□ 周柯（武漢商學(xué)院 湖北 武漢 430056）

1、背景

高校體育對于學(xué)生的成長成才有著重要的作用，有利于為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，只有體質(zhì)強(qiáng)，才能更好的為祖國做貢獻(xiàn)。高校體育教育的宗旨是以人為本，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極主動的體育意識，使學(xué)生樹立終身“終身體育”的思想，為祖國建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的體育人才。國家也十分注重公民的健康教育，曾頒布了《全民健身綱要》，把全民體育教育提高到了國家高度。

隨著國家對應(yīng)于體育教育的大力支持，我國的體育教育取得快速發(fā)展，而且高校的體育體制也越來越完善，但是在高校進(jìn)行體育改革的過程中，還存在各種各樣的問題，體育的概念沒有得到深入的執(zhí)行貫徹，體育的教育模式還存在很多弊端，所以只有我國的體育教育進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，才能使我國的高校體育建設(shè)得到又好又快的發(fā)展。因此本文研究體育教育的現(xiàn)狀、存在的問題、以及提出相應(yīng)的政策建議都是很有意義的。

2、體育教育的現(xiàn)狀

在改革開放以后，我國十分重視體育教育的發(fā)展，先后頒布了《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件，這些文件不僅強(qiáng)化了體育教學(xué)而且不斷完善了高校的體育教學(xué)制度，使得我國的體育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，而且也成了探索具有中國特色的社會主義初級階段高校體育之路的準(zhǔn)繩。

雖然我們當(dāng)今的體育教學(xué)成績?nèi)〉昧撕芏囹溔说某煽?，但是存在許多棘手的問題。這些問題嚴(yán)重阻礙了我國體育教學(xué)的發(fā)展，而且是高校體育教學(xué)水平提升不了的主要原因。我國體育的現(xiàn)狀可以體現(xiàn)下面的幾個方面。

2.1、高校教師的體育教學(xué)觀念落后

隨著中國高等教育改革的不斷深入，新的教育理念不斷地被提出來，然而，在高校地實際體育教學(xué)的工作中，仍然存在著教育觀念模糊的現(xiàn)象，而且在教育模式上有很大差異。例如，素質(zhì)教育是一個普遍的教育觀念，對體育教育沒有明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致我們理解觀念、教育觀念產(chǎn)生差異，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的意義不明確，甚至產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。往往認(rèn)為體育課程可有可無，從未忽視體育課程的重要性。

尤其在我國國家頒布新課程改革后，各個高校開始進(jìn)行改革，體育教育工作也不例外。雖然高校積極響應(yīng)，開展了許多教育改革和教育教學(xué)研究，但是卻對體育教師職業(yè)素質(zhì)難以解決。雖然新課程改革做出了許多實際改革，但由于傳統(tǒng)體育教師的影響力相對較大，造成很多改革措施只是流于形式，很多體育課改教育改革只是走正規(guī)流程，沒有實現(xiàn)真正的教育使用。這樣，我們的新課程改革并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。而且，一些體育教師過去仍采用“灌注式”教學(xué)，認(rèn)為只要讓自己明確，學(xué)生就能明白，這是錯誤的，我們的體育教學(xué)中沒有為培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)動精神，這限制了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2、教學(xué)形式單一

在體育教學(xué)的工作中，高校的課標(biāo)明確要求教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，但是在實際的教學(xué)中，情況并不是如此。其中的原因有很多，比如有些老教師是因為年齡的問題，有的是能力不足，都是采用單一的教學(xué)模式。他們的教學(xué)思路過程是，在體育課上先讓學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，在對教師行為要領(lǐng)進(jìn)行熱身后，然后在進(jìn)行相關(guān)的知識或者技術(shù)動作進(jìn)行講解，在期末的時候由教師進(jìn)行考試檢查，以最后的考試得到成績。今天大多數(shù)教師仍然在使用這一過程。他們認(rèn)為這種教育方式是有效的，所以他們不想在心里改革創(chuàng)新。這種方式雖然有效，但這種方式的效率并不高，這種單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到無聊，對運(yùn)動會產(chǎn)生較少的熱愛，這會使體育教學(xué)失去活力。

