□ 羅敏（湖南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，建立了以體育課堂教學(xué)為中心，以課內(nèi)課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽為拓展和延伸，以體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為補(bǔ)充的教學(xué)模式，把校內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)的體育活動(dòng)及學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的體育教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育在時(shí)間和空間上的對(duì)接，以現(xiàn)代課程理論，現(xiàn)代教學(xué)理論，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為支撐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人從業(yè)崗位職業(yè)體育技能、職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)”相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、外語類高職院校公共體育課模式的現(xiàn)狀分析

1.1、外語類高職院校的學(xué)生性別與特征分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)外語類高職院校學(xué)生性別比例相差較大，男生和女生各占15%和85%，女生所占比例大大超過了男生。從年齡上結(jié)構(gòu)上來看，大學(xué)生正處在青春發(fā)育期，由于剛剛從繁重而緊張的高考走出來，勢(shì)必想放松愉悅地生活學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生活憧憬著美好而又充實(shí)。而女生對(duì)愛美，追求美，展示美之心有著強(qiáng)烈的意識(shí)，而對(duì)于田徑，球類等興趣不大。而外語類學(xué)生在體育技能的基礎(chǔ)以及身體的耐力、身體體質(zhì)等各方面都表現(xiàn)的較差，學(xué)習(xí)田徑類體育課程的難度也就大。而體育舞蹈內(nèi)容豐富、形式多樣，具有塑造健美體型，鍛煉身體，減少肥胖、增進(jìn)心理健康，治療焦慮癥等功能，集健身，娛樂，觀賞，趣味，群眾性于一體，能有效的提高大學(xué)生的自我滿足和愉悅心情。由此可見外語類高職院校公共體育課應(yīng)多開設(shè)簡(jiǎn)單易學(xué)的實(shí)用強(qiáng)的交誼舞蹈、瑜伽、形體、廣場(chǎng)舞課程，以滿足學(xué)生身體心理需求。

1.2、外語類高職院校體育課程內(nèi)容分析

目前外語類高職院校公共體育課仍以教師、課堂、教材為中心，以強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)、技能、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，體育課程教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊而又無聊。新生進(jìn)入大學(xué)校園第一學(xué)期體育課仍然面臨著身體素質(zhì)測(cè)試、50米、100米、800米、1000米、立定跳遠(yuǎn)等，第二學(xué)期以操類為主，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，課時(shí)少等諸多原因，操類動(dòng)作只能選擇動(dòng)作簡(jiǎn)單，重復(fù)性多的來教學(xué)。內(nèi)容上顯得枯燥無味，使得大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育課乘興而來，敗興而歸，大大打擊了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生更加對(duì)體育課失去了信心。第三學(xué)期以選修為主，學(xué)生對(duì)選修課的內(nèi)容如舞蹈、形體、籃球、羽毛球、排球等表現(xiàn)的積極性要比之前的素質(zhì)練習(xí)要高得多，但是也是因?yàn)檎n時(shí)少的原因，上到一半，剛剛?cè)腴T就沒有課上了。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致整個(gè)大學(xué)生活體育課上都是在完成任務(wù)，應(yīng)付考試而上課的。因此，學(xué)生迫切希望在大學(xué)體育課程中學(xué)到一套完整的、適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，并且熟練掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。

1.3、外語類高職院校體育文化建設(shè)意識(shí)分析

高校校園體育文化是一種育人的載體，通過體育文化知識(shí)傳播來陶冶學(xué)生高雅的情操，提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。而良好的校園體育文化能夠渲染積極健康的文化氛圍，對(duì)學(xué)生起到無聲之教，影響深遠(yuǎn)，深刻有效的作用。高校體育教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)、理解學(xué)生身心發(fā)展的特征，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。據(jù)調(diào)查：學(xué)生對(duì)學(xué)院的各類體育社團(tuán)的興趣是極高的，但是實(shí)際行動(dòng)卻不高，報(bào)了名，卻沒有時(shí)間練習(xí)，沒有跟班上課。主要原因大概是因?yàn)楝F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了學(xué)生大部分的休息時(shí)間，致使學(xué)生呆在宿舍里也能玩上一整天。其次，學(xué)生面臨著來自學(xué)習(xí)的壓力，考試、就業(yè)的壓力，家庭的壓力以及戀愛方面的壓力等。于是對(duì)體育活動(dòng)存在的一種普遍性的態(tài)度就是望而莫及，想學(xué)，卻沒有心思、精力去學(xué)好。

