□ 焦獻(xiàn)策（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 河南 平頂山 467000）

1、體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1、實施情況

在傳統(tǒng)重智輕體職業(yè)教育方針的影響下，職業(yè)教育學(xué)院未能將突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練融入到體育教育活動中。這在很大程度上削弱學(xué)生參與應(yīng)急體適能訓(xùn)練的積極性，而且隨著職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)技術(shù)教育活動的深入開展，學(xué)生參與體育運動訓(xùn)練的時間越少，造成了學(xué)生應(yīng)急能力的嚴(yán)重不足。而且，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的主要精力用在更新專業(yè)教育設(shè)備硬件上，對學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備的建設(shè)投入不足，因此影響相關(guān)教學(xué)工作的順利開展。還有的職業(yè)院校課外活動代替了體育教學(xué)中的突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練，沒能通過體育課程有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急技能、應(yīng)急心理。有的職業(yè)院校未能針對學(xué)生的能力水平開展具體的突發(fā)事件應(yīng)急體適能教學(xué)。

1.2、主要意義

在職院校開展突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練課程可以促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，對于提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展有重要指導(dǎo)意義。職業(yè)院校開展相關(guān)課程也是落實國家政治法規(guī)，貫徹體育課程教學(xué)指導(dǎo)實施綱要的基本體現(xiàn)。特別是在職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐精神為指導(dǎo)的當(dāng)下，在職業(yè)院校教學(xué)中納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能力訓(xùn)練的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生認(rèn)知體育鍛煉的重要價值，引導(dǎo)學(xué)生以更好的心態(tài)來適應(yīng)未來職業(yè)環(huán)境，特別是融入有職業(yè)特點的突發(fā)事件應(yīng)急教學(xué)內(nèi)容，可以以學(xué)生的身體為基本載體，實現(xiàn)知識、技能與心理教育的統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

2、體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練原則

2.1、針對性訓(xùn)練原則

職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能水平，而且要根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在突發(fā)事件應(yīng)急體適能教學(xué)中仍然要使用分層教學(xué)，注重以分類教學(xué)的方式，全面提高體適能訓(xùn)練教學(xué)的針對性。首先，要根據(jù)學(xué)生的運動能力差距，結(jié)合本單元或本模塊體育課堂教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，有機融入具體的突發(fā)事件應(yīng)急體適能教學(xué)項目內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的差異性合理配置教學(xué)資源，注重根據(jù)學(xué)生的興趣需要，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容，教師要最大限度的滿足學(xué)生的成長學(xué)習(xí)需求。第三，還要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)豐富的課程內(nèi)容，完善課程體系，著力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求，全面提高體適能訓(xùn)練有效性。

2.2、從心理出發(fā)原則

體育教師在院校體育課程中融入突發(fā)事件應(yīng)急訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充分的關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的個性心理特征，能夠在體適能訓(xùn)練的過程中融入有職業(yè)背景的氛圍，同時根據(jù)學(xué)生的性別、年齡與身體特征安排有差異的體適能訓(xùn)練項目。首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，合理安排符合男女生、體能優(yōu)異與一般學(xué)生的特殊課程，控制好訓(xùn)練的強度與內(nèi)容的豐富程度。其次，要充分的研究學(xué)生心理特征，注重發(fā)揮學(xué)生相互影響與相互啟發(fā)的作用，注重根據(jù)學(xué)生的心理特征進行適當(dāng)?shù)姆纸M練習(xí)，從而發(fā)揮出學(xué)生小組的互相影響作用。第三，滿足學(xué)生的自信心需求，積極消除學(xué)生的自卑心理，在控制好難度的前提下全面增強學(xué)生的信心，從而達(dá)到有效調(diào)動學(xué)生需求，全面提高學(xué)生參與體適能訓(xùn)練積極性目標(biāo)。

2.3、發(fā)揮教師專長原則

只有發(fā)揮出教師的專長，結(jié)合教師自身的教學(xué)優(yōu)勢開展好具體的突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練課程，才能提高訓(xùn)練的針對性，由教師起到必要的示范引領(lǐng)作用，達(dá)到拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，全面提高體適能訓(xùn)練質(zhì)量的目標(biāo)。首先，要考查教師能力素質(zhì)，能夠根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特長合理布置開設(shè)突發(fā)事件應(yīng)急體適能的教學(xué)訓(xùn)練項目。其次，能夠采用多元化模式教學(xué)的方式，注重有效優(yōu)化教師的教學(xué)方案，著力在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出教師在某教學(xué)能力方面的特長，從而達(dá)到展現(xiàn)專業(yè)知識，滿足職業(yè)院校學(xué)生成長需求的目標(biāo)。第三，教師還要不斷實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，注重自主總結(jié)相關(guān)活動的專業(yè)知識，從而全面促進教師的有效發(fā)展，解決突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練中的實際問題。

