秦春旭 黃大為 王利猛

摘 要：高電壓技術(shù)作為電氣類學(xué)生的重要課程，針對(duì)現(xiàn)階段高電壓技術(shù)課程的問(wèn)題，依托工程教育認(rèn)證契機(jī)，本文構(gòu)建了與工程認(rèn)證指標(biāo)點(diǎn)要求一一對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)，改革課程結(jié)構(gòu)體系，確立了以學(xué)生為中心的課程體系，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合多種先進(jìn)教學(xué)手段和理念促進(jìn)形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，建立以成果（學(xué)生平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、專題報(bào)告和卷面成績(jī)）為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的能力做出綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果形成改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù);工程教育認(rèn)證;以學(xué)生為中心;成果導(dǎo)向

一、傳統(tǒng)高電壓技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)比工程教育認(rèn)證相關(guān)要求，我校高電壓技術(shù)課程主要存在以下幾點(diǎn)不足：首先，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高電壓技術(shù)共計(jì)56學(xué)時(shí)，高電壓實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，可見(jiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)太少，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力不利。其次，現(xiàn)階段主要教學(xué)形式為板書(shū)講述為主，學(xué)生對(duì)所學(xué)的放電理論等知識(shí)缺乏直觀認(rèn)識(shí)，與實(shí)際放電現(xiàn)象結(jié)合不緊密，并且學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在記筆記照抄老師板書(shū)，不利于課堂理解和吸收知識(shí)。第三，我校高電壓技術(shù)課程旨在使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，而對(duì)這些理論在電力工程中的實(shí)際問(wèn)題的分析偏少，不注重在課堂上啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去與實(shí)際工程相結(jié)合，理論與實(shí)際相脫節(jié)。最后，本課程缺乏工程認(rèn)證所需要的成果/產(chǎn)出/結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本課程原來(lái)的實(shí)際教學(xué)中完全沒(méi)有這方面的內(nèi)容，以前教學(xué)基本圍繞著為學(xué)生掌握理論知識(shí)教師教授理論知識(shí)為主。

二、改革與實(shí)踐的思路

首先，對(duì)照畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形成全新教學(xué)目標(biāo)，旨在契合指標(biāo)點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)。其次，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理分配課時(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。第三，制定合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)指標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。最后，分析總結(jié)學(xué)生的指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度完成情況，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)以上措施，學(xué)生能夠理解高電壓技術(shù)所涉及的一些物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)的高電壓技術(shù)知識(shí)對(duì)電氣工程專業(yè)知識(shí)用于電力系統(tǒng)復(fù)雜工程問(wèn)題提出解決方案，并對(duì)解決途徑的分析和改進(jìn)，在此過(guò)程中能夠開(kāi)展相關(guān)試驗(yàn)研究，并能夠使用先進(jìn)的電磁仿真軟件對(duì)一些電氣工程相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析研究。

三、教學(xué)方法的改革

首先，教研室根據(jù)認(rèn)證要求，開(kāi)展了以學(xué)生為中心的課程體系的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生解決和分析電力系統(tǒng)復(fù)雜問(wèn)題的能力。根據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)行重新安排，總課時(shí)56課時(shí)不變，其中理論教學(xué)課時(shí)縮減為44課時(shí)，試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)，現(xiàn)代工具仿真技術(shù)實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)。

第二，以多種先進(jìn)教學(xué)手段的促成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式。

逐漸淘汰單純板書(shū)等陳舊的教學(xué)手段，開(kāi)展多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法是集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)信息于一體的教學(xué)手段[5]，對(duì)于一些物理現(xiàn)象采用PPT直觀展示，對(duì)放電等物理過(guò)程制作動(dòng)畫(huà)片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對(duì)于學(xué)生較難理解的數(shù)學(xué)推導(dǎo)環(huán)節(jié)則采用板書(shū)使學(xué)生能夠理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)校超星544教學(xué)平臺(tái)，本課程開(kāi)辟第二課堂，在544教學(xué)平臺(tái)中加入大量教學(xué)資源，包括課件、視頻、案例分析等。平臺(tái)可以布置更豐富的教學(xué)素材供有能力的學(xué)生自學(xué)，使教材變成參考書(shū)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不止于課堂，有更廣闊的延伸，從而獲得更全面的知識(shí);建立授課教師與授課班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)答疑。

高壓實(shí)驗(yàn)室還為學(xué)生開(kāi)展一些開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)有余力的學(xué)生可以申請(qǐng)相關(guān)設(shè)備，在老師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，提高自身能力。

第三，以成果為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系的建立。以前，本課程的考核方式較為簡(jiǎn)單，不能真實(shí)反映學(xué)生的能力?，F(xiàn)已工程教育認(rèn)證指標(biāo)體系為依據(jù)，制定高電壓技術(shù)的考核方式?？己藘?nèi)容全面細(xì)化主要由平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+專題報(bào)告+考試成績(jī)組合而成，具體比例為：平時(shí)成績(jī)10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)15%，專題報(bào)告10%，考試成績(jī)65%。改革試卷題目，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考查。以往試卷考察的內(nèi)容多為表面知識(shí)點(diǎn)，很少有工程背景出現(xiàn)，學(xué)生只知道書(shū)面意思很難用到工程實(shí)際中。

本文以高電壓技術(shù)課程為例深入剖析了當(dāng)前課程的弊端，針對(duì)這些問(wèn)題，圍繞以學(xué)生為中心的理念，提出高電壓技術(shù)課程改革的一種模式，為今后課程的改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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