李君劍，崔 寧

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院，河北 廊坊 065000）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會觀念的更新，現(xiàn)代職業(yè)教育也在飛速發(fā)展，高職高專教育在職業(yè)教育中扮演著越來越重要的角色。衛(wèi)生類職業(yè)教育一直在為我國的衛(wèi)生事業(yè)源源不斷輸送人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)、多技能的衛(wèi)生類專業(yè)技術(shù)人才正是時代更新與發(fā)展的迫切要求。名言成語是人們在實踐中所獲得的經(jīng)驗教訓的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積累與積淀，是人類思想和智慧的結(jié)晶，具有極大的激勵、鞭策作用。英語作為高職高專生的必修課，承擔著文化課與專業(yè)課的雙重任務。將名言成語應用于衛(wèi)生類高職高專英語教學中是教學改革的新探索。

1 打開新的切入點，識記詞匯，掌握語法

英語詞匯的記憶有很多方法，在浩如煙海的單詞記憶書籍中，有以看圖識字方法將學科單詞分組列出的，也有以詞典形式分門別類一一列舉的，這些方法條理清晰，解釋精確，卻難以抓住大多數(shù)學生的注意力——毫無感性認識過渡的理性認識往往是令人難以接受的。衛(wèi)生類高職高專生需要掌握的英語單詞專業(yè)性很強，面對一系列孤立的單詞，學生往往感到枯燥乏味，而名言成語因其攜帶了單詞與語義的雙重信息，使學習者能夠?qū)⑸罱?jīng)驗與獨立單詞相結(jié)合，找到它們的契合點，記憶背誦也就隨之變得容易起來。

例如：You are nothing but skin and bones.（你瘦得皮包骨。）

She is up to the elbows with work.（她非常忙碌。）

He told his soldiers to arm themselves to the teeth.（他告訴他的士兵，全副武裝。）

以上例句中出現(xiàn)的skin（皮膚）、bones（骨頭）、elbows（手肘）、teeth（牙齒）包含了人體的不同部位。

又如：Prescribe the right medicine for a symptom.（對癥下藥。）

To know the disease is half the cure.（找出病等于治愈了一半。）

Bitter pills may have blessed effects.（良藥苦口利于病。）

這些耳熟能詳?shù)拿猿烧Z包含了prescribe（處方，開處方）、medicine（藥物）、symptom（癥狀）、disease（疾?。?、cure（治療）、pill（藥片）、effect（藥效）。單獨來看，這些專業(yè)詞匯似乎只適用于出現(xiàn)在科技說明類文章中，枯燥乏味，難以記憶，然而當它們出現(xiàn)在名言成語中，立刻就會變得詞義豐富、有血有肉起來。這些名言成語有簡單句、復合句，包含并列連詞、不規(guī)則名詞復數(shù)，還包含了時態(tài)的變化，充分發(fā)揮了以簡潔的形式表現(xiàn)豐富內(nèi)涵的作用。

2 展現(xiàn)豐富的歷史人文內(nèi)涵，培養(yǎng)職業(yè)信仰

醫(yī)學的發(fā)展史是優(yōu)秀醫(yī)護工作者的工作史。任何生命的挽救、病痛的消除都離不開醫(yī)護工作人員的努力與奉獻，也正是這些以救死扶傷為己任的普通勞動者推動了醫(yī)學的進步。古語有云“醫(yī)者父母心”。每一位即將走向醫(yī)護崗位的醫(yī)學生都將以先賢的誓言為開端，開啟自己的職業(yè)征程。被西方尊為“醫(yī)學之父”的希波克拉底是西醫(yī)的奠基人，《希波克拉底誓言》是他警誡醫(yī)生職業(yè)道德的圣典。誓言中，希波克拉底宣稱：“…I will prescribe regimen for the good of my patients according to my ability and my judgement and never do harm to anyone.To please no one will I prescribe a deadly drug，nor give advice which may cause his death. …I will enter only for the good of my patients，keeping myself far from all intentional ill-doing and all seduction.… which ought not to be spread abroad，I will keep secret and will never reveal it.If I keep this oath faithfully，may I enjoy my life and practice my heart，respected by all men and in all times.But if I swerve from it or violate，may the reverse be my lot.”（……我愿盡余之能力與判斷力所及，遵守為病家謀利益之信條，并檢柬一切墮落及害人行為，我不得將危害藥品給予他人，并不做該項之指導，雖有人請求亦不與之……無論至于何處，遇男或女、貴人及奴婢，我之唯一目的，為病家謀幸福，并檢點吾身，不做各種害人及惡劣行為……凡我所見所聞，無論有無業(yè)務關(guān)系，我認為應守秘密者，我愿保守秘密。尚使我嚴守上述誓言時，請求神祇讓我生命與醫(yī)術(shù)能得無上光榮，我茍違誓，天地鬼神實共殛之。）這是希波克拉底向醫(yī)學界發(fā)出的行業(yè)道德倡議書，是從醫(yī)人員入學第一課要學的重要內(nèi)容，也是全社會所有職業(yè)人員言行自律的要求。這一類名言篇幅大，內(nèi)容廣，文化背景深厚，其誓言本身就能夠獨立成篇，作為衛(wèi)生類高職高專英語教學的素材。誓言當中包含了大量的單詞、語法，學生首先要攻克其中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)關(guān)，對篇章句段的熟練掌握本身就能從基礎上加強英語綜合水平，而其內(nèi)涵之豐富更是不一而足。希波克拉底是古希臘時代的醫(yī)師，他的理論遍及醫(yī)學、哲學、倫理學、美學等領域，其體液學說的提出反映了當時神學的逐漸沒落，現(xiàn)代西方醫(yī)學在科學的土壤上衍生并逐漸茂盛，從而發(fā)展成為今天以人為本、符合現(xiàn)今時代發(fā)展的醫(yī)學科學觀、責任觀，為今天的醫(yī)務工作指點方向。

