成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 任 銳

在不少中學(xué)英語(yǔ)教師心目中，課程資源就是教材，這是不全面的。教科書是英語(yǔ)課程資源的核心部分，它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但教材不是全部，因?yàn)楫吘挂槐緯?營(yíng)養(yǎng)"是有限的，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一片浩瀚的大海，無(wú)窮無(wú)盡、千變?nèi)f化，要讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)除課本外的課程資源進(jìn)行補(bǔ)充和利用就有很大的研究?jī)r(jià)值。

一、課程資源開(kāi)發(fā)的必要性

(一）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

教育部研制的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程”。開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。

（二）英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅應(yīng)該語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言是思想，是生活，是人，是一切，覆蓋一切，穿透一切，語(yǔ)言教育是人的教育，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，語(yǔ)言的教學(xué)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力，在語(yǔ)言能力的教學(xué)中更要涵蓋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生‘全人’的發(fā)展語(yǔ)言是文化的載體，生活是語(yǔ)言教學(xué)不竭的源泉。

（三）成都初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的要求

成都的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試明確規(guī)定，學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上，而且根據(jù)現(xiàn)在成都市英語(yǔ)中考B卷的的難度，如果老師的教學(xué)只以教材為核心授課，教材中的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了提高中學(xué)生閱讀能力的要求的的。

二、實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程資源

針對(duì)我校中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用主要圍繞聽(tīng)說(shuō)板塊和讀寫板塊為主。

（一）聽(tīng)說(shuō)板塊

1.課程資源選擇的原因

把聽(tīng)說(shuō)放在一起，因?yàn)槁?tīng)力是輸入，口語(yǔ)是輸出，聽(tīng)力資源除開(kāi)以教材為核心外，增加了TED 的演講視頻，TED的內(nèi)容涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，TED本身就是technology,entertainment,and design的縮寫，這三個(gè)廣泛的領(lǐng)域共同塑造我們的未來(lái)，展現(xiàn)著涉及幾乎各個(gè)領(lǐng)域的的各種見(jiàn)解，有勵(lì)志，有科技，有心理的等等，而且話題新穎，能跟上世界的潮流，演講者都十分優(yōu)秀，是各個(gè)行業(yè)的精英。在選取作為課程資源時(shí)，我會(huì)刻意選取一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如拖延癥的危害，How to manage your time effectively，Do schools kill creativity?

2.教學(xué)的方式

教學(xué)的方式是通過(guò)泛聽(tīng)，聽(tīng)完后，會(huì)準(zhǔn)備兩到三個(gè)問(wèn)題就這個(gè)話題問(wèn)學(xué)生來(lái)檢查他們是不是對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行充分理解，然后會(huì)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括他們到底聽(tīng)到了什么，這一步也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，然后根據(jù)課程資源的話題，會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)有深度討論價(jià)值的問(wèn)題，且一般是具有拓展思維的話題，讓學(xué)生討論后回答。

（二）讀寫板塊

1.課程資源選擇原因

讀寫是初中很重要的的一個(gè)板塊，在眾多的資料中我選取了21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)作為閱讀教學(xué)的核心課程資源補(bǔ)充。21世紀(jì)報(bào)具備很強(qiáng)的趣味性，圖文并茂，涉獵的內(nèi)容廣泛話題新穎，涵蓋政治電影音樂(lè)運(yùn)動(dòng)等等，每一期都封面故事都或涉及時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)報(bào)紙具有很強(qiáng)的教學(xué)性，學(xué)生的閱讀興趣很濃，在報(bào)紙這個(gè)資源中，它所涉及的文章信息量涵蓋量大，而且屬于優(yōu)質(zhì)語(yǔ)篇，語(yǔ)言地道，同樣的一個(gè)話題，難度設(shè)置很恰當(dāng)，涵蓋近期的熱點(diǎn)新聞和國(guó)內(nèi)時(shí)事，而且句子和單詞都經(jīng)過(guò)精心的改變和刪減，每一個(gè)年齡段的的孩子都能在讀的過(guò)程中既有挑戰(zhàn)，又有收獲。

2.教學(xué)采用的方法

（1）定時(shí)訓(xùn)練

針對(duì)報(bào)紙第IV版的題目的四篇文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行15到20分鐘的定時(shí)訓(xùn)練，這樣的集中訓(xùn)練有助于提高閱讀的專注度，而且讓學(xué)生帶著任務(wù)讀，也是對(duì)考試技能的的一種提升。

（2）摘抄和積累

通過(guò)報(bào)紙的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的摘抄和積累的習(xí)慣。詞匯量的提升尤其是課外的詞匯量的提升是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，于是在教學(xué)的過(guò)程中我要求每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)積累本，積累下報(bào)紙中的佳詞佳句，或一些表達(dá)的經(jīng)典句式，這種過(guò)程我覺(jué)得是一個(gè)二次消化的過(guò)程，對(duì)所講的知識(shí)根據(jù)自己的情況自己在進(jìn)行第二次整理，既鞏固了新學(xué)的東西又是對(duì)課外知識(shí)的積累，我每一周會(huì)收學(xué)生的積累本評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)，在積累的過(guò)程中孩子們不僅僅詞匯量擴(kuò)大了，而且在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)樵~匯量增加，減少了閱讀的阻礙，提升了孩子持續(xù)閱讀的興趣，且對(duì)寫作積累了豐富的素材和資源。

（3）小組分享交流

在教學(xué)的過(guò)程中，有部分文章我會(huì)采取放手讓學(xué)生自己閱讀后，先在小組內(nèi)分享交流，然后讓小組推薦優(yōu)秀的同學(xué)到班級(jí)專門會(huì)組織讀報(bào)交流會(huì)活動(dòng)，在初二有一期報(bào)紙是在講曹文軒的作品，我就布置給孩子們閱讀他的作品，然后寫簡(jiǎn)要的作品分析做了一次讀書交流分析會(huì)，又比如有一期報(bào)紙是在介紹電影，我就布置給同學(xué)們推薦一部自己最喜歡的電影的作業(yè)，寫明原因，又組織了一次分享活動(dòng)，或是通過(guò)給全班放了同一部電影，大家在觀影后寫自己的影評(píng)。

（4）開(kāi)放性作業(yè)

作業(yè)會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性作業(yè)，比如給自己最喜歡的文章制作Mind Map,如選取最喜歡的內(nèi)容制作手抄報(bào)等。每一次作業(yè)后及時(shí)的評(píng)獎(jiǎng)。

在如何更好的補(bǔ)充課程資源和更好的利用課程資源上，我們?nèi)赃€有很多問(wèn)題值得探究，如怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，如何有效的利用好課時(shí)，和學(xué)生課余的時(shí)間開(kāi)展課程資源補(bǔ)充和利用等等。