1.4、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年身體影響分析

北京體育大學(xué)教授李紅娟指出：體育鍛煉對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年起到的積極作用是全方位的，青少年的成長(zhǎng)離不開體育運(yùn)動(dòng)，他們通過有意識(shí)的參加體育鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，在體育鍛煉的同時(shí)伴隨著體格的生長(zhǎng)和身體機(jī)能的增強(qiáng)，以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和心智的逐漸成熟。此外，體育鍛煉能夠顯著提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，帶給青少年身體自信和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何能使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)到一小時(shí)，使我們體育工作者要深思的問題。因此，高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好。樹立學(xué)生“大健康”理念，讓“體育+”更多的轉(zhuǎn)變?yōu)椤?體育”，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)體結(jié)合，教體結(jié)合，要關(guān)注青少年身體素質(zhì)的提高和體育事業(yè)的發(fā)展，讓體育產(chǎn)業(yè)更多的走進(jìn)學(xué)校，讓更多的學(xué)生熱愛體育，參與體育運(yùn)動(dòng)。

2、外語類高職院校公共體育課模式的發(fā)展研究

2.1、明確外語類高職院校體育課程目標(biāo)

目前高職院校的體育課程目標(biāo)還與普通高校的體育教學(xué)目標(biāo)基本一致，還停留在傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)技能、增強(qiáng)體質(zhì)等。研究認(rèn)為：高職院校體育課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄來適應(yīng)未來的工作崗位，運(yùn)動(dòng)方式與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)與崗位要求的身姿、動(dòng)作、強(qiáng)度要求相一致，體育精神與職業(yè)道德相關(guān)聯(lián)。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》以及《以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》等文件的精神，明確了高職院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，突出了“高技能、職業(yè)性、應(yīng)用型”的要求，在人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)專業(yè)的特色性和知識(shí)的領(lǐng)先性?！洞罅Πl(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，學(xué)生畢業(yè)后直接面向社會(huì)，他們不僅要有良好的技能，更要有健康的體魄，所謂“身體是革命的本錢”，只有身體健康，精力充沛了，才能更好的勝任未來的工作崗位。以湖南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院辦學(xué)特色鮮明，現(xiàn)有應(yīng)用外語類、商貿(mào)服務(wù)類、涉外護(hù)理類等，學(xué)院高度重視優(yōu)化課程體系和課程配置，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求，與培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生“知識(shí)、技能、素質(zhì)”培養(yǎng)的有效對(duì)接。

2.2、構(gòu)建外語類高職院校公共體育課教學(xué)模式

隨著高職教育的快速發(fā)展，急于擺脫高校體育教育“壓縮式”的高職體育，也在高職教育職業(yè)性特征的熏陶和召喚下，走上了“職業(yè)性”改革之路。而外語類高職院校的體育課程應(yīng)緊密的與社會(huì)體育、群眾體育相聯(lián)系。目前全國(guó)正在廣泛開展豐富多彩的全民健身活動(dòng)，舉辦了全民健身挑戰(zhàn)日，以及我要上全運(yùn)萬人同跳廣場(chǎng)舞，全民健身日，全民健身節(jié)等，高職院?？梢愿鶕?jù)本學(xué)院的教學(xué)條件積極參與到這些比賽中來，形成獨(dú)具特色的外語類高職院校。據(jù)調(diào)查得知:外語類學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的專業(yè)將是旅游管理類、餐飲管理與服務(wù)類、公共事業(yè)類、公共管理類、公共服務(wù)類、語言文化類、教育類為主。工作環(huán)境將是賓館、景區(qū)、學(xué)校、服務(wù)窗口、公共場(chǎng)所等。工作內(nèi)容以身體保持同一姿勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)高、禮儀要求高、結(jié)合腦力勞動(dòng)為主。工作時(shí)間以固定、規(guī)律休息為主。工作負(fù)荷量大，強(qiáng)度低、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。因此，體育課程要想在我國(guó)教育快速發(fā)展中生存發(fā)展就必須改革創(chuàng)新，根據(jù)外語類高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)與課程的特點(diǎn)，開拓思路，創(chuàng)新改革。

