許德

摘 要：當(dāng)今世界各種環(huán)境問題日益頻發(fā)，給地球的生態(tài)平衡和人類的可持續(xù)發(fā)展都造成了一定的影響，因此對社會大眾尤其是年輕一代的環(huán)境教育已經(jīng)顯得非常緊迫，而高中地理課程正是環(huán)境教育的重要載體，如何在高中地理教學(xué)中更好地滲透環(huán)境教育以增強廣大青少年的環(huán)保意識就成為一線地理教師的基本教學(xué)任務(wù)。基于此，內(nèi)容首先分析了在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要意義，接著通過實際的教學(xué)案例著重探討了在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；地理課堂；環(huán)境教育

環(huán)境問題一般是指由于人口迅猛增長以及人類不合理生產(chǎn)生活而對自然生態(tài)所造成的破壞，環(huán)境教育則是以平衡人類與環(huán)境關(guān)系為核心，以提高人類環(huán)保意識和環(huán)保能力，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展為基本任務(wù)，并且以教育為主要方式而開展的一種社會實踐活動[1]。在如今地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的形勢下，環(huán)境教育也逐漸成為我國學(xué)校課堂教育的重要組成部分，尤其是高中階段的地理課程更是與環(huán)境教育有著密不可分的聯(lián)系。

一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要意義

1.符合國家素質(zhì)教育理念的內(nèi)在要求

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對高中地理課程的教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格，高中地理課程是與義務(wù)教育階段地理課程一脈相承的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)就是教授學(xué)生基本的地理知識，幫助學(xué)生正確理解人口、資源、環(huán)境與社會之間的相互關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，使學(xué)生形成地理學(xué)科的核心素養(yǎng)[2]。因此在當(dāng)前教育改革的新形勢下，將環(huán)境教育與高中地理教學(xué)相結(jié)合就可以延伸和深化高中地理課程的教學(xué)內(nèi)容，使素質(zhì)教育理念得到有效落實，大大增強高中地理課堂的教學(xué)效果。

2.有利于加深學(xué)生對高中地理課程的認(rèn)知

在以往的高中地理教學(xué)中，教師往往從提高學(xué)生的地理考試成績出發(fā)，強行地給學(xué)生灌輸?shù)乩碚n本知識并且布置大量的重復(fù)性作業(yè)練習(xí)，這就導(dǎo)致地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較死板枯燥，學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)指引，很容易陷入誤區(qū)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。而環(huán)境教育是將高中地理課本與時代發(fā)展趨勢相結(jié)合的一項教學(xué)活動，通過在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育就可以幫助學(xué)生在一定程度上突破傳統(tǒng)教育方法的禁錮，促進教師從不同維度對學(xué)生進行地理教學(xué)，從而加深學(xué)生對高中地理課程的整體認(rèn)知，使學(xué)生能夠體會到地理課程的實際作用。

二、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的具體策略

1.引入多媒體等新型教學(xué)手段

當(dāng)今信息化時代多媒體已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活必不可少的幫手，在教育領(lǐng)域多媒體同樣也發(fā)揮著重要的教學(xué)輔助作用。因此要在高中地理教學(xué)中更好地滲透環(huán)境教育教師就要注重引入多媒體等新型教學(xué)手段，通過多媒體深入挖掘地理課本中的環(huán)境教育內(nèi)容，使學(xué)生在腦海中形成具體而深刻的印象，提高環(huán)境教育的實際效果。比如在教學(xué)《自然災(zāi)害與人類活動》這一章時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放《2012》《后天》等災(zāi)難電影的片段來進行課程導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，啟發(fā)學(xué)生對課本進行反思，引導(dǎo)學(xué)生對電影中的氣候變暖、冰川融化等問題進行探究，從而為教師的進一步環(huán)境教育奠定基礎(chǔ)。

2.與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系

地理是一門與學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系的課程，同時學(xué)生在日常生活中也會碰到各種各樣的環(huán)境問題。因此在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育教師就要將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，通過生活中的實例將環(huán)境教育具體化，使學(xué)生能夠從小處著手發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，而后再對其進行思考和探究，降低環(huán)境教育的教學(xué)難度。比如在教學(xué)《環(huán)境污染與防治》這一章時，教師在講解完水污染、固體廢棄物污染以及大氣污染的有關(guān)內(nèi)容后，就可以引導(dǎo)學(xué)生對本地區(qū)的霧霾、河流水質(zhì)、工業(yè)垃圾處理等問題進行討論，拉近學(xué)生與課本知識之間的距離，使學(xué)生能夠注意到生活中的環(huán)境污染，從而促進學(xué)生主動參與到教師的環(huán)境教育中。

3.積極開展地理課外實踐活動

地理課程教學(xué)是一項綜合性的活動，如果只局限于課本理論知識的講解與傳授就很容易使地理課堂變得僵化，因此在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育就需要教師積極開展地理課外實踐活動。通過實踐活動有效檢驗學(xué)生對地理知識的實際運用能力，幫助學(xué)生在潛移默化中改進自身生活方式，切實踐行環(huán)保理念。比如在教學(xué)《環(huán)境管理及公眾參與》這一章時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生搜集環(huán)境保護的有關(guān)法律和制度信息，最終總結(jié)成《班級環(huán)保公約》并在班級張貼展示，使學(xué)生的日常行為得到規(guī)范；同時教師也可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐睦幚韽S或環(huán)保公司進行采訪調(diào)查活動，了解社會在環(huán)保領(lǐng)域所做的努力，使學(xué)生能夠從更加宏觀的角度理解教師的環(huán)境教育。

三、結(jié)語

實踐證明，高中地理教學(xué)與環(huán)境教育是不可分割、相輔相成的關(guān)系，在教學(xué)實踐中，廣大教師更要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，采取正確的教學(xué)策略，使高中地理課程與環(huán)境教育發(fā)揮合力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉冰，郭志永，趙正威.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的路徑研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018，16（28）：134-135.

[2]何麗紅，鄭文武，周芝，等.湖南省高中環(huán)境教育現(xiàn)狀調(diào)查與地理課程滲透途徑[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2017，29（43）：102-105.

[3]黃應(yīng)斌.如何有效培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識：淺談高中地理教學(xué)對環(huán)保教育的滲透[J].才智，2016，16（52）：169-170.