□ 郁慶定 陳燕 劉力豪（、.南昌大學體育與教育學院 江西 南昌 00；.贛州市紅旗大道第二小學 江西 贛州 4000）

1、引言

自2015年2月27日習近平總書記主持中央深改小組第十次會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》之后，在競技、大眾和產(chǎn)業(yè)領域，作為世界第一大運動的足球在我國得到了長足發(fā)展。在體育公共服務發(fā)展的大背景下，作為足球事業(yè)重要組成部分的高校足球高水平運動隊的體育公共服務情況如何，值得我們研究。高校作為體育公共服務開放的重要單位，既盤活了高校體育公共資源，又為大眾體育可持續(xù)發(fā)展提供支持，其模式對促進高校體育公共服務具有重要意義，對高校高水平運動隊體育公共資源的充分利用以及大眾體育的可持續(xù)發(fā)展也將起到積極的作用。本文對南昌大學男子足球隊（簡稱“校足球隊”）體育公共服務進行深入調查研究，為改善高校高水平運動隊體育公共服務情況具有積極地促進意義。

2、校足球隊體育公共服務形式與內容

2.1、業(yè)余足球隊訓練的指導與業(yè)余比賽的參與

校內或校外若有比賽進行，都會對足球相關專業(yè)人員產(chǎn)生大量需求，一是對足球隊教練的需求，二是對高水平比賽隊員的需求。

就校內而言，足球隊隊員無法參與學校的比賽，只能擔任各個學院足球隊的教練員，但由于校內的大型足球比賽只有足球聯(lián)賽和五人制足球，所以隊員們參與指導訓練的周期較短，并不是所有的隊員都可以參與指導，只有少數(shù)十分重視的學院才可能聘請教練員。

就校外而言，比賽隊員的需求量大于教練員。校外比賽大多設置獎勵，據(jù)隊長周××反應：“假期踢一場業(yè)余隊的比賽，最少也要一千，我隊多數(shù)人會參加這樣的比賽?！庇纱丝梢?，隊員們不僅參賽機會較多，而且參與業(yè)余比賽有一定經(jīng)濟來源。教練員方面，僅有2人擔任過校外業(yè)余隊的教練，而且還是助教。通過教練員了解到，由于校外業(yè)余比賽需要短時間內提高球隊水平，就現(xiàn)在隊員們的能力，還不能夠完全勝任。

無論是擔任業(yè)余球隊隊員還是教練員，都是隊員們利用自身足球專業(yè)技能與知識所進行的社會實踐，“這類實踐幫助學生將所學的專業(yè)知識應用于實際之中,促使主體更好地更新知識,因此更具實際價值和意義。”隊員們通過“專業(yè)性有償社會實踐”不僅可以得到一定的經(jīng)濟收入，更重要的是可以通過實踐的效果反饋進一步指導隊員們專業(yè)的學習與能力的培養(yǎng)。

2.2、指導體育健身

校足球隊隊員指導校內師生健身主要是為廣大師生提供健身咨詢服務，包括現(xiàn)場健身咨詢、體育公共設施使用咨詢和解答師生健身疑惑等內容。通過訪談了解到，隊員對校內師生進行體育指導的情況較少，只局限于自己周圍的同學與朋友。

除了校內進行體育健身指導，有小部分隊員會借助自己的專業(yè)知識在校外擔任健身教練或是社區(qū)體育指導員。通過一系列的指導工作，隊員們不僅可以加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，也可以鍛煉一定的講授能力。并且隊員們面對各種各樣的問題，會使自己的求知欲得到加強，有利于隊員們主動汲取知識，培養(yǎng)主動學習的習慣。

2.3、參與體育活動組織

南昌大學足球聯(lián)賽的裁判員基本上為足球隊隊員與體育系學生，組織者、策劃者與管理者大多由球隊教練擔任，而隊員們負責教練員所分配的各項工作。據(jù)了解，基本所有隊員都擔任過賽事裁判。不只校內需要專業(yè)人員進行體育活動組織工作，隨著校外體育活動的逐漸增多，隊員們參與校外體育活動組織的機會也越來越多，主要是擔任社區(qū)聯(lián)賽、公司內部體育競賽和品牌贊助賽事等社會比賽的裁判或是組織策劃者。

