作文君：蔣曉輝老師一直想給同學(xué)們寫(xiě)一本不一樣的作文書(shū)，從實(shí)用技巧角度幫助大家快速提分！如果考場(chǎng)寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)、審題跑偏、寫(xiě)完第一行不知如何寫(xiě)第二行……那就來(lái)聽(tīng)蔣老師給你支招吧！這是他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，干貨多、技巧足，提分快！比如：擺脫無(wú)話可說(shuō)的窘境三妙招，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)巧妙?yuàn)Z分六絕招，照虎畫(huà)貓學(xué)結(jié)構(gòu)，快速審題，考場(chǎng)跑題作文拯救示范指導(dǎo)……實(shí)用好學(xué)，讓無(wú)處下筆的你也能寫(xiě)得洋洋灑灑！當(dāng)然，作為閱卷經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他還會(huì)指導(dǎo)你怎樣領(lǐng)會(huì)命題人苦心、讓閱卷者給你加分！跟著蔣老師，化繁為簡(jiǎn)，輕松作文！讓你的高考作文成為黑馬！

作者簡(jiǎn)介：

蔣曉輝，筆名中山黑威，廣東省中山市第二中學(xué)教師。1963年生于湖南邵陽(yáng)，1989年北京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1997年被湖南省破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)職稱。2006年10月加入廣東中山詩(shī)社，2011年7月加入廣東中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)，2012年加入中山市作家協(xié)會(huì)。作品深受歡迎，流傳甚廣?，F(xiàn)任中山詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)理事。先后供職縣重點(diǎn)中學(xué)、省重點(diǎn)中學(xué)、省示范性高中，多次參加高考閱卷、高考作文命題研究，作文教學(xué)、閱卷經(jīng)驗(yàn)豐富。1987年開(kāi)始在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等專業(yè)期刊上發(fā)表教學(xué)論文上百篇。散文、詩(shī)歌、小說(shuō)散見(jiàn)于《百家講壇》《羊城晚報(bào)》《微型小說(shuō)選刊》《中山日?qǐng)?bào)》等。作品《精彩的世界》曾獲2010年天涯社區(qū)全國(guó)第二屆閃小說(shuō)大賽金獎(jiǎng)。

作文水平不太好的同學(xué)，在寫(xiě)作過(guò)程中總有個(gè)“瓶頸”難以突破，那就是：無(wú)話可說(shuō)。無(wú)論是小升初還是中高考，作文都有個(gè)字?jǐn)?shù)要求，為了達(dá)到這一要求，老師總是諄諄告誡：要多讀呀，要多寫(xiě)呀，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”啊……而事實(shí)上呢，現(xiàn)在的學(xué)生，有幾個(gè)讀的書(shū)少？比起古代的抄書(shū)而讀、借書(shū)而讀，大家真不知道要比古人多讀多少書(shū)了。加上現(xiàn)在這信息時(shí)代，閱讀方式日益多樣，還有誰(shuí)不是“多讀書(shū)”呢？

但尷尬的是，很多同學(xué)在閑聊時(shí)能侃侃而談，口若懸河，寫(xiě)起作文來(lái)卻比擠牙膏還艱難，這是為什么呢？

筆者綜合自己的教學(xué)體會(huì)以及這些年對(duì)學(xué)生作文的觀察，發(fā)現(xiàn)大家都有一種觀念：作文不同于說(shuō)話。所以一到寫(xiě)作文的時(shí)候，就不自覺(jué)地端起架子，刻板地開(kāi)頭、結(jié)尾，想一套，寫(xiě)起來(lái)又是一套。結(jié)果就是：寫(xiě)了第一行，不知道怎么寫(xiě)第二行。

怎么擺脫寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)的窘境呢？我覺(jué)得下面幾種辦法可以一試。

妙 招 1 聚焦掃描

所謂聚焦掃描就是先將所要描寫(xiě)的事物按時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物等不同角度，分成若干小步驟，而后聚焦在這些小步驟上，一部分一部分地進(jìn)行描寫(xiě)。這種描寫(xiě)的好處在于節(jié)奏緩慢，有點(diǎn)兒像電影里的特寫(xiě)鏡頭，能精雕細(xì)刻地將事物展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者以清晰而強(qiáng)烈的印象。而且，不知不覺(jué)間，字?jǐn)?shù)問(wèn)題已迎刃而解。

且看《紅樓夢(mèng)》中一段文字：

只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺(jué)不聽(tīng)使，又說(shuō)道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且攮一個(gè)。”眾人方住了笑，聽(tīng)見(jiàn)這話又笑起來(lái)。賈母笑的眼淚出來(lái)，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了?！?/p>

提 分 技 巧

這段描寫(xiě)，就像電影鏡頭掃過(guò)，逐一聚焦在同一事件中某一個(gè)人的身上，使該人物得到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，從而使讀者印象非常深刻。

