□陳燦輝（廣東理工學(xué)院體育系 廣東 肇慶 526100）

引言

體育素質(zhì)是指以體育教育為手段，通過使受教育者接受相關(guān)教育，從而提高受教育者在身心發(fā)展、終身體育能力等方面的水平和能力。從人的社會活動方面來看，體育素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括∶文化素質(zhì)，心理素質(zhì)、道德素質(zhì)以及綜合的身體素質(zhì)。從具體方面來說，體育素質(zhì)是指人在社會活動中所需要的體育文化素質(zhì)、體育心理健康、體育道德素質(zhì)和人的身體素質(zhì)的總和。因此提高本科院校學(xué)生的體育素質(zhì)是十分必要的。

1、當(dāng)前本科院校學(xué)生體育素質(zhì)現(xiàn)狀

體育素質(zhì)教育與體育素質(zhì)的提高密切相關(guān)。因此，若要提高當(dāng)代大學(xué)生的體育素質(zhì)，那么就需重視本科院校學(xué)生的體育素質(zhì)教育，力求在大學(xué)生的體育生涯中樹立終生體育意識。提高本科院校學(xué)生的體育素質(zhì)應(yīng)當(dāng)因地制宜地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的體育精神。但是當(dāng)下本科院校學(xué)生的體育素質(zhì)仍然遠遜于應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

1.1、缺乏體育精神

傳統(tǒng)應(yīng)試教育完全忽視在是否能夠靈活地運用體育知識方面對于大學(xué)生的教育。由于當(dāng)前我國教育體制仍處于轉(zhuǎn)折階段，大部分學(xué)生也仍然遭受著應(yīng)試教育的荼毒，成為現(xiàn)在社會中人們常稱的考試機器，甚至將中小學(xué)中應(yīng)試教育造成的影響一直延續(xù)至大學(xué)期間，“高分低能”的現(xiàn)象也不再僅僅是停留在中小學(xué)階段。毫無疑問，這樣的教育體制的影響也隨之蔓延到了大學(xué)生的體育教育領(lǐng)域，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，使大學(xué)生缺乏體育精神和形成由于缺乏體育精神所導(dǎo)致的一系列心理問題，例如：經(jīng)常半途而廢、缺乏持之以恒的毅力和堅定的信念。這種缺失體育精神和出現(xiàn)心理問題的狀況反映在現(xiàn)實生活中就容易導(dǎo)致“比賽第一，友誼第二”的體育行為，將體育活動物質(zhì)化，對體育活動的開辦缺乏積極性等問題。雖然在這方面出現(xiàn)的問題較多，但是國內(nèi)體育領(lǐng)域的專業(yè)人士卻忽視相關(guān)體育理論的研究，并且國內(nèi)在體育課程改革方面進程緩慢，輕視對我國學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)。以上這些情況在某種程度上助長了大學(xué)生體育方面的心理問題的惡化。

1.2、大學(xué)生缺乏體育知識

體育知識是學(xué)生進行體育活動和實現(xiàn)體育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生能否有目的、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識對于學(xué)生能否正確進行體育活動具有非常重要的作用。但是當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏體育精神和相應(yīng)的體育知識，易于缺乏對體育領(lǐng)域的興趣。在這樣的情況下，大學(xué)生無法在課堂上接收體育文化的基本理論知識，更無法形成在此基礎(chǔ)之上建構(gòu)而成的完整的體育理論體系，所以大學(xué)生在體育活動中就會降低他們的體育實踐能力。體育理論與體育實踐的結(jié)合才是是提高目前本科院校學(xué)生體育素質(zhì)的一劑 “良藥”。只有在較好地掌握了體育知識的基礎(chǔ)之上，才能夠提高相應(yīng)的體育技術(shù)水平，反之也是如此。

2、本科院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)體育方面的調(diào)查研究顯示，本科院校的教育教學(xué)的確存在較大的問題，從不同的程度上影響了本科院校的學(xué)生的體育素質(zhì)的提高和體育教學(xué)質(zhì)量的下降等一些方面。筆者將從以下幾個方面來具體分析本科院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.1、教學(xué)思想模糊，教學(xué)目標(biāo)混亂

從目前體育教學(xué)的情況來看，大部分的本科院校的體育教學(xué)都大致相同∶都沒有從實際出發(fā)、實事求是，有針對性地解決目前高校體育教學(xué)所存在的部分問題。從教學(xué)的思想來看，教師主要是教授一些有助于通過體育考核的考試技巧，沒有針對學(xué)生的個人興趣愛好和個人的體育實踐能力，就對本科院校的學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，輕視對體育知識的靈活運用。而對于大學(xué)生來說，進行體育活動完全是為了應(yīng)付性地完成固有的體育成績考核。從體育教學(xué)的目標(biāo)來看，高校的體育教育主要是使學(xué)生能夠達到國家指定的標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)校為教師制定的教學(xué)任務(wù)。這樣機械化的體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)，忽略了體育運動對于學(xué)生的意義，使學(xué)生喪失參與體育活動的積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不盡如人意。

