廣東省韶關(guān)市仁化縣機(jī)關(guān)幼兒園 謝倩嫻

在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)觀念都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，即注重游戲化的開(kāi)展模式，將游戲運(yùn)用于幼兒音樂(lè)活動(dòng)中。但在幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，一些幼兒教師過(guò)于關(guān)注游戲的外在形式，比如在編制音樂(lè)游戲的過(guò)程時(shí)過(guò)于注重對(duì)游戲情節(jié)等的設(shè)計(jì)，卻忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性，對(duì)幼兒音樂(lè)教育與游戲的融合程度不夠。

一、幼兒音樂(lè)游戲概述

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”可見(jiàn)游戲?qū)τ變憾?，就如食物、空氣一樣重要，因此在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中都要借助游戲的形式開(kāi)展，實(shí)施課程游戲化。音樂(lè)，本身旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏，深受幼兒喜愛(ài)，但傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式主要是逐句跟唱模仿，只注重歌詞的記憶和旋律的掌握，忽視幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和興趣的培養(yǎng)，使得幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿負(fù)擔(dān)而不是一種享受，從而影響了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和后續(xù)發(fā)展。對(duì)此，我們提出音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿在游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩樂(lè)中潛移默化的理解音樂(lè)、享受音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，暢游在音樂(lè)與游戲相結(jié)合歡樂(lè)海洋之中。

二、音樂(lè)游戲有效開(kāi)展策略

在幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，教師必須根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂(lè)游戲充滿趣味性、生動(dòng)性、多樣性，只有這樣才能激發(fā)幼兒參與積極性，維持音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)游戲情境

幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的很多音樂(lè)、兒歌大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事，理解之后，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)有趣的小故事。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

如音樂(lè)《我是一個(gè)粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，但幼兒很多不清楚粉刷匠是“一個(gè)什么樣的人”，主要是“干什么的”，因此教師可以網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進(jìn)行播放，鼓勵(lì)幼兒們觀看視頻，觀察粉刷匠的衣著、工作。通過(guò)游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子的墻上刷顏色的，并且工作時(shí)使用的油漆容易把身上弄臟。這樣幼兒基本能通過(guò)游戲情境的欣賞更好的去理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上更好的演唱歌曲。

（二）打造趣味化的音樂(lè)游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時(shí)間相對(duì)比較短暫，因此該如何能在音樂(lè)活動(dòng)中盡可能長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？關(guān)鍵在于活動(dòng)的“趣味性”，充滿趣味化的音樂(lè)游戲能另幼兒充滿興致的參與其間，缺乏趣味的音樂(lè)活動(dòng)卻能很快讓幼兒厭倦產(chǎn)生了排斥心理。

如在小班剛開(kāi)學(xué)不久，班里正好有幾個(gè)小朋友陸續(xù)過(guò)生日，于是我們就抓住這個(gè)契機(jī)教幼兒們唱《祝你生日快樂(lè)》歌曲。我告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，下午午睡醒后，他要和大家一起過(guò)生日，還有一個(gè)大蛋糕要和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個(gè)小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃蛋糕哦！”于是，在上午的音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友們都認(rèn)真的跟著老師唱，歌詞本來(lái)就簡(jiǎn)單，再加上孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，大多數(shù)孩子一下就學(xué)會(huì)了，并圍著小壽星大聲唱著表達(dá)自己的祝福。如此趣味化、實(shí)用性的音樂(lè)游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)一首兒歌要有意思的多，因此自然是能積極參與活動(dòng)。

（三）開(kāi)展多元化的音樂(lè)游戲

1.表演游戲

在表演的過(guò)程中，幼兒既要事先基本掌握音樂(lè)內(nèi)容，熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，又要邊聽(tīng)音樂(lè)或自己邊唱歌曲邊表演內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不再是簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌曲，而是邊演邊唱，幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)力更強(qiáng)了。

如在音樂(lè)活動(dòng)《拔蘿卜》的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下幼兒們對(duì)各人物出場(chǎng)拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。這首兒歌是非常適合作為幼兒表演游戲的劇本的，因此我們就根據(jù)此設(shè)計(jì)了一次音樂(lè)活動(dòng)中的表演游戲，讓不同的幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓還有小黃狗，然后讓幼兒們跟著音樂(lè)開(kāi)展表演游戲。隨著音樂(lè)起，老爺爺先進(jìn)入拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次進(jìn)入，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣(mài)力地唱著，好像給他們助威似的，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能較好的演唱歌曲了。

2.手指游戲

手指游戲是幼兒音樂(lè)游戲中常見(jiàn)的一種游戲形式。因?yàn)槭种赣螒蚓哂袆?dòng)靜結(jié)合、活動(dòng)量小的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易操作，在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展手指游戲不會(huì)因?yàn)橛螒蛄看蠖鴶D壓了音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成喧賓奪主、虎頭蛇尾而收?qǐng)觥?/p>

如在音樂(lè)活動(dòng)《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒們邊學(xué)歌曲邊跟著歌詞做手指動(dòng)作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)”，然后按照歌曲的進(jìn)度分別指出嚴(yán)謹(jǐn)、鼻子、嘴巴和耳朵。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高了對(duì)音樂(lè)的理解和感知，也讓自己的注意力時(shí)刻保持比較專注的狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲，是幼兒的生命，是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，因此教師要探索幼兒園教學(xué)課程的游戲化開(kāi)展形式。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)，可以舒緩幼兒情緒，陶冶幼兒情操，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師要以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為本，以音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)精彩有趣的音樂(lè)游戲，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)游戲中，并在玩樂(lè)的過(guò)程中更用心地去感受音樂(lè)、熟悉歌詞、體會(huì)情感！