□ 黃文（廣東省技師學(xué)院 廣東 廣州 510800）

1、引言

籃球是一項(xiàng)深受大眾喜愛的體育活動(dòng)，受眾面非常廣，高質(zhì)量的籃球教學(xué)活動(dòng)不但能夠讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)與技能，有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神以及頑強(qiáng)拼搏的精神。然而，長(zhǎng)時(shí)間以來我國(guó)的籃球教學(xué)效果與質(zhì)量都還有待提高，籃球運(yùn)動(dòng)的作用沒能得到有效發(fā)揮，同時(shí)還極大的影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)籃球的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的籃球教學(xué)是充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能來學(xué)習(xí)并獲得信息資源，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富等強(qiáng)大功能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2、當(dāng)前我國(guó)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題分析

2.1、教學(xué)觀念落后，重技術(shù)，輕理論

有調(diào)查研究顯示，我國(guó)大部分體育教師在進(jìn)行籃球活動(dòng)教學(xué)時(shí)的流程都是比較固定的，如示范性演示運(yùn)球、投籃、上籃等基本技術(shù)動(dòng)作，再讓同學(xué)們進(jìn)行自主練習(xí)，如果時(shí)間允許的話再組織一場(chǎng)小型的籃球比賽。這種過于重視技術(shù)而忽視理論的教學(xué)方法雖然能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，但也存在一定缺陷。個(gè)體在學(xué)習(xí)新事物時(shí)往往需要經(jīng)過初步認(rèn)知、模仿練習(xí)并形成能力的步驟，重技術(shù)輕理論的籃球教學(xué)方法私人能夠幫助同學(xué)們掌握基本的籃球技巧，不過針對(duì)防守技巧、戰(zhàn)術(shù)理論以及運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)受傷情況該怎么處理等理論知識(shí)涉獵比較少，可以說是幾乎沒有涉及，對(duì)同學(xué)們?cè)诨@球教學(xué)方面的全面素質(zhì)的培養(yǎng)有不利影響，最終只能讓同學(xué)們停留在了學(xué)會(huì)的層面上，并不能生成自己的東西，也就是做到了初步認(rèn)知與模仿練習(xí)，但很難形成能力。

2.2、教學(xué)手段單一

籃球運(yùn)動(dòng)具有一定群體性，在籃球教學(xué)過程當(dāng)中如能做到師生之間、生生之間的良好互動(dòng)與交流則籃球教學(xué)還能夠幫助同學(xué)們釋放學(xué)習(xí)與生活壓力。但我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀是以老師為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)，這種單向傳輸?shù)奶铠喪降慕虒W(xué)方式往往會(huì)使得老師在多年的籃球教學(xué)當(dāng)中都是照搬照抄相關(guān)技術(shù)，教學(xué)過程缺乏趣味性的結(jié)果，教學(xué)手段單調(diào)乏味，忽略了學(xué)生的主體地位，大大降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3、課程設(shè)置不合理

應(yīng)試教育下的教育制度更關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)成績(jī)，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，這種教育制度與教學(xué)觀念已有一定改觀，但從整體上來說，文化知識(shí)課程所占比重仍是大頭，學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)、學(xué)生都以文化知識(shí)的學(xué)習(xí)為中心，本就有限的教學(xué)資源都注入到了文化知識(shí)課的教學(xué)當(dāng)中，體育課時(shí)被大大壓縮，籃球課堂教學(xué)時(shí)數(shù)比較短也在一定程度上影響了老師的教學(xué)方法，使其不得不重視籃球運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)，而沒有更多的時(shí)間來讓同學(xué)們消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，致使愛好籃球或是體育細(xì)胞比較發(fā)達(dá)的同學(xué)能在較短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)與技巧，還會(huì)主動(dòng)參加籃球?qū)褂?xùn)練或者自發(fā)組織籃球比賽，而對(duì)于大多數(shù)不擅長(zhǎng)籃球，尤其是女生來說，籃球課不僅乏味而且難學(xué)，更進(jìn)一步加劇了其畏難心理，甚至產(chǎn)生厭惡籃球課的心理，使得籃球教學(xué)效果大打折扣。

