劉慧

隨著科學技術的飛速發(fā)展，人們的生活瞬息萬變，不同領域在頃刻間就會發(fā)生質(zhì)的變化，人類從此行駛在信息高速公路上。走上三尺講臺，從過去落后、單一的教學條件到如今多媒體技術的引入，學校教育進入了嶄新的篇章。多媒體教學集圖片、文學、聲音、動畫于一體，使課堂教學變得豐富多彩；網(wǎng)絡平臺的運用，讓課本上的每個知識點都變得鮮活立體；信息技術的普及，讓學生對知識的汲取源源不斷……教師們不再獨攬書本，而是隨著信息技術的日新月異，引領著學生蕩漾在知識的海洋中，不斷激發(fā)著他們的求知欲望，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、巧用信息技術，實現(xiàn)學科交融

在傳統(tǒng)教學中，想要讓學生讀出文中的情、詩中的韻，教師總是以身示范，重復數(shù)遍，卻收效甚微。如今，多媒體的出現(xiàn)，音樂的渲染、情境的巧設、資源的整合能把學生帶入課文的意境，讓他們逐步理解古詩文的含義。

如在教學《九月九日憶山東兄弟》時，筆者在課前要求學生上網(wǎng)搜集資料，并在課堂上創(chuàng)設教學情境，引導學生說說在重陽節(jié)這天，人們通常會做什么。對此，學生眾說紛紜，筆者及時演示課件，展示相關圖片，動情地描述了詩人離鄉(xiāng)多年，漂泊在外而內(nèi)心思鄉(xiāng)的情緒，引領學生置身其中，感悟思鄉(xiāng)的憂愁。接著，筆者播放音樂渲染詩境，指導學生品讀詩句。在學生進入課文的意境后，筆者又引導學生想象：“假設自己是詩人，對獨自異鄉(xiāng)的生活會有何感想。”在筆者的引領下，學生的話匣子頃刻打開……由此可見，把多媒體運用到教學中，結(jié)合圖片、動畫、音樂、視頻等元素，能有效豐富學生的視覺體驗和語感，讓學生充分感受語言、文字的魅力。

二、整合優(yōu)勢資源，提升實踐能力

學習無止境，學科無邊界?！缎抡n程標準》指出：“在教學中，教師應以學生為主體，引導學生聯(lián)系實際生活進行學習，切忌過分強調(diào)學科體系的獨立性?！眰鹘y(tǒng)教學專注于知識技能的傳授，往往忽略了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。自從信息技術步入課堂后，教師的教學空間擴大，學生的學習興趣也變得高漲。

在一次實踐活動中，學生把不同形狀的模片組合成各種奇特的造型，很是精彩。于是，筆者突發(fā)奇想：既然學生熱愛科技，不如讓他們?nèi)诤闲畔⒓夹g來展示自己的才能。后來，筆者把學生帶入計算機室，引導學生制作精美的演示文稿。有的學生從網(wǎng)上搜索出不同的背景圖來裝飾課件；有的則用電腦繪制出自己制作的模型，并加以文字說明；還有的學生把在科技館拍攝的照片添加到課件中，使課件更具說服力和感染力……制作完成后，學生們上臺演示PPT，效果都不錯。這種教學方式，既充分鍛煉了學生的思維能力，又提高了他們的動手能力和表達能力。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)型課業(yè)模式

在現(xiàn)行教學環(huán)境下，筆者希望根據(jù)學生的不同學情進行教學，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。在傳統(tǒng)教學模式下，由于班級人數(shù)多，對各個學生實施針對性訓練非常不易，盲目地讓學生進行大量運動訓練，又會加重他們的學習負擔，班級集體授課制下的個別化教學如同海市蜃樓，只是一種理想境界。

但是，由于信息技術的高速發(fā)展，筆者能運用計算機來輔助教學，把理想化為現(xiàn)實。如針對每一單元的教學內(nèi)容，筆者可為學生設計一些難易適中的單元訓練題，以檢測學生對單元知識的掌握情況。首先，筆者要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練，之后計算機會批改、統(tǒng)計學生的訓練題；其次，在分析學生訓練情況的基礎上，計算機會出示加強版練習題，以便學生針對薄弱項加強訓練；在后續(xù)測試中，學生會集中練習不太熟練的題型，查漏補缺。這種模式能很好地幫助學生找出自己的不足，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習效率。

古語有云：“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。”信息化的飛速發(fā)展為教育吹來了革新的春風。窮則變，變則通，通則久，作為新時期的人民教師，必須緊跟時代發(fā)展的潮流，積極投身到教學改革的實踐中，才能使自己的教學得到長足發(fā)展，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：南昌市站前路教育集團云飛校區(qū)）endprint