而且高校體育教學(xué)內(nèi)容與我國高中教育相比，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面過于單一，而且忽視了學(xué)生個體對學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)和方法，同時也忽略了在運(yùn)動與健康知識方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)代大學(xué)生人格的需要，不能讓學(xué)生對體育課程感興趣，將無法達(dá)到到體育課程教學(xué)的目的，學(xué)生無法做到全面發(fā)展。

2.3、體育考核評價體系單一

在我國高校體育教學(xué)中，所采用的評價方法主要是集中評價。在實際操作和應(yīng)用中，教師更注重學(xué)生成績的評價，而不重視學(xué)生成績的評價健康和愛好。近年來，高校在實踐中提出了多元化的教育模式，要求高校評價體系的使用相對較少，導(dǎo)致高校對多元化教育的重視程度不高。

而且老師們總是覺得多元化的考核過于復(fù)雜，會增加他們的工作量，他們不愿意去實施新的考核方案，采取單一的評價體系去評價一個學(xué)生一個學(xué)習(xí)的效果，這樣有很大的弊端，因為有很多學(xué)生雖然很喜歡某一些運(yùn)動，由于天賦的欠缺沒有辦法在最后的考核中獲得很好的成績，但是這個成績沒有辦法反應(yīng)他們對于這項運(yùn)動的熱愛。

3、高校體育教育改革的重要性

3.1、為我國體育事業(yè)輸送人才

隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷提高，中國越來越重視我國體育事業(yè)的發(fā)展，國家的軟實力是一個國家的文化，價值觀，社會制度發(fā)展?fàn)顩r的重要體現(xiàn)。只有不斷展我國高校體育事業(yè)，才能為中國體育事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。而且我國在體育競賽中的成績越來越好，比如奧運(yùn)會，其中很多奧運(yùn)會冠軍都是很多高校輸送給國家隊的。所以高校體育事業(yè)有利于為國家發(fā)現(xiàn)體育人才和輸送體育人才，同時讓他們接受高等教育，在德智方面也有很大的發(fā)張，是真正的德智體發(fā)展的人才。

3.2、是培養(yǎng)全民終身體育觀念的基礎(chǔ)

隨著人們對于身體健康不斷重視，體育運(yùn)動在人們的生活中發(fā)揮著重要作用。而且當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，人們的生活壓力的越來越大，人們更加關(guān)注身體素質(zhì)的提高，高校作為體育力量建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠不斷引導(dǎo)人們進(jìn)行鍛煉，使得人們樹立“終身體育”的意識。

4、體育教學(xué)改革

4.1、教學(xué)模式的改革

高校的體育教學(xué)的形式和內(nèi)容不應(yīng)該跟初高中的體育教學(xué)一樣，太過于枯燥無味。學(xué)生在選擇體育課程之后，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的枯燥教育和教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，高校應(yīng)該進(jìn)行多模式的創(chuàng)新教育教學(xué)工作。教師不應(yīng)該將所有的課程都是集中式集體教學(xué)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)更快，獲得良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時還可以運(yùn)用體驗式教學(xué)方法，即讓學(xué)生通過的具體操作練習(xí)，然后教師再去糾正他們的錯誤動作，這樣能夠讓老師更深刻掌握正確的鍛煉方法，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)動作的要領(lǐng)。

現(xiàn)如今我們處在信息化和高科技的時代，教師可以用多媒體的現(xiàn)代信息化設(shè)備來進(jìn)行體育教學(xué)工作，比如可以通過制作動畫來具體分解每個動作畫面，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟要領(lǐng)，這也不是傳統(tǒng)教育所能提供的。教師還可以播放重點比賽的視頻，讓學(xué)生感受體育的美，讓學(xué)生熱愛這項運(yùn)動，學(xué)習(xí)其中的體育精神。