2.2、教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力

受傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的影響，大部分本科院校都延續(xù)著傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式，對體育教學(xué)的重視程度不夠。雖然我國大力推進對普通高校體育教學(xué)的改革，但是從教學(xué)的內(nèi)容上來看，普通本科院校的教師在教學(xué)課堂上，一般是機械地以萬年不變的體育項目注意事項為開場，接著進行單調(diào)重復(fù)的體育熱身運動，再由學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的體育項目。上述情況的歸納能夠在這幾個方面引起我們的注意∶其一是教師教授的體育知識并未與時俱進，也沒有相應(yīng)的增添新的內(nèi)容；其二是高校的體育教學(xué)還沒有跳脫出傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，不易提高學(xué)生的興趣，缺乏吸引力。

3、提高體育素質(zhì)的對策

3.1、加強體育師資隊伍建設(shè)

體育教師作為本科院校體育教育的主導(dǎo)者，要提高學(xué)生的體育素質(zhì)，關(guān)鍵不在于教學(xué)方法或教學(xué)模式的改革的本身，而在于提高體育教師本身的素質(zhì)。目前本科院校的體育教師，雖然有一定的文化素養(yǎng)，在上崗之前也經(jīng)過了一定的職業(yè)培訓(xùn)，但是還是普遍存在體育教師缺乏對體育教學(xué)理論和體育教學(xué)規(guī)律的理解的問題。因此，為了提高學(xué)生的體育素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)加強對體育教學(xué)理論和體育教學(xué)心理的學(xué)習(xí)。不僅如此，本科院校的體育教師還要要大力加強道德教育、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等三個方面學(xué)習(xí)的力度，掌握教育實踐和教育心理學(xué)的基本知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和教學(xué)法。體育教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)將理論應(yīng)用在實際，用理論指導(dǎo)體育教學(xué)，從體育教學(xué)的過程中總結(jié)歸納出教學(xué)經(jīng)驗，使其更為有效地指導(dǎo)體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，為良好的教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

3.2、增強體育技能

對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，增強學(xué)生的體育技能對加強學(xué)生的體育意識、形成良好的體育品德起著巨大的作用，并且隨著學(xué)生自身體育意識和體育品德的發(fā)展，也能夠在同時間內(nèi)持續(xù)促進學(xué)生體育技能的增強。不同的學(xué)生有不同的體育技能，不同的體育技能也體現(xiàn)著學(xué)生在體育方面的鮮明個性。依據(jù)當(dāng)前體育教育的發(fā)展情況，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的需求，若要提高本科院校學(xué)生的體育素質(zhì)，應(yīng)著重增強以下五種體育技能：

（1）發(fā)展學(xué)生的自主鍛煉能力。自主鍛煉能力主要包括基本運動能力，運動力量和運動的協(xié)調(diào)性等三個方面。在體育教學(xué)中發(fā)展以上所提及的三個方面，就能夠從具體的體育活動中增強學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性，增強運動時的靈敏度和運動的速度，從而推動學(xué)生體育素質(zhì)的提高；

（2）加強學(xué)生的自我保健能力。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鍛煉學(xué)生自身的安排運動的能力，提高學(xué)生自我感知身體所能承受的負(fù)荷程度的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理安排體育活動，與身體健康的發(fā)展相結(jié)合，促進身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的體育素質(zhì)；

（3）提高體育娛樂的欣賞水平。當(dāng)代大學(xué)生需要積極主動地參加各種體育文化活動，豐富自己的體育文化知識，放松身心，收獲自信和榮譽感，有效提高本科院校的體育文化素質(zhì)；

（4）發(fā)展專項體育運動，彰顯學(xué)生個性。不同的體育項目體現(xiàn)著不同學(xué)生的個性發(fā)展。通過學(xué)習(xí)專項體育項目中的基礎(chǔ)動作和高難度動作，能夠培養(yǎng)學(xué)生在體育賽事上的臨場發(fā)揮能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生對體育賽事的欣賞能力。在日常生活中，不論是學(xué)校還是體育教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地了解體育賽事、體育規(guī)則和體育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會欣賞體育活動中蘊含的魅力。

3.3、培養(yǎng)終身體育意識

從哲學(xué)的角度來說，意識是客觀現(xiàn)實的反映，是人們對客觀世界感覺的綜合。由此，體育意識是指客觀現(xiàn)實當(dāng)中所存在的體育活動在學(xué)生頭腦中的反映和歸納，是學(xué)生對于體育賽事感覺的總和，這些決定了學(xué)生對于體育這一領(lǐng)域的看法。若要提高本科院校學(xué)生的體育素養(yǎng)，那么就應(yīng)相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識有以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：一是要建立在一定的體育知識的基礎(chǔ)上，二是要使學(xué)生正確認(rèn)識體育對于身心發(fā)展的作用，三是培養(yǎng)學(xué)生在進行體育賽事時的毅力，始終保持昂揚向上的心態(tài)。

4、結(jié)語

素質(zhì)教育不僅要在中小學(xué)的教育中普及，也要在大學(xué)的體育教育中普及。各個本科院校應(yīng)該重視提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生在新的年齡階段更為全面地發(fā)展，也為國家在“十三五”計劃期間培養(yǎng)身心健康的人才，促進社會和國家的發(fā)展。因此，為了達到這樣的目的，本科院校需要直面體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極提出相應(yīng)的解決措施；需要直面當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，有針對性地、因地制宜地提高學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。希望上述內(nèi)容能夠為各高校的體育教學(xué)提供一些借鑒。

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