尹發(fā)忠

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體資源的巧妙運(yùn)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為有趣、容易。筆者現(xiàn)就多媒體教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分，是推進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在“最外層棋子數(shù)”教學(xué)中，筆者利用多媒體課件進(jìn)行了演示。畫面上出現(xiàn)一個(gè)畫有小方格的正方形棋盤，每邊放三個(gè)棋子，求最外層一共可以放多少棋子。由于棋子數(shù)較少，學(xué)生能很快說出答案。畫面繼續(xù)顯示：每邊放4個(gè)棋子呢？放5個(gè)棋子呢？放19個(gè)棋子呢？放n個(gè)棋子呢？前面幾個(gè)最外層一共可以放多少棋子，學(xué)生容易說出，但最后每邊放19個(gè)、放n個(gè)時(shí)，學(xué)生都皺起了眉頭，畫面中同時(shí)亮出一個(gè)紅色的大問號(hào)，把學(xué)生引進(jìn)了疑問的情境中，觸發(fā)了學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望。因此，利用多媒體進(jìn)行過程性演示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體資源，再現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，但小學(xué)生主要以形象思維為主，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)必然會(huì)有一定的難度。多媒體資源憑借巨大的教學(xué)優(yōu)勢，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解、掌握知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”時(shí)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師列出算式 + 后，進(jìn)行講解，學(xué)生知道了先通分再計(jì)算。學(xué)生掌握了計(jì)算方法，但為什么要通分，在腦海中沒有概念，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。教師在計(jì)算機(jī)上利用PPT進(jìn)行展示，將標(biāo)有紅色區(qū)域?yàn)??的圓分成20等份，閃動(dòng)幾下分割線，以便學(xué)生理解前后的變化。然后讓學(xué)生觀察用紅色表示的圖形面積大小有沒有變化，閃動(dòng)前后兩個(gè)紅色區(qū)域，讓學(xué)生理解 ?= ?的道理，用同樣的方法讓學(xué)生理解 ?= ?的道理，從而讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減先要轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的道理。所以，利用多媒體資源，可以化靜為動(dòng)，化抽象為形象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、巧用多媒體資源，“活”化數(shù)學(xué)教材

在日常教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用多媒體資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用多元教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教材“活”起來。

如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，筆者先從學(xué)生熟悉的三角板每個(gè)角的度數(shù)入手，讓學(xué)生說出每個(gè)角的度數(shù)，然后讓學(xué)生算出三角板三個(gè)角的度數(shù)和，得出三角形的三個(gè)內(nèi)角和是180°的結(jié)論。接著讓學(xué)生以小組合作的形式畫出任意三角形，并量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)進(jìn)行計(jì)算。然后，用大屏幕將學(xué)生所畫圖形展示出來，進(jìn)行集體訂正，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°。教師引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一個(gè)三角形，并將它的內(nèi)角剪下，試著拼拼看。這時(shí)，有學(xué)生在拼湊過程中出現(xiàn)了困難，花費(fèi)時(shí)間較長，教師可以用課件演示一遍。通過多媒體技術(shù)將所學(xué)內(nèi)容用進(jìn)行展示，將傳統(tǒng)教學(xué)與先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)無窮的活力。

四、巧用多媒體資源，開闊學(xué)生的視野

多媒體資源可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。通過校園局域網(wǎng)，將多媒體資源中的數(shù)學(xué)資源鏈接到網(wǎng)絡(luò)中，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生搜集、整理知識(shí)，開闊視野，激發(fā)求知欲望。

如在學(xué)習(xí)了“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”后，筆者要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢質(zhì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過用心搜集、廣泛閱讀、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了眾多數(shù)學(xué)家對(duì)質(zhì)數(shù)的完善作出的貢獻(xiàn)，并能夠列舉出一位或多位數(shù)學(xué)家，從中感受到數(shù)學(xué)家鍥而不舍的精神。

在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，不但學(xué)會(huì)了“1+2+…+99+100的和是多少”的簡便計(jì)算方法，增加了知識(shí)儲(chǔ)備，而且對(duì)數(shù)學(xué)家高斯的生平以及取得的成果有了深刻的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自覺性。所以，運(yùn)用多媒體資源，可以開闊學(xué)生視野，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，多媒體資源在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的巧妙運(yùn)用，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩，能使教師在課堂教學(xué)中游刃有余，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真切感受，能使抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)形象化，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識(shí)、提高能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。