□ 蘇永存（內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

情感教育一直以來都是教育發(fā)展的一個(gè)主流命題，從古至今很多教育家都注重情感方面的教育，比如，德才兼?zhèn)?、品質(zhì)兼優(yōu)、修身養(yǎng)性等一些優(yōu)良的思想情感更是被中華民族傳誦千年，也在我國的教育史上有著巨大的影響力，比如孔子所創(chuàng)立的儒家思想就是以“仁義”著稱，還有一些古代的主流思想如“舉孝廉”等都是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)于民眾情感層面的教化，都是看重思想情感層面教育的重要性，這也從側(cè)面說明了情感教育的重要性。

現(xiàn)代教學(xué)理念更是將“情感教育”的重要性明文標(biāo)出，在教學(xué)理念、教學(xué)模式中更是從各個(gè)方面滲透情感教育，為學(xué)生的情感教學(xué)體驗(yàn)提供必要的理念保障，使得“情感教育”逐漸成為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要思想構(gòu)成部分。高中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展與綜合提升，學(xué)生的心理教育發(fā)展不免就會(huì)與“情感教育”銜上關(guān)系。以下就是從高中體育教學(xué)的角度來討論如何將“情感教育”滲透進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。

1、建立良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)

教育教學(xué)是一場教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，需要教師與學(xué)生的共同參與，同時(shí)又需要教師與學(xué)生互相配合才能完成教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在體育教學(xué)的過程中要以一種友好、平等、尊重的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，逐漸接近學(xué)生的認(rèn)可與接納范圍之內(nèi)，使學(xué)生能夠認(rèn)可與教師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，拉近師生的距離，使學(xué)生能夠愿意與教師一起完成體育教學(xué)活動(dòng)；其次，教師需要注重自己的“形象”，衣著外貌、言談舉止、行走坐立等都要有一個(gè)教師該有的規(guī)則。而不是邋遢、隨便、不羈的一副形象，降低學(xué)生對(duì)于教師的好感，同時(shí)還不能得到學(xué)生的認(rèn)同，影響師生關(guān)系。最后，教師需要不斷的注意并提高個(gè)人的品德修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，即使不是在教學(xué)中，教師的良好修養(yǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)也會(huì)給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)，使學(xué)生不知不覺接受到優(yōu)良的思想品質(zhì)以及道德修養(yǎng)的熏陶，使學(xué)生能夠從教室的熏陶中獲得積極的情感體驗(yàn)。比如教師在體育教學(xué)中有耐心地給學(xué)生講解動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生不煩躁，不簡單粗暴，而是用一顆真誠的心與充滿愛的教育去循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握動(dòng)作技巧。相信這樣的體育教學(xué)方式一定是學(xué)生們喜歡的，也是學(xué)生們熱愛的。

2、課堂教學(xué)中滲透情感教育，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣都是有一些原因影響的，比如一些男生會(huì)喜歡籃球是因?yàn)樗麄兿矚g像喬丹、姚明那樣的體育明星，還有的學(xué)生是因?yàn)閴?mèng)想通過體育學(xué)習(xí)來像奧運(yùn)會(huì)上的健兒們一樣為國增光，等等。教師可以運(yùn)用豐富的體育教學(xué)宣傳資源來位學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)普及，或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育賽事，比如帶領(lǐng)學(xué)生看看奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們通過努力為努祖國的國旗爭得迎風(fēng)飄揚(yáng)在場館中央的自豪感，帶領(lǐng)學(xué)生感受中外賽事中體育精神的傳播，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的深刻認(rèn)識(shí)與理解，學(xué)生就會(huì)從這些宣傳中認(rèn)識(shí)到體育不僅僅是強(qiáng)身健體這么簡單的概念，還有很多內(nèi)涵，并逐漸培養(yǎng)出一些愛國情感、集體主義情感等眾多體育精神中所包含的內(nèi)涵，為學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)有著積極的指導(dǎo)與促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展也有著巨大的積極影響力。

除此之外，教師不僅僅可以利用一些體育宣傳資源來提高學(xué)生的思想境界，還可以通過具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一些具體教學(xué)過程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”，使學(xué)生不管是從思想上還是真實(shí)體驗(yàn)里都能感受到“情感教育”的存在，而不是只存在于浮云上。比如教師可以在一些需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目中來對(duì)學(xué)生展開“情感教育”，如組織籃球賽，通過領(lǐng)隊(duì)籃球隊(duì)員之間的競爭與合作、以及隊(duì)員之間相互磨合的過程來進(jìn)行一些關(guān)于集體主義意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、責(zé)任感等的教育培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生擁有領(lǐng)好的集體主義情感，促進(jìn)籃球賽的隊(duì)員之間的默契度與教學(xué)的順利開展。