3、體育教育納入體適能訓(xùn)練教學(xué)課程改革方向

3.1、完善課程目標(biāo)體系

在職業(yè)院校體育教育納入體適能知識需要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行，因此在課程目標(biāo)上既要體現(xiàn)出體育課程鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基本特點，同時又要兼顧學(xué)生身體健康、社會適應(yīng)能力，以及運動技能方面目標(biāo)。首先，構(gòu)建以情境教學(xué)、分組合作、練習(xí)演習(xí)為基本內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)急意識教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生能夠根據(jù)實際情況制定有效的應(yīng)急方案。其次，為培養(yǎng)學(xué)生的運動技能為主，設(shè)置促進學(xué)生在體育課掌握各種突發(fā)事件基本處置方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生應(yīng)急操作時應(yīng)當(dāng)具備的基本肌肉力量、速度、耐力等。第三，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握進行體適能訓(xùn)練基本方法，客觀的評價學(xué)生的身體情況，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握相關(guān)運動訓(xùn)練技巧。第四，在體育課堂上結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的良好心理狀態(tài)，注重以團隊精神、個人極限挑戰(zhàn)、競爭與合作意識，以及自身心理調(diào)節(jié)能力，以及在惡劣環(huán)境下的心理調(diào)節(jié)能力等方面的目標(biāo)。

3.2、構(gòu)建有效課程內(nèi)容

只有根據(jù)職業(yè)院校的實際情況構(gòu)建有效的課程內(nèi)容，才能提高體育教學(xué)有效性，切實把突發(fā)事件應(yīng)急處置融入到日常教學(xué)中，滿足學(xué)生成長學(xué)習(xí)需求。首先，要科學(xué)的進行各類突發(fā)事件的分類與有機結(jié)合教學(xué)，能夠結(jié)合人為因素突發(fā)事件、自然災(zāi)害突發(fā)事件促進學(xué)生分別掌握相關(guān)的理念與實踐課程內(nèi)容。形成理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi)容體系。其次，根據(jù)應(yīng)急知識、應(yīng)急技能與應(yīng)急心理的訓(xùn)練需求合理組織教學(xué)活動項目，并且把體育課基本的體能訓(xùn)練項目與應(yīng)急體適能訓(xùn)練需要的動作、訓(xùn)練方式等內(nèi)容結(jié)合起來。第三，注重合理的課時分配，要根據(jù)每學(xué)期體育課程的課時，合理控制應(yīng)急體適能訓(xùn)練的比例，提高應(yīng)急訓(xùn)練有效性，并且根據(jù)實際需求設(shè)備必修與選修課程等內(nèi)容。

3.3、合理配置課程資源

只有合理配置課程資源，才能給學(xué)生提供必要成長條件，實現(xiàn)有效的體育課程設(shè)計，實現(xiàn)科學(xué)編制課程人力、物力、財力資源，發(fā)揮教師與場地作用的目標(biāo)。首先，應(yīng)當(dāng)加強課程策劃，切實按照職業(yè)院校現(xiàn)有的體育器材和場地資源合理組織開展相關(guān)活動。其次，注重編寫以突發(fā)事件應(yīng)急處置為主的體適能教材，做好相關(guān)的教材編寫與管理工作，建設(shè)有職業(yè)院校特色的教材。第三，充分的運用學(xué)校的實訓(xùn)室、圖書館與職業(yè)院校周圍的地理、水文資源等，發(fā)揮出各種環(huán)境的輔助作用。

3.4、有效實現(xiàn)課程實施

課程實施是體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)職業(yè)院?，F(xiàn)有體育課程形式，切實考慮課程的類型，合理選用必修課與選修課的形式，并且創(chuàng)新使用豐富有效的教學(xué)方法。首先，可以采用模塊教學(xué)法，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)、場景教學(xué)與模擬演習(xí)等科目內(nèi)容統(tǒng)一起來。其次，創(chuàng)新使用探究教學(xué)、模擬教學(xué)、啟發(fā)引發(fā)教學(xué)等方式，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣合理使用不同教學(xué)模式。第三，還要提高學(xué)生的課程體驗，注重融入游戲等趣味性活動，注重讓學(xué)生在游戲活動中獲得成就感。