比如，要寫(xiě)“種苞米”的事情，可先將“種苞米”的過(guò)程加以分解，再將鏡頭分別聚焦到每一個(gè)人的動(dòng)作神態(tài)上掃描觀察，然后再進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就能使得簡(jiǎn)單的“種苞米”變得生動(dòng)起來(lái)。如果字?jǐn)?shù)不夠，只需再將人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，就可以了。

妙 招 2 尺水興波

有時(shí)候，我們?yōu)榱藢⒐适聦?xiě)得更加吸引人，常常故意將其中的某個(gè)部分掩藏起來(lái)，不直接說(shuō)透，從而達(dá)到一波三折的目的。

我們先來(lái)看一個(gè)例子：

美國(guó)一家雜志社以3000美元獎(jiǎng)金征文，應(yīng)者甚眾。結(jié)果中獎(jiǎng)的竟是一封電報(bào)：

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里收到電報(bào)：“巴布獵獅身死?！币晾蜣蹦缺蛔越?，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家?！?個(gè)星期后，從非洲運(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)一份電報(bào)：“獅收到，弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特?！?/p>

提 分 技 巧

這篇小說(shuō)一波三折，扣人心弦。如果平鋪直敘地從“本面”（即“本來(lái)面目”）寫(xiě)：伊莉薇娜的丈夫去非洲打獵，不幸死于獅口……這樣就一覽無(wú)余，索然寡味了。

這種寫(xiě)法就叫作“尺水興波”。作者故意將一個(gè)比較簡(jiǎn)單的事件寫(xiě)得曲曲折折，一波未平，一波又起，使讀者總是處于閱讀的興奮之中。當(dāng)然，這樣也就自然地展開(kāi)了寫(xiě)作思路，增加了文章的內(nèi)容。

它可以很好地運(yùn)用到作文中去。比如寫(xiě)“上學(xué)路上”，就可以寫(xiě)成：我去上學(xué)，突然黑云壓城，大雨就要來(lái)臨；剛好有“校車”經(jīng)過(guò)，心中高興，近了卻發(fā)現(xiàn)是長(zhǎng)途汽車，它揚(yáng)長(zhǎng)而去；我拼命往前跑，想到前面躲雨，偏偏鞋帶斷了，怎么也跑不快；前面走著個(gè)舉著一把大傘的人，近了一看，卻是昔日鬧過(guò)矛盾的同學(xué)……endprint

妙 招 3 意識(shí)流動(dòng)法

意識(shí)流的概念最早由美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯所提出。他認(rèn)為人的意識(shí)活動(dòng)不是以各部分互不相關(guān)的零散方式進(jìn)行的，而是一種流，是以思想流、主觀生活之流、意識(shí)流的方式進(jìn)行的。后來(lái)人們發(fā)展了它并用來(lái)創(chuàng)作小說(shuō)。法國(guó)作家普魯斯特、英國(guó)作家伍爾夫都是意識(shí)流小說(shuō)作家，我國(guó)的王蒙也寫(xiě)作意識(shí)流小說(shuō)。以伍爾夫的小說(shuō)《墻上的斑點(diǎn)》為例，我們可以看出：它們按照意識(shí)的流動(dòng)寫(xiě)作，把相關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)小說(shuō)，用以表達(dá)主題。

大約是在今年一月中旬，我抬起頭來(lái)，第一次看見(jiàn)了墻上的那個(gè)斑點(diǎn)。為了要確定是在哪一天，就得回憶當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)了些什么。現(xiàn)在我記起了爐子里的火，一片黃色的火光一動(dòng)不動(dòng)地照射在我的書(shū)頁(yè)上；壁爐上圓形玻璃缸里插著三朵菊花。對(duì)啦，一定是冬天，我們剛喝完茶，因?yàn)槲矣浀卯?dāng)時(shí)我正在吸煙，我抬起頭來(lái)，第一次看見(jiàn)了墻上那個(gè)斑點(diǎn)。我透過(guò)香煙的煙霧望過(guò)去，眼光在火紅的炭塊上停留了一下，過(guò)去關(guān)于在城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟的幻覺(jué)又浮現(xiàn)在我腦際，我想到無(wú)數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側(cè)坡。這個(gè)斑點(diǎn)打斷了我這個(gè)幻覺(jué)，使我覺(jué)得松了一口氣，因?yàn)檫@是過(guò)去的幻覺(jué)，是一種無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)，可能是在孩童時(shí)期產(chǎn)生的。墻上的斑點(diǎn)是一塊圓形的小印跡，在雪白的墻壁上呈暗黑色，在壁爐上方六七英寸的地方。