2.4、缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

考試的維度從某種程度上來說取決于老師教的方法和內(nèi)容?；@球教學(xué)內(nèi)容的單一與固定導(dǎo)致教師在考評(píng)教學(xué)效果時(shí)也往往采用單一的檢驗(yàn)方式，使得絕大部分體育教師在籃球考評(píng)時(shí)往往單方面的以學(xué)生掌握籃球技能的程度來決定其學(xué)習(xí)效果，而并未將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等其他因素納入到考評(píng)當(dāng)中，并不能綜合反映出學(xué)生的綜合水平，極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)籃球改革的影響分析

3.1、豐富教學(xué)內(nèi)容與手段

聽覺與視覺等是人感知事物的主要手段。當(dāng)前國(guó)內(nèi)籃球教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過老師的教授來學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行模仿，也就是說，學(xué)生只能通過視聽器官在腦海里留下的印象來模仿老師的教學(xué)。然而，這種教學(xué)模式使得老師與學(xué)生的位置較為固定，學(xué)生的視野范圍受到限制，很難全面把握知識(shí)與技巧。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師可以借助信息技術(shù)手段的應(yīng)用來向同學(xué)們?nèi)轿弧⒍嘁暯堑恼故窘虒W(xué)內(nèi)容，以不同的角度來分析動(dòng)作，同時(shí)還能夠拉近畫面，進(jìn)行重復(fù)或是慢動(dòng)作播放，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容與手段。

3.2、減少學(xué)習(xí)周期

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)們?cè)诶斫庵R(shí)方面更為容易，同學(xué)們可以借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行課堂下的自主學(xué)習(xí)，減少了傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師需要不斷重復(fù)與講解，回答學(xué)生疑問的時(shí)間，而節(jié)省出來的時(shí)間則能夠很好的用在實(shí)踐操作與訓(xùn)練上，促進(jìn)籃球教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

3.3、與時(shí)代發(fā)展要求相符

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量空前龐大，信息獲取途徑比較多，為同學(xué)們提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式。利用信息技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的情景化與動(dòng)態(tài)化，改變過程傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的靜態(tài)過程。同時(shí)還能夠正確引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，拓展思維。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路與改革策略

4.1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)是借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行體育教學(xué)與學(xué)習(xí)的必要條件，這是一種網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)方式的教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)是基于原有的教學(xué)系統(tǒng)，將制作課件、教學(xué)組織、教學(xué)交互以及評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多方面進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的子系統(tǒng)，建立相對(duì)完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的開發(fā)與設(shè)計(jì)須結(jié)合體育學(xué)科的特殊性，聘請(qǐng)?bào)w育學(xué)科專家與軟件開發(fā)專家共同研究，從而設(shè)計(jì)出高效、通用性強(qiáng)且開放的、方便師生使用的網(wǎng)絡(luò)體育課程應(yīng)用平臺(tái)，確保一定區(qū)域內(nèi)的師生都能夠共享平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)資源，讓優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源能夠充分發(fā)揮其效益。另外，還須確保教學(xué)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與交互式教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)與非實(shí)時(shí)教學(xué)，讓同學(xué)們能夠觀摩網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的全過程的同時(shí)還能發(fā)表言論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們能夠借助該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉。

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)于促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著意義。傳統(tǒng)籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，受技術(shù)、體育器材以及課時(shí)等各方面因素的影響，老師很難針對(duì)每一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)或是關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行分解示范，也沒有充裕的時(shí)間來指導(dǎo)每一位學(xué)生令其掌握技術(shù)要點(diǎn)。伴隨著籃球?qū)W習(xí)的逐步深入，原本就不擅長(zhǎng)籃球的學(xué)生更是很難掌握后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技巧，這也是同學(xué)們?cè)綄W(xué)越不喜歡籃球課的原因之一。而利用網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺(tái)，老師就能夠?qū)γ恳粋€(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的講解并制作成視頻上傳到平臺(tái)上，學(xué)生也可以搜索到其他優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。比如在進(jìn)行三步上籃教學(xué)時(shí)，老師的動(dòng)作往往是連貫性的、一氣呵成的，學(xué)生很難掌握細(xì)節(jié)和關(guān)鍵技巧。此時(shí)，學(xué)生利用課余時(shí)間充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就能夠認(rèn)真觀察老師每一個(gè)動(dòng)作的分解或是慢鏡頭播放，同時(shí)加以訓(xùn)練，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