3 培養(yǎng)學習能力，指導課堂實踐

名言成語在課堂上的引入形式可以有多種手段，比如教師可以在班上征集學生喜歡的名言成語，制成墻報、海報，作為班級文化的一部分，其中在醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)十分具有代表性的名言成語甚至可以作為校園文化加以推廣。為活躍課堂氣氛，促進學生自身學習能力的提高，教師可以為學生布置以名言成語為主題的課堂實踐活動，讓學生體會人物感情與英語氛圍，提高英語聽說讀寫能力。以近代護理教育創(chuàng)始人、護理學奠基人南丁格爾為護士所立的誓約為例：I solemnly pledge myself before God and in the presence of this assembly，to pass my life in purity and to practice my profession faithfully.I will abstain from whatever is deleterious and mischievous，and will not take or knowingly administer any harmful drug.I will do all in my power to maintain and elevate the standard of my profession，and will hold in confidence all personal matters committed to my keeping and all family affairs coming to my knowledge in the practice of my calling.With loyalty will I endeavor to aid the physician in his work，and devote myself to the welfare of those committed to my care.（余謹以至誠，于上帝及會眾面前宣誓：終身純潔，忠貞職守，盡力提高護理專業(yè)標準，勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥，慎守病人及家務之秘密，竭誠協(xié)助醫(yī)師之診治，務謀病者之福利。謹誓！）這一段誓言既是護理專業(yè)學生應該銘記在心的職業(yè)誓約，又是十分優(yōu)秀的英語課堂教學素材。為使學生能夠體會到這段誓言的精髓，教師可以在要求學生通讀、背誦全文的基礎上引導學生以小組形式進行課堂演講，讓學生擔任朗誦者和解說者的角色，要求學生在朗誦之后挑選自己喜歡的句、段進行解說，還可以鼓勵護理專業(yè)學生課下查閱南丁格爾的生平介紹影像資料，觀看以她的故事拍成的電影，選取精彩片段在課堂上以話劇或短劇形式表演出來。這種課堂教學活動能使學生在查閱資料的過程中鍛煉英語閱讀能力，在表演練習的過程中練習英語聽說能力，在角色扮演的過程中充分體會人物所處時代、生活環(huán)境以及職業(yè)際遇的切身感受，在了解歷史背景知識中蘊含的文化內(nèi)涵基礎上提高人文素養(yǎng)，在表演過程中培養(yǎng)團隊合作精神，是一種以學生為主體，在英語教育中滲透素質(zhì)教育的有效教學手段。

4 結(jié)語

高職高專階段的英語學習需要強化英語基礎，而更重要的是將英語作為橋梁打開更廣闊的視野，走向職業(yè)技術(shù)學習的深層領域。衛(wèi)生類高職高專在職業(yè)技術(shù)教育領域天然帶有對職業(yè)道德、職業(yè)領悟更高的要求。名言成語是那些杰出人物為現(xiàn)代人留下的精神財富，他們睿智的語言、偉大的情懷為現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)奉獻了優(yōu)秀的教學素材，使英語教學成為以英語為載體，在科學文化教育的同時兼顧思想道德教育的多功用學科教育，為廣大高職高專學生終身發(fā)展打下堅實的文化基礎。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是通往成才之門的重要途徑，而高職高專院校肩負著培養(yǎng)人才、技術(shù)傳播、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)等重要職責，急需加快發(fā)展腳步。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學習興趣。”名言成語是歷史文化習俗對語言的雕刻與鍛造，包含著人民群眾的創(chuàng)造力與想象力，是語言智慧的總結(jié)、沉淀與傳承，有著形式活潑俏皮、內(nèi)涵深刻豐富的特點，如能恰當運用在英語教學中，不僅能夠起到調(diào)動學習熱情、豐富課堂內(nèi)容、開闊學生視野、啟迪教學思維的作用，還可以對促進學生感知優(yōu)秀文化、樹立正確的人生觀與世界觀起到重要作用。因此，名言成語在醫(yī)學衛(wèi)生類高職高專英語教學中應用不失為一種英語教學行之有效的辦法，將會對全面貫徹素質(zhì)教育有著重要意義。