首先外語類高職院校必須打破傳統(tǒng)的體育教課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)模式，做到與專業(yè)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)重點(diǎn)開設(shè)交誼舞課程。在第一學(xué)年體育課程中開設(shè)交誼舞教學(xué)：以華爾茲，平四，恰恰等為主，共64課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：達(dá)到鍛煉身體的同時(shí)熟練掌握某一項(xiàng)交誼舞的20個(gè)以上基本步伐。初步了解體育舞蹈的隊(duì)列隊(duì)形編排與演練，此為必修課。第三學(xué)期開設(shè)選修課，以三大球類、瑜伽或者高爾夫等為主，共32學(xué)時(shí)。其次外語類高職院校應(yīng)將體育課程改為必修課，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才會(huì)重視體育，尊重體育教師在體育課上的教學(xué)。再次，引進(jìn)更多的體育賽事，把體育明星請(qǐng)到高校校園來，讓學(xué)生親身體會(huì)到明星效應(yīng)。最后，結(jié)合省級(jí)、國(guó)家級(jí)體育賽事，培育優(yōu)秀的競(jìng)賽隊(duì)伍，讓學(xué)生走出校園，走向更加廣闊的舞臺(tái)。目前“全民健身”正在全國(guó)火熱開展著，學(xué)生的家長(zhǎng)也有積極參與，正是因?yàn)榧彝サ膮⑴c，社會(huì)力量的介入，為教師的發(fā)展和提高帶來了機(jī)遇，也為高職院校體育課程注入了新的活力。

2.3、增加課外體育興趣班和體育競(jìng)賽

社會(huì)體育是高職院校學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，外語類高職院校應(yīng)積極自主地加強(qiáng)與社會(huì)體育的接觸與交流，引進(jìn)社會(huì)體育元素。在現(xiàn)有的如跆拳道、瑜伽等社團(tuán)的基礎(chǔ)上，學(xué)院應(yīng)當(dāng)增設(shè)與當(dāng)下流行的體育興趣班、具有民族特色的體育興趣班，比如游泳、滑冰、高爾夫、廣場(chǎng)舞等。來自北京大學(xué)國(guó)家體育總局教練員學(xué)院的李娜在談?wù)撉嗌倌牦w質(zhì)健康下降的問題時(shí)提出：為了使青少年更積極的參加體育鍛煉，可以在課外實(shí)踐課當(dāng)中舉辦一些體育賽事，讓學(xué)生學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中獲得快樂，也讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。因此，學(xué)院除了舉辦每年的新生晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，健美操等比賽之外，可以增加一些類似社會(huì)體育的比賽模式。比如：根據(jù)社會(huì)馬拉松比賽模式，學(xué)院可以舉辦校園馬拉松比賽。

2.4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和校園體育文化建設(shè)

體育教師是學(xué)院體育教學(xué)的執(zhí)行者，學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化體育教師職業(yè)教育理論知識(shí)，提升教師職業(yè)素質(zhì)。不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容體系。體育教師應(yīng)明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適合于本校的體育課程內(nèi)容。以最大限度地體現(xiàn)體育教育教學(xué)活動(dòng)中人的主體性和主動(dòng)精神，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展為高職院校體育課教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視程度也是影響高職院校體育教學(xué)內(nèi)容改革的重要因素，體育教師的短缺，工作量繁重，薪資待遇相對(duì)較低，學(xué)校場(chǎng)地，器材的短缺也是制約高校體育教學(xué)內(nèi)容改革發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此：優(yōu)化教學(xué)方法，拓展課程內(nèi)容，突出內(nèi)容的時(shí)效性，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織與管理，構(gòu)建高職院校體育課課上課下一體化模式，激發(fā)體育教師課程內(nèi)容改革的積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容改革的宣傳，做到場(chǎng)地優(yōu)化，器材更新與升級(jí)。體育文化是國(guó)民素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)體育與健康、體育健身娛樂等體育文化與健康知識(shí)。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展，大力開展校園體育文化宣傳和健康服務(wù)。

3、小結(jié)

新時(shí)期的大學(xué)生們正處在一個(gè)深化改革的年代，各種知識(shí)體系沖刺著這個(gè)群體，她們喜歡帶有流行，歡快，具有激情的音樂，歌曲，舞蹈，更喜歡在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的美，彰顯著自己的個(gè)人魅力。外語類高職院校公共體育課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的社交體育為目標(biāo)，堅(jiān)持群眾路線和業(yè)余訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合民族文化、民族特色，使每一堂體育課都成為學(xué)生的一場(chǎng)表演。希望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)引起高度重視，在師資，場(chǎng)所，課時(shí)等方面提供相應(yīng)的保障體系。

[1]莫月紅,胡振浩.高等職業(yè)院校體育大課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].運(yùn)動(dòng),2011(21).

[2]胡靖平,于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013,36(9).