3、情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿熱情，充滿耐心，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得秩序井然、和諧快樂，教師與學(xué)生之間的關(guān)系友好平等，這些因素都會(huì)使得體育教學(xué)的開展與進(jìn)展在學(xué)生的配合下變得十分順利高效。正是因?yàn)檫@種良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，學(xué)生在教學(xué)中可以盡情的運(yùn)動(dòng)，可以保持愉悅輕松的心情，可以與教師、與同學(xué)盡興交流自己心中所想，思維、精神與心靈都處于一種活躍而又沒有限制的自由開放狀態(tài)。在放松的狀態(tài)下，學(xué)生的思維等的活躍度很高，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，從思想層面的創(chuàng)新到學(xué)習(xí)層面的創(chuàng)新，為學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)鍛煉能夠起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，創(chuàng)新精神的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活等都有著很大的積極影響。

4、教學(xué)的過程中教師應(yīng)該如何加強(qiáng)情感教育來提高教學(xué)質(zhì)量

4.1、教學(xué)中確定情感目標(biāo)

很多教師在體育教學(xué)中都是很嚴(yán)厲的一副形象的，在教學(xué)任務(wù)的布置與教學(xué)要求上面更是嚴(yán)厲，對(duì)此，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生了體育課就是勞力課、勞動(dòng)課、勞改課的思想，對(duì)于體育課程產(chǎn)生抗拒感。有的教師會(huì)在體育教學(xué)的過程中給學(xué)生布置一些比較繁重的教學(xué)任務(wù)，甚至還在學(xué)生完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)，大大打擊學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。相反，一些教師會(huì)在體育課程教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，或者激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)稍遜的進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒感了。漸漸地，學(xué)生還會(huì)因?yàn)轶w育學(xué)習(xí)效果越來越好而愛上體育課，或者學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育教師的鼓勵(lì)而變得越來越喜歡體育課，體育課的教學(xué)效率也會(huì)越來越高。

4.2、了解學(xué)生的情感世界，化解學(xué)生們的情感困惑

高中學(xué)生有很多都是被父母教育“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，或者由于青春期心緒不寧的原因所致，很多學(xué)生寧愿用繁重的課業(yè)來將自己裝裹起來，給自己筑一道別人進(jìn)不來的墻，自己沉浸在自己學(xué)習(xí)的世界里。雖然這種現(xiàn)象問題很大，但是對(duì)于高中的“應(yīng)試教育”特點(diǎn)來說，很多教師們仿佛更加贊同這種一心只在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，卻忽視了心理健康因素對(duì)于學(xué)生發(fā)展的潛在威脅。

體育教學(xué)利用戶外的教學(xué)環(huán)境、種類豐富的運(yùn)動(dòng)型教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，使得學(xué)生能夠走出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，暫時(shí)的放下學(xué)習(xí)，在戶外的開闊環(huán)境中獲得放松。體育教師要充分注重體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理調(diào)節(jié)作用，組織一些對(duì)于學(xué)生的心理放松或者去趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠從體育教學(xué)活動(dòng)中逐漸發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，逐漸獲得一些心靈上的放松與自由，逐漸放下心中壓力，使自己獲得身心的愉悅。比如，教師在體育教學(xué)猴子那個(gè)組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味接力賽或者籃球比賽，帶領(lǐng)學(xué)生暫時(shí)走出學(xué)習(xí)，在充滿著活躍性與靈動(dòng)性的體育活動(dòng)中盡情釋放心中的壓抑與煩悶，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的的心理疏導(dǎo)作用與心理健康引導(dǎo)作用。

4.3、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

雖然在中華傳統(tǒng)文化里學(xué)生與教師是兩個(gè)不同的角色，學(xué)生應(yīng)該尊重教師，一直沒有具體的強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該以一種怎樣的身份去面對(duì)學(xué)生。新時(shí)代的發(fā)展變化使得民主、平等的思想漸漸深入人心，在教育領(lǐng)域，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也逐漸破冰，教師走下高高在上的神壇，用一顆真誠、充滿愛的新去面對(duì)學(xué)生，用平等、民主的姿態(tài)正視教學(xué)活動(dòng)，為師生的關(guān)系改善產(chǎn)生良好的改善作用。

新課改將教學(xué)活動(dòng)的“主體性”有了明確的規(guī)定，教師在教學(xué)重要逐漸改變教師的理念，并且在教學(xué)實(shí)踐過程中利用有效的教學(xué)手段或者策略來將學(xué)生的教學(xué)“主體性”觀念滲透在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自主性。

總的來說，高中體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行身心狀態(tài)調(diào)節(jié)的一種有效渠道，教師應(yīng)該積極地利用體育教學(xué)的渠道來對(duì)學(xué)生展開有效的情感教育，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的身心健康問題能夠得到有效保障。