隊員通過參與體育活動組織，可以進一步激發(fā)自己對足球除技術以外其他知識的學習研究，在掌握足球技術的基礎上，培養(yǎng)其他諸如執(zhí)裁、賽事組織和賽事策劃等能力，同時還豐富了自己的大學生活，發(fā)揮了提供公共服務的作用。

2.4、提供體育信息咨詢與服務

21世紀是一個信息化的時代，體育作為人類社會生活中重要的組成部分，也加入到信息化的浪潮中，特別是隨著人們體育意識的不斷加強，提高生活質量成為人們普遍的價值取向，參加、欣賞、關注體育活動也變得頻繁，體育信息資源的重要性逐漸凸顯。

雖然公眾對體育信息需求比較大，但與隊員們相關的體育信息咨詢與服務方面還十分不完善。據(jù)某隊員透露：“幾乎沒有人知道學校足球隊在踢比賽，都沒有觀眾……”可見，學校足球隊的比賽信息無法及時擴散，這與校內體育相關宣傳平臺的不完善有直接關系。在體育咨詢方面，隊員們表示，他們在生活中很少被問及或是主動去提供一些相關體育信息，基本上只在學校的一些與足球相關的“QQ群”或是“群聊”中進行發(fā)言，對于校外的體育信息咨詢與服務更少，隊員們表示在參與完校外的一些相關活動以后，基本上就與校外沒有體育信息上的交流。

3、校足球隊體育公共服務的特點

3.1、校足球隊隊員自主參與體育公共服務意識薄弱

校足球隊中很少有隊員可以“主動”參與體育公共服務中去，大多數(shù)隊員是在教練員的安排下進行學校體育活動的組織工作，很少有隊員主動要求參與。自主意識的缺乏是由于多方面的，首先是個人方面，大多數(shù)隊員家庭條件較好，導致追求生活上的享受；其次是隊內集體參與公共服務的氛圍較差，起不到相互影響的效果；最后是在思想上缺乏教育，導致隊員對公共體育服務的認識比較匱乏。

要提高足球隊員自主參與體育公共服務意識，還需要學校、政府要不斷積極推動體育文化管理改革創(chuàng)新，加強思想教育，充分發(fā)揮體育人才資源的利用。

3.2、教練和隊員參與體育公共服務時間和精力有限

由于教練員的工作特點，他們很少有更多的精力去做公共體育服務的工作。一方面要完成自己教學工作，另一方面還要進行學校足球隊的訓練工作。對隊員而言，他們在訓練的同時還必須兼顧文化知識的學習，“學與訓與實踐”之間的矛盾始終存在。因此，教練員與足球隊隊員的時間精力有限是影響其參與體育公共服務的重要因素之一。

3.3、隊員參與體育公共服務多，但服務內容與形式單一

前期文獻研究發(fā)現(xiàn)，國外高校十分重視體育公共服務與專業(yè)相結合，例如美國就將教學與公共服務直接聯(lián)系在一起，加強學生與社會體育公共服務的聯(lián)系，改變人才培養(yǎng)的模式。南昌大學男子足球隊參與的體育活動基本上都是參加校內外的足球比賽或是校內的足球裁判工作，雖然有其他形式的體育公共服務，但是參與度極低。因此，南昌大學足球隊隊員參與體育公共服務的內容與形式還是相對較單一的。

3.4、男子足球隊的體育活動和信息服務平臺提供不足

據(jù)深入訪談了解，大部分隊員愿意與學校、社區(qū)合作舉辦體育文化活動，但是，大多數(shù)隊員并沒有很多類似的經(jīng)歷，原因是信息來源較為狹窄，很多時候了解不到相關信息，從而導致不能積極參與。不僅自己無法參與其中，還不能為學校、社區(qū)的人們提供相應的信息。因此，足球隊隊員要充分利用社區(qū)網(wǎng)絡平臺，分析網(wǎng)絡環(huán)境下影響大眾健身信息服務的因素，創(chuàng)建社區(qū)大眾健身信息服務模式，為社區(qū)中各類健身活動的良好運作和相互交流搭建平臺，促進社區(qū)健身活動的發(fā)展。