4、體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練策略

4.1、創(chuàng)新突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練方式

在職業(yè)院校體育教育課程中增加突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練的內(nèi)容要充分的調(diào)動學(xué)生的參與興趣和主觀能動性，在訓(xùn)練學(xué)生掌握基本自救方法和常識的同時，還要尊重學(xué)生的個體差異，積極鍛煉學(xué)生的情緒反應(yīng)，注重以提升學(xué)生體質(zhì)為主，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)急自救意識與必要的應(yīng)急自救技巧。首先，進行應(yīng)急基本常識教育，增加學(xué)生參與自救活動主動性，以游戲、比賽或者情境模擬扮演的方式吸引學(xué)生的注意力，要在體育課堂根據(jù)實際應(yīng)急場景設(shè)置包括臺風(fēng)、地震或洪澇災(zāi)害等應(yīng)急場景。其次，強化學(xué)生的主動參與方式，根據(jù)學(xué)生的身體特征給學(xué)生安排適當(dāng)強度以體能訓(xùn)練為主內(nèi)容，既要調(diào)動學(xué)生的主觀能動思考意識，又要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主找出最佳的解決問題辦法，通過課堂模擬訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生對體能訓(xùn)練的重視，促進學(xué)生認(rèn)識到平時加強體能訓(xùn)練的重要性。第三，可以在職業(yè)院校體育課堂通過開展彎腰跑、側(cè)身跑與安全跳躍訓(xùn)練方式，在模擬災(zāi)難場景中運用以上運作開展自救辦法，還可以在課堂上模擬沙包躲避練習(xí)、動態(tài)躲避障礙練習(xí)、以及災(zāi)難情境下趣味鍛煉游戲等活動，從而增強學(xué)生對災(zāi)難場景下的體能適應(yīng)性。

4.2、開展多層次針對性體適能教學(xué)訓(xùn)練

職業(yè)院校體育教學(xué)納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能教學(xué)活動，關(guān)鍵在于讓所有學(xué)生明白學(xué)什么、能在特殊緊急情況下做什么，因此要根據(jù)各年級學(xué)生的水平，以及不同學(xué)生的具體情況進行適當(dāng)訓(xùn)練，這樣才能引導(dǎo)不同體質(zhì)、不同性別與不同年齡學(xué)生在災(zāi)難事件面前做出較為正確的選擇。首先，要根據(jù)學(xué)生的先天身體素質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的運動適能水平，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。具體可以將學(xué)生分為初級、中級與高級組，讓不同層次的學(xué)生分別掌握自救、救人與互助的知識內(nèi)容，并且采用穩(wěn)中求進的教學(xué)原則，讓學(xué)生逐級掌握具體內(nèi)容。其次，實施差異化的體適能教學(xué)活動。對那些學(xué)生身體素質(zhì)相對較好的學(xué)生，可以挖掘?qū)W生的運動能力與潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且適當(dāng)運用器械滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其次，教師開展突發(fā)事件體適能訓(xùn)練不再以集體示范講解為主，主要采用分層教學(xué)的方式，對不同層級學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛在優(yōu)勢，全面實現(xiàn)個別輔導(dǎo)的教育目標(biāo)。第三，教師還要關(guān)注學(xué)生的成長空間，給學(xué)生提供體適能訓(xùn)練的拓展空間，注重根據(jù)學(xué)生在體育課堂的訓(xùn)練水平，適當(dāng)?shù)募訌妼W(xué)生的引導(dǎo)，進一步激發(fā)出學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生體適能訓(xùn)練質(zhì)量目標(biāo)。

4.3、落實應(yīng)急體適能訓(xùn)練彈性考核機制

在職業(yè)院校體育教學(xué)中融入突發(fā)事件體適能訓(xùn)練內(nèi)容，還要提倡使用有針對性的有效教學(xué)評價機制，這樣才能突破傳統(tǒng)考核方式對開展體適能訓(xùn)練的影響，不斷促進學(xué)生自主開展相關(guān)活動。首先，要實現(xiàn)體適能訓(xùn)練考核方式的多樣化，注重對不同層級的學(xué)生使用不同的考核方式與考核內(nèi)容，并且設(shè)定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，真正達(dá)到通過考核促進學(xué)生提高的目標(biāo)。其次，力求通過考核來激發(fā)出學(xué)生的自信，促進學(xué)生勇于向更高層級的目標(biāo)邁進，并且?guī)椭鷮W(xué)生找出體適能訓(xùn)練的短板，同時結(jié)合考核給學(xué)生必要的指導(dǎo)，給學(xué)生制定有針對性的訓(xùn)練與提升方法。第三，考核要確定要具體的范圍，要做到使用公平科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，要在考核中使用必要的獎懲措施，要因人而異的制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師還要通過考核來改變教學(xué)策略，合理配置突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練的教學(xué)資源，從而讓學(xué)生主動參與到接下來的各項體適能訓(xùn)練中去。

5、結(jié)論

本文認(rèn)為加強學(xué)生應(yīng)急體適能訓(xùn)練要從職業(yè)院校的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的個性成長需要，完善相關(guān)教學(xué)體系，豐富體適能訓(xùn)練內(nèi)容與方式，在調(diào)動學(xué)生積極參與性的基礎(chǔ)上，全面提高體適能訓(xùn)練有效性。

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