廣西北海市海城區(qū)馬欄小學(xué) 李 潔

在小學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中，“圖形與幾何”是奠定理科基礎(chǔ)的重要組成部分，對(duì)孩子們抽象思維和邏輯思維能力的發(fā)展具有非常重要的意義，但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)在很多地方，并沒有達(dá)到上述目標(biāo)，孩子們對(duì)這方面的知識(shí)還有待提高，教師也需要改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合生活，增強(qiáng)孩子們對(duì)圖形與幾何知識(shí)的積累。

一、存在的問題

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，目前我國(guó)很多小學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)水平比較低，沒能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)圖形與幾何知識(shí)的運(yùn)用比較差，究其原因有幾下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

很多老師在上課之前，沒有認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，以便采用正確的教學(xué)方法，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。很多人，都只是重結(jié)果，輕過程。例如三角形的面積，正方形的周長(zhǎng)，圓柱的體積等，過多的要求學(xué)生反復(fù)死記硬背，牢記相關(guān)公式，過分的追求“對(duì)”的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程的推導(dǎo)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生關(guān)于“圖形與幾何”學(xué)習(xí)興趣，也不能很好的激發(fā)出來(lái)。

（二）盲目的做精美課件，忽視對(duì)生活的聯(lián)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及，我們老師做課件，做精美課件的水平與日俱增。上課的時(shí)候，向孩子們展示著五花八門的教學(xué)過程，請(qǐng)問，孩子們的動(dòng)手能力呢？去哪里培養(yǎng)？孩子們的思考能力呢？光看老師的課件，認(rèn)真聽講，拿個(gè)高分，就夠了嗎？圖形與幾何的教學(xué)目標(biāo)在哪了？我們是不是應(yīng)該更多的讓孩子去探究生活，尋找他們身邊的圖形與幾何。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我們老師作用是不是引導(dǎo)？我們所做的課件，是不是要來(lái)源于生活，激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們的抽象思維，為將來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的“圖形與幾何”教學(xué)中存在的種種問題，這就需要我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，新課改和教材來(lái)落實(shí)我們的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，完善教學(xué)方式，從而使學(xué)生真正的學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

二、圖形與幾何的有效教學(xué)策略

（一）教師的觀念要更新，要真正的落實(shí)新課改理念

時(shí)代的快速發(fā)展，同時(shí)也給我們的學(xué)校教育帶來(lái)了新的要求，我們要與時(shí)具進(jìn)，在教學(xué)過程中，不能盲目地追求分?jǐn)?shù)，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念，不斷加深自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也因應(yīng)用于生活。課堂上充分的尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生積極的參與，主動(dòng)的探究，逐漸形成數(shù)學(xué)習(xí)的思維，以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

（二）要多觀察，多動(dòng)手，把握好知識(shí)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的圖形與幾何，與其他知識(shí)點(diǎn)有所不同。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和我們生活非常的密切，我們可以用眼睛直接觀察得到，用手直接摸的到，這又符合了孩子們生理發(fā)展的特點(diǎn)——擁有好奇的天性，擁有觀察事物的能力。這就需要我們老師充分的發(fā)揮引導(dǎo)的作用。比如正方體和長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)，可以通過兩者的聯(lián)系與區(qū)別——分別用有幾條棱，幾個(gè)點(diǎn)，幾個(gè)面等，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的圖形。通過觸摸，觀察，想象等，總結(jié)出兩者的異同。既能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，也能讓他們對(duì)知識(shí)更好的理解，也便于運(yùn)用到生活當(dāng)中。

（三）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使知識(shí)生活化

知識(shí)源于生活，源于實(shí)際，并用于實(shí)際生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為一門包含了無(wú)窮無(wú)盡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活存在極為緊密的聯(lián)系，當(dāng)中處處蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)與思想，為小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和結(jié)合提供了相應(yīng)的依據(jù)和支持。比如圓的教學(xué)，我們要探討它的面積，可以讓學(xué)生尋找身邊的圓。會(huì)有學(xué)生說(shuō)教室里的鐘是圓的，手上的杯子是圓的，每天踩的自行車，車輪是圓的......這些來(lái)自生活的圓，都被他們所熟知。老師這時(shí)候可以充分發(fā)揮作用，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：那我想求圓的面積，我該么求呢？學(xué)生會(huì)立馬思考，正方形，長(zhǎng)方形等的面積都會(huì)求了，可是這個(gè)圓，沒有長(zhǎng)，沒有寬，該怎么求呢？這種來(lái)源于生活的知識(shí)，求知的欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)，更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。又比如，求長(zhǎng)方體的表面積，學(xué)生飛速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，尋找自己身邊的長(zhǎng)方體，家里的冰箱，教室里的粉筆盒，手上的橡皮擦......這種源于生活的尋找，本身就符合孩子們的年齡發(fā)展特點(diǎn)，通過自己的觀察，想象，將知識(shí)和生活相互融合，久而久之，就能培養(yǎng)他們自主觀察，自主學(xué)習(xí)的能力，真正的將所學(xué)知識(shí)生活化。

（四）應(yīng)用好多媒體技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，隨著數(shù)學(xué)課本的改革和新課標(biāo)的實(shí)施，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的不斷滲透應(yīng)用，現(xiàn)階段現(xiàn)代化的先進(jìn)的信息技術(shù)已成為當(dāng)代學(xué)校教育教學(xué)中一種十分重要的教學(xué)手段，教學(xué)工具。擁有諸多優(yōu)勢(shì)的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)科提供豐富的教學(xué)資源，提供先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提供強(qiáng)大技術(shù)支撐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷與漏洞。信息技術(shù)的快速發(fā)展，老師也應(yīng)與時(shí)具進(jìn)，將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。課件的制作，要符合孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合課本，結(jié)合生活，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們相關(guān)的思維能力。對(duì)于幾何教學(xué)這一塊，光是靠粉筆，尺子在黑板上畫，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常抽象的。然而，有了多媒體教學(xué)，可以通過各種圖形的展示，可以制作的精美絕倫，圖片的素材可以來(lái)源生活，來(lái)源當(dāng)代流行。比如圓的學(xué)習(xí)，有段時(shí)間風(fēng)靡大街小巷的溜溜球，老師可以利用溜溜球圓形這一特點(diǎn)，運(yùn)用到課件當(dāng)中去教學(xué)。又比如學(xué)生向?qū)W生展示各種二維三維立體圖形產(chǎn)生的過程等。充分的利用多媒體教學(xué)，這既可以提高教學(xué)效率，節(jié)省課堂時(shí)間，又能夠降低教學(xué)難度。因?yàn)閳D形本身不同于文字，數(shù)字的符號(hào)，借助于現(xiàn)代平臺(tái)將其直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，使我們的課堂豐富多彩。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的內(nèi)請(qǐng)容非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生初步形成抽象思維和邏輯思維的重要課程。在教學(xué)過程中，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓圖形與幾何的教學(xué)源于生活，又能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。