4、校足球隊體育公共服務發(fā)展對策

4.1、樹立體育公共服務理念，爭取相關領導重視

面對 “我國體育行政部門績效評價的主要標準已由 ‘為國爭光’的競技成績轉變?yōu)槿绾斡行峁w育服務滿足公民的體育需求”的政策變化，對隊員們加強專業(yè)培訓，提高隊員們的服務意識，樹立體育公共服務理念，充分發(fā)揮足球隊隊員在校內和社區(qū)體育服務中的作用成為了時代的要求。具體目標有通過隊員們的體育公共服務，不斷提高師生和群眾的體育意識，營造濃厚的群眾體育文化氛圍，養(yǎng)成健康的體育生活方式，構建完善公共體育服務體系，為人們提供更多更好的體育鍛煉指導，建立全民健身志愿服務理念。

同時把體育公共服務活動作為拓寬我校足球隊隊員體育活動的重要渠道，以此來增強隊員運用知識解決實際問題的能力，增強服務社會的能力，同時引導隊員發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，服務大眾。這就要求校方加強相關的培訓與教育，完善基礎設施建設，從根本上促進隊員們積極參與到體育公共服務中去。

4.2、完善激勵機制，鼓勵足球教練員和運動員參與體育公共服務

學校對教練員、足球隊隊員的有效激勵會促使他們對訓練比賽更加投入，提高訓練效果和比賽成績。學校足球隊要與外界相關組織加強合作，讓隊員更多的參加比賽，以此提高足球競賽水平。也可以和社區(qū)組織合作，積極參與學?；蛏鐓^(qū)的足球比賽，提高男子足球隊隊員參與校內和社區(qū)體育公共服務水平。

因此，激勵機制的建立健全，將影響我校男子足球隊體育公共服務的發(fā)展，學校需要通過了解隊員和教練的真實需要，建立多方位激勵方案，促進教練員的工作熱情，增加隊員對比賽的期望。要以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，調動教練員與隊員們參與公共服務的積極性，以此提高足球隊的體育公共服務水平。

4.3、創(chuàng)建體育活動和信息服務平臺，拓寬學校男子足球隊體育公共服務的渠道

我校擁有雄厚的師資力量，可發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，逐步建立科學健身理論與方法體系，探索適應不同層次球隊的訓練方法，利用當代多媒體工具，積極推廣，加強體育資源的共享。學校要加強足球隊隊員的體育活動的宣傳，充分利用報刊雜志、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體，讓足球隊隊員在學校和社區(qū)的體育公共服務活動深入人心，提高隊員在校園和社會體育活動中的認可度，同時提高隊員自信。

4.4、加強專業(yè)指導與培訓，提高足球隊隊員綜合服務水平

在培養(yǎng)目標上，要同時加強隊員們的專業(yè)知識素養(yǎng)，樹立體育健身指導服務意識，通過指導體育健身，讓學校師生和社區(qū)居民在健身態(tài)度和行動方面得到改善，參與體育健身的意愿明顯增強。建立體育指導員管理平臺，直接服務于男子足球隊員健身領域中的各項工作，有效地發(fā)揮足球隊員體育指導員的公共服務職能，督促隊員為廣大群眾提供運動健身服務，實現(xiàn)男子足球隊員體育指導隊伍管理規(guī)范化和科學化。

[1]王道杰,程在寬.體育專業(yè)學生專業(yè)性有償社會實踐的個案研究———對北京體育大學學生利用專業(yè)知識創(chuàng)造經(jīng)濟價值的思考[J].北京體育大學學報,2008,(8).

[2]楊明.我國公共體育服務標準體系構建研究[J].武漢體育學院學報,2017,(1).