我們的思緒是多么容易一哄而上，簇?fù)碇患迈r事物，像一群螞蟻狂熱地抬一根稻草一樣，抬了一會(huì)兒，又把它扔在那里……如果這個(gè)斑點(diǎn)是一個(gè)釘子留下的痕跡，那一定不是為了掛一幅油畫(huà)，而是為了掛一幅小肖像畫(huà)——一幅卷發(fā)上撲著白粉、臉上抹著脂粉、嘴唇像紅石竹花的貴婦人肖像。它當(dāng)然是一件贗品，這所房子以前的房客只會(huì)選那一類的畫(huà)——老房子得由老式畫(huà)像來(lái)配它。他們就是這種人家——很有意思的人家，我常常想到他們，都是在一些奇怪的地方，因?yàn)檎l(shuí)都不會(huì)再見(jiàn)到他們，也不會(huì)知道他們后來(lái)的遭遇。據(jù)他說(shuō)，那家人搬出這所房子是因?yàn)樗麄兿霌Q一套別種式樣的家具，他正在說(shuō)，按他的想法，藝術(shù)品背后應(yīng)該包含著思想的時(shí)候，我們兩人就一下子分了手，這種情形就像坐火車一樣，我們?cè)诨疖嚴(yán)锟匆?jiàn)路旁郊外別墅里有個(gè)老太太正準(zhǔn)備倒茶，有個(gè)年輕人正舉起球拍打網(wǎng)球，火車一晃而過(guò)，我們就和老太太以及年輕人分了手，把他們拋在火車后面。

但是，我還是弄不清那個(gè)斑點(diǎn)到底是什么；我又想，它不像是釘子留下的痕跡。它太大、太圓了。我本來(lái)可以站起來(lái)，但是，即使我站起身來(lái)瞧瞧它，十之八九我也說(shuō)不出它到底是什么；因?yàn)橐坏┮患掳l(fā)生以后，就沒(méi)有人能知道它是怎么發(fā)生的了。唉！天哪，生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確！人類是多么無(wú)知！

（節(jié)選自伍爾夫《墻上的斑點(diǎn)》）

提 分 技 巧

細(xì)讀《墻上的斑點(diǎn)》，我們可以明顯地感覺(jué)到這種“事物中的相互連貫”。在文中，作者主要采用了兩種流動(dòng)方式：一種是跳躍式流動(dòng)，一種是連環(huán)式流動(dòng)。

看吧，這種隨著意識(shí)的流動(dòng)而寫(xiě)作的方法（即想到哪里寫(xiě)到哪里的方法），不是很好學(xué)習(xí)嗎？

下面是學(xué)生仿寫(xiě)的一段題為“我多想有一片自由天地”的文字：

一張51分的數(shù)學(xué)試卷。一張53分的化學(xué)試卷。監(jiān)考老師嚴(yán)峻的臉。又是可惡的一元二次方程，把人嚇?biāo)懒?。電視?jié)目是《京都紀(jì)事》，父親不讓看。悶熱的夜讓人煩躁，蚊子在燈下亂飛，啪！多疲勞??！硫酸銅分子式，氧分子有兩個(gè)原子。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。我只有一個(gè)腦子，卻要記這么多的文字！板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空。十年寒窗苦用功，一次考試定龍蟲(chóng)?！洞鬂升埳摺贰｝埡跸x(chóng)乎？非龍則蟲(chóng)！砰！窗子被風(fēng)吹開(kāi)，草稿紙就像那銀色的蝴蝶滿屋亂飛，我要是一只蝴蝶該有多好。

這段文字反映的是朝氣蓬勃的少年被應(yīng)試教育折磨、思路不暢而靈氣全無(wú)的狀況。而這個(gè)效果，和作者運(yùn)用了意識(shí)流的寫(xiě)作手法是分不開(kāi)的。

上面介紹的三種方法都可以用來(lái)結(jié)構(gòu)文章，也可以用來(lái)拓展段落。但一般地說(shuō)，第三種方法如果用于考場(chǎng)作文的整篇文章，還是要慎重些才好。因?yàn)橐庾R(shí)流動(dòng)的寫(xiě)作方式，比較特別，不一定會(huì)為每一個(gè)老師所接受。全文都是意識(shí)流動(dòng)，恐怕給人以缺少中心、莫名其妙的感覺(jué)。所以，最好只是在寫(xiě)作某個(gè)段落時(shí)運(yùn)用。而在結(jié)構(gòu)文章時(shí)，采用前面兩種方式。

擺脫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)的窘境，拓展作文思路，當(dāng)然不止上面三種方法，寫(xiě)文章也不能拘于定法。我們有了這三種拓展思路的辦法，就可以從容杜絕因字?jǐn)?shù)不夠而被扣分的現(xiàn)象發(fā)生。一般來(lái)說(shuō)，高考作文的常規(guī)要求是寫(xiě)滿800字，每少50個(gè)字扣1分。但這是指整篇文章已經(jīng)結(jié)構(gòu)完整的情況而言的，少字?jǐn)?shù)的文章常常又是結(jié)構(gòu)不完整的，閱卷老師總是會(huì)連帶扣除結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)。因此，將文章字?jǐn)?shù)寫(xiě)足，作文得分往往就會(huì)因此提高一兩個(gè)檔次。endprint