曹勇

受傳統(tǒng)教育弊端一刀切、同步化的影響，學生差異成為負擔。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：“未來的教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。”“這種個人同他自己的關系的根本轉變，是幾十年內(nèi)科學與技術革命中教育面臨的最困難的一個問題?！比绾谓逃龑W生，喚醒、激發(fā)學生潛能，為學生健康成長創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境十分重要：要把差異這個客觀存在作為寶貴的教育資源，利用差點，優(yōu)化差異，才能讓學生健康成長。

一、樹立學生為本的理念，讓學生在差異中最大限度地發(fā)展

學生之間的差異，客觀存在，要充分尊重這一差異，為此就要樹立學生是學習之本的教育理念。要擁有“大愛”思想，正如蘇霍姆林斯基所言：“沒有愛，就沒有教育?！弊畲蟮膼?，就是尊重。要珍惜學生的時間，做到學習效率最大化。要樹立“責任”意識，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，鍛煉學生能力，為學生的終身發(fā)展奠基。要夯實“自信”基礎，教師要從細節(jié)著手，運用藝術化教學手段，幫助學生樹立自信。

二、利用學生差點的勢能，讓學生在差異優(yōu)化中健康成長

學校要以文本和練習為基本點，突出自主合作的主線，圍繞差點發(fā)揮其效能這一中心，使學生成為學習的主人，就可收到驚人的教育效果。

1.尊重差異，喚起整體自信

平常心態(tài)，常出現(xiàn)不平常、不平凡的業(yè)績。要倡導“大師大愛”精神，最大愛，就是尊重！辦教育就是辦文化，辦尊重的文化。沒有尊重，就沒有教育；沒有教育，就沒有質量。教育是科學，教育是藝術。有差異的教育是公平的教育！有差異的尊重是真正的尊重！重要，不如被需要！在人格平等基礎上，有差別對待，“夫物之不齊，物之情也?！敝挥谐浞肿鹬亓瞬町悾瑥谋∪醯膶W生人手，通過多種方法，樹立學生的自信和在集體中的威信，由個體自信，喚醒整體自信，課堂才能成為堅固、團結又成長的樂園。

2.研究差點，形成核心力量

差點，客觀存在。差點，即優(yōu)點，優(yōu)點，即亮點，即人的長處所在。教師要灌輸“不當?shù)谝?，當唯一”的思想，給孩子做夢的時間，享受陽光的普照，讓學生有未來，人人可以出彩！法國思想家帕斯卡爾曾說，人之所以得到尊重，是因為有思想，“人是一根思想的葦草?！睘榇?，教師要研究班級學生中存在的差點，謀篇布局，形成組合力量，核心成長力量。學校要結合地域特點，研究學校差點，形成學校發(fā)展的核心競爭力。

3.縮小差距，成就學生能力

學生發(fā)展不平衡，應發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，差別是一種重要資源。教育的目的不是縮小人與人之間差距，也不能通過教育徹底消除人與人之間的差距。差距是每一個生命個體昨天和今天的差距，今天和明天的差距，現(xiàn)實和夢想之間的差距?？s小差距，即是自己和自己比，不和別人比。自己進步了，就是好的?！俺阶约海褪枪谲?。”每個人出生時都是原創(chuàng)，我們的教育不應如工廠一樣，出一樣的產(chǎn)品，甚至成了盜版。教師要明晰“方法比知識更重要”“問題比答案更重要”“信任比幫助更重要”的道理，用方法、問題、信任縮小學生的差距。

縮小差距，當然要夯實課堂基礎。專業(yè)化，教師要研究課標，核心是思維培養(yǎng)。個性化，即個性化補救。專業(yè)化、精確化和個性化是課程的外在內(nèi)容，核心是道德目標：為了一切學生，在縮小學生差距的同時，要提高整體學生的達標率。

4.共享差別，打造特色教育

季羨林曾言“每個人都在爭取一個完滿的人生。然而自古以來，不完美的才是人生。”教育應循“學者為先，學術為基”之理念，如教育家陳元暉所言“我們要爭做教育家，不是教書匠?！奔热粵]有完美的個人，但我們可以打造完美的團隊，如女排就是團結、拼搏的文化化身。課程上，我們可以“先立主干”獨立自學，然后“添枝加葉”，增加中等知識，豐盈鞏固，最后再“開花結果”，增加題的難度，提升分析解決問題能力?！氨蛔晕艺J識和優(yōu)化的，就是特色?！睂W?？梢岳貌町?，共享差別，打造特色教育。遵循教育思想這一靈魂，人才培養(yǎng)模式這一基石，特色項目這一突破，內(nèi)部評價機制這一保障，做“三名一典”（名人、名著、名篇、曠世經(jīng)典）有書卷氣的人，不做有“書生”意氣的人。讓學生在小伙伴中共同成長，成為學生自己，成就學校特色教育。

“尊重差異，利用差異，改造差異，優(yōu)化差異，弘揚差異”，有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力，提升了學生自主管理能力和自我發(fā)展能力。

三、弘揚差異成長的教育，讓學校教育在創(chuàng)新中踐行規(guī)律

對于家長，每個孩子都是唯一；對于教師，每個學生都不可代替；對于學生，每個個體都是獨特的自己。自己和自己比，拿今天的自己和自己的昨天比，你看到的將是變化，是成長，是天天向上。習近平總書記提出中國夢的宏闊構想，教育部原部長袁貴仁釋義中國的教育夢，即有教無類，因材施教，終身學習，人人成長。這四點，正好契合了尊重差異、研究亮點、縮小差距和共享差別的差異成長教育主張。費孝通曾說“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，這就是差異教育為之奮斗的美好境況。

有人提倡“虛化考試，夯實教學，充實活動，突出生本”。也有人說“好性格，就有好人生?！卑察o的成長，也是幸福的一種，要有一種寬曠的胸懷，不要恨鐵不成鋼，“每一顆大腦，都值得尊重。”要珍惜孩子的純真笑容。提升教師，改變學生，影響家長，“你是我的驕傲，一個都不能少”，如一枚印章永將鈐在我們的腦海里。我們要利用學生差點，優(yōu)化學生差異，讓學生在差異中健康茁壯成長。

教育就是要回歸生活，如毛竹生長的啟示一樣，慢慢地，靜靜地，悄悄地，不浮躁，不顯擺，靜待花開。endprint