4.2、體育成績評價體系要進(jìn)行重大變革

在現(xiàn)在的高校體育教育采取的都是單一的考核方式，也就是通過在期末完成老師規(guī)定考試內(nèi)容，教師根據(jù)考試內(nèi)容給學(xué)生就行打分，最后綜合平時表現(xiàn)給出一個最終分?jǐn)?shù)。這樣的考核方式是沒有辦法在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵和鑒定作用。

高校體育教育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的現(xiàn)實保障,也是全民終身體育建設(shè)的基礎(chǔ)。因此,體育成績的評價應(yīng)該進(jìn)行改革，不應(yīng)該只是期末一次考試決定學(xué)生的最終成績，體育成就的評價應(yīng)該從多個維度進(jìn)行：一是體育理論知識的評價；其次，評估某些運(yùn)動技能的掌握程度；三是學(xué)生對于這項活動的熱愛程度；四是對學(xué)習(xí)態(tài)度和課外活動積極性的定性評估。然后把這項項目合理地進(jìn)行劃分比例。然后通過以上多維評估系統(tǒng)對學(xué)生的成績做出做種的評價，這樣給學(xué)生打出的分?jǐn)?shù)更加合理更正公正。

4.3、高校體育教學(xué)項目的內(nèi)容應(yīng)符合社會需求與需要

高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)符合社會對人才的需求。它應(yīng)該著眼于全民終身體育的長期需要。應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，制定個性化的體育內(nèi)容，制定有針對性的教學(xué)安排，建立指導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育項目的技能和知識，通過實踐，提高他們的身心發(fā)展，增加他們對體育學(xué)習(xí)的熱愛。

高校體育教學(xué)內(nèi)容不僅要立足于大學(xué)生身心發(fā)展的實際需要，更要著眼于終身體育的長遠(yuǎn)需要和社會需要。因此，在體育課的教學(xué)內(nèi)容中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須以能夠在大學(xué)四年期間掌握一項運(yùn)動的體育教學(xué)計劃為指導(dǎo)思想來安排教學(xué)。

4.4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

隨著社會的不斷發(fā)展,各個國家都認(rèn)識到人才對于一個國家的重要性，而人才最重要的就是來自高校。所以很多學(xué)校都很重視師資的建設(shè)，這樣才能為我國輸送更多的人才。隨著新世紀(jì)的到來,高校越來越認(rèn)識到教師隊伍建設(shè)問題對于高等教育的改革與發(fā)展,以及高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

體育作為德智體三個方面里面的一個重要方面，是全面素質(zhì)發(fā)展不可缺少的一部分。而且體育教師的師資力量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，隨著全面素質(zhì)教育的逐步深入，構(gòu)建面向新世紀(jì)、政治強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效、專業(yè)水平高的體育教師隊伍顯得尤為重要。因此,在師資的建設(shè)中,我們必須做到以下幾個方面：首先，根據(jù)教師的工作如任命、位置、評估、晉升、培訓(xùn)、培訓(xùn)、工資、獎勵和懲罰等方面制定嚴(yán)格的制度。從過去僅僅依靠行政手段來管理,但是高校還必須建立競爭的概念以及建立健全競爭激勵機(jī)制,從而不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。二是注重骨干教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師隊伍的快速發(fā)展。三是加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高高校體育教師的學(xué)術(shù)水平。四是更新觀念，重視提高體育學(xué)術(shù)水平。

5、結(jié)語

我國的高校體育教育事業(yè)在過去的幾十年取得了很多成績，但是存在著很多的矛盾和不足。本論文分析了我國高校體育教學(xué)目前發(fā)展的狀況以及體育教學(xué)的重要性，最后結(jié)合目前體育教學(xué)存在的問題，論文給出了幾條切實可行的建議，希望對于高校體育教育者有一定的借鑒作用。