重慶市巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)校 唐 霞

通過近幾年在學(xué)校對(duì)學(xué)生們的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：學(xué)生的自理能力呈下降的趨勢(shì)。也許在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，他們較于我們這一代人來說，確實(shí)要開闊得多，但在獨(dú)立動(dòng)手、解決問題方面卻是行動(dòng)的弱者。尤其是心理的承受能力也明顯十分脆弱，就像中國(guó)的瓷器一樣，摔不得、碰不得，好像一不小心就會(huì)碎掉一樣。這些孩子是怎么了？

觀察案例：

一個(gè)周四下午放學(xué)后，和往常一樣，我從A區(qū)來到B區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳開會(huì)。由于這時(shí)已經(jīng)放學(xué)，來到教學(xué)區(qū)接孩子的家長(zhǎng)很多。在上學(xué)術(shù)廳的樓梯的轉(zhuǎn)角處，我遇到了一對(duì)爺孫倆，爺爺大概70左右，頭發(fā)已然花白，左肩上掛著一個(gè)沉甸甸的書包，右手提著飯盒袋子和一個(gè)籃球，顫顫巍巍地走著。而他的孫子正跟在身后蹦蹦跳跳地走著，是一個(gè)和他一般高，胖胖的一個(gè)小伙子，大概六年級(jí)的孩子，手里捧著一個(gè)保鮮盒，里面裝著滿滿一盒已經(jīng)削好皮的蘋果，吃得津津有味。忽然，孫子大吼了一聲：“等一下，不走了！”爺爺轉(zhuǎn)過身子問：“幺兒，怎么了？”孫子嘴里沒有停，只是把一只腳伸了出來。爺爺一看，原來是孫子的鞋帶掉了一只。他連忙放下手中的東西，又顫顫巍巍地蹲了下來，伸出他那不斷發(fā)抖的手，去給孩子系鞋帶。可是由于他的手腳并不靈便，系了幾次都沒有系好。孩子站在臺(tái)階上方，居高臨下地、冷漠地看著爺爺，一臉的不耐煩，不高興地嚷嚷起來：“你快點(diǎn)撒！”爺爺連忙說：“好，好！”這一次，老爺子索性跪在了臺(tái)階上，這樣似乎就容易多了。終于，他系好了孫子的鞋帶，又一次扶著欄桿，顫顫巍巍地站了起來，朝孫子笑了笑，撿起地上的東西，追著孫子遠(yuǎn)去的背影，慢慢地離開了。

案例分析及反思：

通過我的觀察，這樣是事情還并不是一個(gè)個(gè)案。放學(xué)之后，學(xué)生一旦出了校門，自己背書包的孩子就很少了，什么東西都交給家長(zhǎng)，而在這樣的家長(zhǎng)中，又以老年人居多。孩子們什么事情都不會(huì)做：掃地家長(zhǎng)幫、衣服家長(zhǎng)穿、被子家長(zhǎng)疊、鞋帶家長(zhǎng)系、飯盒家長(zhǎng)洗……他們的角色就是家里的少爺、小姐，過著飯來張口、衣來伸手的悠閑日子。在這一輩的孩子們看來，長(zhǎng)輩對(duì)他們的關(guān)心、對(duì)他們的照顧是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從來沒有想過要去體諒長(zhǎng)輩，去主動(dòng)關(guān)心他們，去幫他們分擔(dān)家務(wù)。而反觀家長(zhǎng)們呢？他們只有這一個(gè)小寶貝，幫他們做一切事情都甘之如飴，始終認(rèn)為孩子小，不能放手，更不能放心。怕他們這樣不會(huì)做，那樣做不好，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小虧也舍不得讓他們吃。這是愛嗎？這是害！這樣的孩子動(dòng)手能力差，獨(dú)立能力更差。如果到了一個(gè)沒有父母的陌生環(huán)境，他們一定適應(yīng)不了。生活不能自理，遇事不知道該如何處理，沒有主見。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很深。出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，到底是哪里出了問題？是我們的教育不夠，還是家長(zhǎng)的觀念有誤呢？我想，兩者皆有之。教育是學(xué)校的教育，老師只能在學(xué)校里對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，加以正確的引導(dǎo)，但卻鞭長(zhǎng)莫及，學(xué)生在家里的行為老師是無法監(jiān)督和約束的。而家長(zhǎng)的教育和觀念就至關(guān)重要了。如果他們的教育能和老師學(xué)校保持一致的話，我想教育好學(xué)生并不是一件很難的事情。但難就難在部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過分的溺愛，已經(jīng)養(yǎng)成了孩子驕縱的性格，不是他們想這樣去做，而是家長(zhǎng)們的愛去推動(dòng)了他們的不良發(fā)展，在心里滋生了好吃懶做的習(xí)慣，生活條件的優(yōu)越，讓他們從生下來就沒有真正受到過任何打擊和挫折教育，他們又怎能不這樣呢？