4.2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容

老師的教學(xué)理念直接決定了其將采取何種教學(xué)方式與手段，繼而對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量有直接影響。當(dāng)前許多體育教師的教學(xué)理念還停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，以單向的教師為主體的灌輸式教學(xué)模式為主?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，老師應(yīng)深入學(xué)習(xí)我國(guó)新課程改革要求，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與籃球課程教學(xué)整合，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位并尊重學(xué)生的這一主體地位，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的年齡特征、籃球水平來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，以此才能促進(jìn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提升。

另外，當(dāng)代體育教師還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能與海量的信息資源進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為籃球教學(xué)提供了大量的信息資源，老師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的講解-示范-練習(xí)這一教學(xué)模式，將技術(shù)與理論教學(xué)并重，適當(dāng)擴(kuò)大籃球教學(xué)當(dāng)中的理論基礎(chǔ)知識(shí)講解與介紹，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的素材信息與資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。比如老師在籃球教學(xué)過程當(dāng)中可以利用多媒體技術(shù)手段來穿插講解一些籃球運(yùn)動(dòng)的好處、籃球的發(fā)明與產(chǎn)生、比賽規(guī)則等理論知識(shí)，或是帶領(lǐng)學(xué)生集體觀看CBAS賽事、美職籃賽事等，在觀看比賽的過程當(dāng)中還可以穿插對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓學(xué)生在放松大腦的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的籃球理論知識(shí)與技能。比賽觀看結(jié)束以后還可以組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，對(duì)賽事進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)們從自身獨(dú)特的視角來解讀賽事，從而促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)用技術(shù)掌握能力的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，完善籃球知識(shí)體系。

4.3、創(chuàng)新教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，越來越多的學(xué)科教育引入了信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升，籃球體育教學(xué)也不例外。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為老師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段提供了新途徑。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，表達(dá)和分享自身對(duì)籃球技術(shù)的看法，向他人請(qǐng)教自己掌握不佳的知識(shí)點(diǎn)與加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與團(tuán)結(jié)寫作能力的提高。另外，教師還可以將翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學(xué)模式引入到籃球教學(xué)當(dāng)中，教師提前將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和動(dòng)作示范要領(lǐng)等錄制成視頻，讓同學(xué)們利用課后時(shí)間先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基本的理論知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)之后，注意記錄下自己掌握不佳的地方，還能利用互聯(lián)網(wǎng)和同學(xué)們、老師進(jìn)行交流，最后在課堂教學(xué)中以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同訓(xùn)練，老師一一進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從而更好的掌握籃球技巧，大大促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

5、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的改革提供了新的契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的籃球教學(xué)可豐富教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣與熱愛，樹立終身體育理念。可以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行籃球教學(xué)改革是與時(shí)代發(fā)展潮流相符的。為此，我們必須積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)大的功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和籃球課程教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)能夠?yàn)榛@球教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的提高提供服務(wù)，促進(jìn)我國(guó)整體籃球教學(xué)水平的提升。

[1]吳洪革,馬進(jìn)榮,宮士君等.現(xiàn)代信息技術(shù)視角下的籃球教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究[J].運(yùn)動(dòng)精品(學(xué)術(shù)版),2014,33(4).

[2]陳珂.現(xiàn)代信息技術(shù)視閾下的籃球教學(xué)改革路徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2015(13).

[3]于媛媛.現(xiàn)代信息技術(shù)在籃球?qū)＿x教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].電子測(cè)試,2015(20).