苦訓(xùn)練的內(nèi)容和成果展示給大家，迎合了他們內(nèi)心的表現(xiàn)心理。同時(shí)來自不同角色和身份的人員對(duì)他們的褒獎(jiǎng)，也是保持他們訓(xùn)練動(dòng)力的最好資源。另外，教師還應(yīng)該針對(duì)各種節(jié)日和學(xué)校的重大活動(dòng)，積極為合唱隊(duì)的孩子們爭取到各種展示自我的機(jī)會(huì)，從而在豐富多彩的活動(dòng)中，為他們搭建展示才華的平臺(tái)，保障了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總而言之，音樂是一門關(guān)于美學(xué)的藝術(shù)。很多學(xué)生與生俱來的天賦，常常因?yàn)榈貌坏绞┱沟臋C(jī)會(huì)而永遠(yuǎn)埋沒下去。因此，音樂教師就要有做伯樂的意識(shí)，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)這方面富有天賦的學(xué)生，精心輔導(dǎo)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)他們特長的有效發(fā)展。endprint