身為一個(gè)班主任，我認(rèn)為這樣的情況必須得加以教育和糾正。首先，得從家長(zhǎng)入手。每次的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)針對(duì)這一問題和家長(zhǎng)交流，建議他們尤其是爺爺、奶奶輩的家長(zhǎng)，不要小看孩子的能力，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑椋灰k得太多。要正確地培養(yǎng)他們生活自理的能力，教會(huì)他們?nèi)绾稳ネ瓿勺约旱氖虑椤Ｆ浯?，教育學(xué)生自己的事情必須自己做，并時(shí)常布置一些實(shí)踐性作業(yè)讓他們?nèi)ネ瓿?，通過日記的方式匯報(bào)完成情況，家長(zhǎng)簽字。利用班會(huì)、晨會(huì)課時(shí)間，教育學(xué)生要關(guān)心父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩。要求他們?nèi)绻约旱氖虑闆]有做好，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。通過教育，孩子們大多數(shù)都能做到，我班的孩子很少會(huì)在放學(xué)后要家長(zhǎng)背書包。但也不知道他們?cè)诩依锸欠褚矔?huì)這樣做得好。我還會(huì)經(jīng)常詢問家長(zhǎng)相關(guān)情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育。

我們老師在教育的過程中也很困惑。有時(shí)我甚至不知道，所謂的體罰和變相體罰，與適當(dāng)?shù)膽土P有什么區(qū)別？孩子們犯了錯(cuò)誤，老師是否需要懲罰他們？還是無論犯了多大的錯(cuò)誤都要輕言細(xì)語地去說服教育？現(xiàn)在的教育，要求學(xué)校教育容不得任何的體罰和變相體罰，那么，孩子在學(xué)校和在家里接受的都是一股股和煦的春風(fēng)似的教育，將來這樣的孩子能經(jīng)得起挫折嗎？還能經(jīng)得起怎樣的風(fēng)吹雨打？君不見多少孩子為了讀書難就跳樓自殺？君不見多少孩子和家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)小小的口角就去輕生？君不見有多少孩子思想走上了極端？他們還不知道，社會(huì)上還會(huì)有更多的挫折在等待著他們，這點(diǎn)小問題算得了什么？

我有一種深深的感受，這一代孩子們太可憐了！他們從出生開始就一直生活在鋼筋水泥的現(xiàn)代都市中，雖然過著衣食無憂的富足生活，卻缺少了與大自然親近的機(jī)會(huì)，更無從體會(huì)那種勞動(dòng)過后收獲的喜悅。在他們的心中，一切美好的東西都是很容易就能得到的。我們這一代人，雖然小時(shí)候艱苦的日子給我們帶來了難以磨滅的印象，但這又何嘗不是我們?nèi)松械囊环N可貴的財(cái)富呢？它讓我們知道了，面對(duì)挫折永不低頭，勇往直前；它讓我們明白了，一個(gè)人想要獲得收獲，得通過自己的努力去創(chuàng)造；它更讓我們懂得了，一個(gè)人要學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。我想，我們那個(gè)年代，犯了錯(cuò)誤被老師揍是再正常不過的事情了，但是我個(gè)人認(rèn)為也并沒有影響我們這一代人的心理健康，反而更讓我們明白，一個(gè)人犯了錯(cuò)就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的道理。

教育應(yīng)該改革了，家長(zhǎng)們也應(yīng)該明白，放手讓孩子們自己去學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)去面對(duì)生活中的各種挫折。雄鷹要自己學(xué)會(huì)飛翔，而不是老是躲在媽媽的羽翼之下。不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪會(huì)有彩虹呢？