吐妮莎古麗·外力，牟方燕

（新疆巴音郭楞蒙古自治州衛(wèi)生學校,新疆 庫爾勒 841000）

作為新疆中等職業(yè)學校畢業(yè)生,在就業(yè)時往往處于弱勢狀況,新疆中等職業(yè)學校畢業(yè)生能否實現(xiàn)順利就業(yè),如何妥善解決其就業(yè)問題,不僅關(guān)系到他們的切身利益,對新疆的民族團結(jié)、社會穩(wěn)定也有著重要的社會意義。近年來,中職學校生源競爭激烈,畢業(yè)生就業(yè)壓力增大,面對諸多問題,中職學校要想生存和發(fā)展,除了爭取政府部門政策上的支持,還要從自身做起,狠抓招生及就業(yè)工作,堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,以技能為核心,以育人為根本”的辦學宗旨。因此,本研究將以巴州衛(wèi)生學校畢業(yè)生作為研究對象,對他們的就業(yè)狀況進行分析,找出存在的問題,提出相應的對策,以期對其就業(yè)有所幫助。

1 中職生就業(yè)存在的問題

1.1 中職生就業(yè)觀念陳舊

通過和學生座談,發(fā)現(xiàn)有以下幾個方面問題：（1）有90%的學生希望到大中城市就業(yè),不希望到農(nóng)村醫(yī)療機構(gòu)、私立醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)。因為大中城市的發(fā)展前景、經(jīng)濟狀況大都好于農(nóng)村。家庭經(jīng)濟狀況是擇業(yè)時形成偏好的重要因素。（2）家庭經(jīng)濟狀況不同的畢業(yè)生對待職業(yè)風險的態(tài)度是不同的。富裕群體擇業(yè)時更傾向大中城市。（3）聯(lián)系單位個數(shù)越多,就業(yè)概率越高；期望收益越高,就業(yè)概率越低。（4）學生定位不準確,對待遇期望值過高。（5）學習優(yōu)異的學生不愿意升學,過于著急就業(yè)。

1.2 盲目從眾心理

部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時人云亦云,大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里,大多數(shù)人往哪里擠,自己就往哪里擠。這些人毫無主見,缺乏開拓精神,沒有客觀分析自身專業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟狀況等各方面因素,忽視自身的個體特異性與自我創(chuàng)造性[1],盲目跟風,采取不切合實際的從眾行為,最終只能是一事無成。

1.3 缺乏責任性和團隊精神

學生走出學校面向社會,大多只有十七八歲左右,社會閱歷有限,學生的一些行為習慣、為人處世、待人接物方面存在諸多問題,不善于與人交往,不善于溝通,缺乏團隊合作精神。

2 中職生就業(yè)指導的對策

2.1 加強對就業(yè)指導師資隊伍的建設(shè)

以專為主,專兼結(jié)合,建設(shè)了一支相對穩(wěn)定的就業(yè)指導教師隊伍,這是做好就業(yè)指導服務(wù)工作的根本保證。以就業(yè)指導為核心,負責全校就業(yè)工作的組織、管理、指導與協(xié)調(diào),不僅承擔就業(yè)指導服務(wù)工作,還擔負著市場開發(fā)、組織招聘、跟蹤服務(wù)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等職責。學校大力鼓勵、支持就業(yè)指導教師參加職業(yè)指導師的培訓和學習等工作,不斷提升核心骨干力量的知識水平。以畢業(yè)班班主任為骨干,積極協(xié)助配合開展就業(yè)指導服務(wù)工作,為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù),幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念,積極配合處理學生實習中出現(xiàn)的各類問題。

2.2 從學生入學起就灌輸就業(yè)觀念

在新生入學時就進行集體就業(yè)教育,讓學生了解學校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向、發(fā)展前景和社會需求,使學生對就業(yè)先有一個初步的印象,在剛踏入中職學校時就明確自己的目的、確立自己的學習方向。

2.3 人才市場的現(xiàn)場體驗

組織學生親自到人才市場進行調(diào)查,通過“看”,了解一些企業(yè)的基本情況、招聘要求、應聘者的精神狀態(tài)等；通過“聽”,了解企業(yè)關(guān)心的問題以及應聘者回答問題的方式方法。通過“做”,自己親身感受一下面試者的想法和心態(tài)；通過“想”,將所見、所聞、所做進行總結(jié)歸納,從中得到收獲。組織學生到工作崗位現(xiàn)場參觀,同時請企業(yè)人員、畢業(yè)生進行現(xiàn)場講解,幫助在校生更加真實、準確地認識將來工作的狀態(tài)和場景。根據(jù)一周的所見、所聞、所想,制訂自己的職業(yè)規(guī)劃書,包括對自己的優(yōu)勢、劣勢進行分析[2],制訂在校學習期間的規(guī)劃、階段目標和實習期間及將來畢業(yè)后走上崗位的階段目標和執(zhí)行規(guī)劃。

2.4 組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡教育

邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到學校演講,每年組織開展畢業(yè)生巡回活動,來自全疆各地的優(yōu)秀“就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功”畢業(yè)生作為代表給在校生進行精彩演講,他們的到來引起大家的陣陣喝彩。他們分別對如何面對實習、就業(yè),如何調(diào)整心態(tài),如何面對就業(yè)壓力的種種考驗,如何在各種崗位中進行抉擇提出意見與建議,同時也給在校生宣講各自在工作崗位上的風采,各自在取得眾多成就的過程中付出的艱辛與努力。這種活動為即將走向社會的學生提供了解工作崗位、了解實習生活的一個平臺,為他們拉近理想與實現(xiàn)的距離,為他們提供學習的動力,也為他們將來的實習生活做好鋪墊?；卦L母校不僅是畢業(yè)生與在校生分享并交流學習經(jīng)驗的平臺,也是為他們解答心理困惑的契機。

3 結(jié)語

目前職業(yè)教育發(fā)展一直堅持以就業(yè)為導向,但進入新時代的中職學校教育發(fā)展應區(qū)別于高職院校,應考慮在堅持以就業(yè)為導向的同時,還應明確提出以對口升學為導向,讓中職畢業(yè)生有足夠渠道升入高職院?；虮究圃盒?。因為中職生年齡太小,心智不成熟,文化基礎(chǔ)薄弱,缺乏發(fā)展后勁,中職畢業(yè)生以往普遍是去勞動力密集型醫(yī)療機構(gòu)、服務(wù)性行業(yè)作為簡單勞動力使用,但目前醫(yī)療機構(gòu)普遍轉(zhuǎn)型升級,國有體制醫(yī)療機構(gòu)對員工文化素質(zhì)要求越來越高,中職生難以滿足行業(yè)發(fā)展新要求,高職生比中職生更受就業(yè)單位歡迎,而且許多醫(yī)療機構(gòu)已將高職大專學歷作為就業(yè)的最低門檻。國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的目的也不是“為就業(yè)單位提供簡單勞動力”。顯然,在“雙導向”政策之后的中職生升為高職生,就更加切合當前經(jīng)濟建設(shè)變化實際,滿足行業(yè)人才需求層次高移的現(xiàn)實需求,便于解決中職畢業(yè)生的就業(yè)問題。