廣東仁化縣機關(guān)幼兒園 肖 婷

3-6歲是幼兒語言發(fā)展最為迅速的時期，也是語言發(fā)展質(zhì)的飛躍期。對于幼兒來說,繪本是其進行早期閱讀非常合適的材料,它符合幼兒的年齡特點、接受心理、接受能力和接受方式,以專業(yè)的美文美圖結(jié)合的形式呈現(xiàn)給孩子,不僅具有認知和教育功能,而且還有審美和娛樂功能,圖文相輔相成,相得益彰,為兒童看世界打開了一扇明亮的窗戶。那么,應(yīng)該如何運用繪本閱讀來培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力呢？在此淺談一下自己的經(jīng)驗和看法。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式正好抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。如繪本《小女孩澆澆》，具有中國元素的故事，小女孩澆澆從2歲到5歲短暫而又漫長的3年里，遇到了種種小問題、小成長、小快樂、小恐懼和小夢幻，發(fā)生了許多有趣故事。善良的澆澆總是很熱心的幫助別人，雖然沒有得到有些人的認可，甚至冷言嘲諷，使她的自信心大受打擊，可是澆澆依然熱心認真做好事，直到最后贏得了大家的喜愛。這一繪本使孩子們在閱讀的過程中體會到只要堅持努力、不放棄夢想，總有一天會夢想成真。

二、創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒應(yīng)該在童話的世界里進行知識的學(xué)習(xí)。對于幼兒的學(xué)習(xí)場所，我們可以根據(jù)繪本教材中的精彩內(nèi)容設(shè)計不同的寶寶劇場、開心游樂場、趣味猜謎、手工品展示等，保證讓幼兒在歡樂的場所中學(xué)習(xí)。我們只有用心布置幼兒的學(xué)習(xí)場所，才能更好地與孩子進行互動溝通，提高他們的語言表達能力。對于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，首先，我們可以把精彩的繪本故事做成掛飾、圖畫等裝飾在墻面上，讓孩子身處童話的世界中學(xué)習(xí)語言。其次，我們可以根據(jù)繪本故事的情節(jié)，組織孩子們進行故事的表演等活動，讓孩子在參與的過程中加深對語言的理解和掌握。另外，我們還可以讓幼兒自己把所看過的繪本故事講給大家聽，在給大家講故事的過程中，對語言的掌握也會不斷熟練。如《狐貍爸爸鴨兒子》，這是一個充滿愛意的繪本小故事：狐貍發(fā)現(xiàn)了一枚鴨蛋，決定把鴨子孵出來再吃掉，但經(jīng)歷了漫長而辛苦的孵蛋過程后，反而不舍得吃了，變成了狐貍爸爸照顧起來鴨兒子。在這個故事中，我們可以借助提問等方式，一點點地進行下面故事環(huán)節(jié)的展示，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解狐貍的內(nèi)心變化，讓幼兒愉快地進行知識的學(xué)習(xí)和語言的掌握。

三、選擇合適的繪本教材

針對不同年齡段的孩子，選擇的繪本故事教材應(yīng)該是有所區(qū)別的。另外，在一個班級內(nèi)也應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力的差異進行分別輔導(dǎo)。在幼兒的繪本故事教材選擇上，應(yīng)注意以下幾個方面。一是以圖為主，吸引幼兒的興趣。幼兒的繪本教材應(yīng)該以大量優(yōu)美的圖片為主，以精彩的圖片吸引幼兒的注意力。讓孩子在感受圖片魅力的同時，慢慢了解圖片的內(nèi)容，并盡量在教師的指導(dǎo)下，用自己的語言說出來。在初期，我們可以選擇經(jīng)典的童話故事《一千零一夜》《格林童話》《兒童百科全書》等。二是要循序漸進，增加文字內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)語言的過程中，文字的重要性是無與倫比的。在幼兒的聽說能力達到一定水平后，我們可以嘗試著對孩子加強語言書寫的訓(xùn)練，通過繪本內(nèi)容的不斷加深，讓幼兒的語言學(xué)習(xí)能力也循序漸進地提高。三是要定期更新，保持新鮮感。對于應(yīng)用于幼兒語言學(xué)習(xí)的繪本教材，我們每隔一段時間就應(yīng)當(dāng)增加新的內(nèi)容，不斷保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒的語言教學(xué)中，讓孩子能自由選擇喜愛的讀本進行閱讀，教師的作用就是根據(jù)幼兒的興趣，幫助他們制定相應(yīng)的閱讀計劃，有計劃地提高語言的學(xué)習(xí)能力。

四、正確引導(dǎo)幼兒閱讀繪本

繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上來說，它是文字與美術(shù)互相刺激的，圖畫，文本不是簡單的描述關(guān)系，而是有機結(jié)合。雖然每個書籍裝幀形式不同，繪本文字有多有少，但經(jīng)典的繪本，會充分考慮情節(jié)、場景和人物的變化，使圖片更生動，整個畫面看起來和諧完整。經(jīng)常有許多老師指著文字給幼兒讀書，這是讀繪本的一個最大的誤區(qū)，因為繪本不光是用來讀的，也是一種語言和表達方式，要讓孩子理解繪畫語言，通過圖片了解故事和講故事的習(xí)慣。繪本閱讀對于幼兒來說也是一種挑戰(zhàn)，雖然幼兒可以通過視覺直接感知圖畫中某些畫面的意義，但是要獨立讀懂卻是困難的，這不只是指圖文并茂的圖畫書中那些文字他們還不認識，要準(zhǔn)確讀出圖畫所描述和表達的內(nèi)容也是不容易的，所以幼兒欣賞和接受圖畫故事仍然需要大人的幫助。因此，在幼兒繪本閱讀時教師應(yīng)依據(jù)實際情況給予正確的輔導(dǎo)。

繪本故事教學(xué)的魅力是無窮的，關(guān)鍵在于怎么進行教學(xué)和引導(dǎo)。我們要給幼兒提供豐富的繪本故事教材，還要給幼兒創(chuàng)建一個童話般的學(xué)習(xí)世界，讓幼兒沉浸在歡樂的氛圍中進行語言和知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒踴躍發(fā)言，講出內(nèi)心的感受，從而提升幼兒的語言表達能力。